基于微信小程序的《信息技术》课程学习平台设计

在信息技术迅猛发展的今天,教育领域正迎来一场深刻的转型。微信,凭借其在中国的广泛普及和多功能性,为推动教育信息化提供了独特的机遇。本文探讨了如何利用微信这一平台,设计并开发出一款《信息技术》课程学习平台,该平台通过创新的功能和设计,致力于提供一种全新的学习方式,以满足学生对便捷性和学习效率的需求。文章详细阐述了平台的设计和实现过程,包括整体架构、用户界面及功能模块的构建。通过集成实时通信、多媒体学习资源、个性化学习路径等功能,平台不仅实现了学习资源的即时访问和交流互动的便捷性,还通过智能推荐系统为每个学生量身定制学习内容,确保了学习体验的个性化和高效性。此外,该平台的独特之处在于其深度整合微信生态,利用微信小程序的轻量级和即时性特点,与传统的在线学习平台相比,为学生提供了一种更加灵活和互动的学习环境,从而在教育信息化的道路上迈出了坚实的一步。

基于微信小程序的“红研乐学”亲子研学平台设计与实现

近年来,亲子研学(尤其是红色研学)需求愈发高涨,家长需要集中可靠的信息来源,同时研学机构也需要触及更多的客户群体。为解决上述问题,文章进行了“红研乐学”亲子研学平台的设计、实现及测试优化等工作。该平台基于微信小程序而开发,服务于小学生家长和研学机构,提供从活动信息共享到用户互动等全方位的服务。Node.js和Pinia等技术的运用保证了平台的高效运行,给用户带来良好的体验。该平台作为一个互动的社区,显著提高了亲子研学的可及性和服务水平,可助力研学机构探索更加广阔的市场机遇,满足愈发迫切的亲子教育需求。

微信互动平台辅助儿科护理翻转课堂教学模式的实践研究

目的:探讨基于微信平台的翻转课堂教学模式,将微信互动平台用于辅助翻转课堂教学模式。方法:对"儿科护理"课程的学习内容、教学过程和学习效果进行精心设计和评价;选择学校护理专业大学二年级两个班的261名学生,将其分别纳入实验组(135名)和对照组(126名)。对照组采用传统的课堂教学方法;实验组应用微信平台辅助翻转课堂教学;评价两组学生专业实务成绩、实践能力成绩得分情况,开展微信平台辅助翻转课堂教学模式的实践研究。结果:实验组85%的学生表示认可微信平台辅助翻转课堂教学模式;实验组学生专业实务成绩为(79.881±7.553)分,实践能力成绩为(73.837±7.356)分,均高于对照组学生实务成绩为(78.810±10.553)分,实践能力成绩为(67.079±6.992)分,两组比较差异有统计学意义(t=6.186,t=7.609;P<0.001);结论:微信互动平台能将翻转课堂教学与网络化教学进行有机结合,是一种行之有效的辅助教学模式,深受教师和护生的认可和好评。

基于微信平台的计算机专业学习通

在大学中,传统的课堂教学方式让大学生很难再有更高层次的的提升,尤其是对于计算机专业的学生。在当今这样的信息时代,只有把握住最新的技术和知识才会更上一层楼。为此,在充分学习和理解微信公众平台开发技术的基础上利用Java技术,开发出一款方便计算机专业学生学习最新技术和知识的系统,弥补了传统教学方式的不足之处。

高校图书馆微信公众平台互动性对用户满意的影响研究:感知价值的中介效应

基于消费者满意与图书馆用户满意之间相似性,将消费者行为学中的互动性引入图书馆学研究领域。在相关文献研究的基础上,构建了高校图书馆微信公众平台互动性的三个维度对感知价值的两个构面和用户满意的影响机制模型,通过实证研究表明:响应性维度能够显著正向影响功能价值,互动性的三个维度对情感价值均具有显著的正向影响作用,感知价值的两个构面均对用户满意具有显著的影响作用,互动性的三个维度对用户满意均具有显著的正向影响作用,情感价值在互动性与用户满意的作用之间具有中介效应。

微信平台下互动模式对感染科实习医生带教质量的影响

目的探讨微信平台下互动模式对感染科实习医生带教质量的影响。方法将2012年6月~2014年6月于我院感染科实习的38名5年制大学本科生列为研究对象,根据入科实习顺序分成研究组（A组,n=19）和对照组（B组,n=19）两组。B组采用传统带教方案,A组在传统带教方案与微信平台互动模式下带教相结合。比对两组实习医生出科时自评及他评成绩,记录其理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及临床实习综合成绩差异。结果 A组实习医生自评及他评成绩均高于B组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;A组实习医生理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及临床实习综合成绩均高于B组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论对感染科实习医生予以微信平台下互动带教模式,可有效提升其综合实习成绩,对改善带教质量具有积极影响。

基于微信的95598知识库应用互动平台

阐述采用广泛的微信公众平台和新浪云计算平台技术建立资源连接,设计并搭建了一个95598知识库应用的交流、分享互动平台。互动平台支持工作人员实时交流知识应用感受、业务规范标准,共享工作经验,答疑解惑,并设计采用积分形式激励措施增强交流的积极性,提高了95598知识库应用工作人员互动分享知识库应用的积极性,从而全面提升了95598知识库对客户服务人员的全业务指导能力,经过试用,具有较好的应用价值。

基于云平台的互动式教学方法研究与实践

目前,高校的教育模式还是以课堂讲授为主,辅以讨论、习题、实验、实习等。这种注入式教学模式注重的是教师在课堂上单方面的知识灌输,缺乏师生之间的互动和交流,学习是一种被动式的,教学效果欠佳。本文提出了一种新型的基于云平台和精品资源共享的开放互动式教学模式,探索了新型的实践式教学和国际化教学,并在部分班级进行了试点。在这种新型的教学模式下,学生和教师之间能够实现实时沟通,真正做到以学生为中心的互动式教学,提高学生的学习兴趣,增强学习主动性,可以有效地改变现有的教学现状,改善教学效果。同时这种教学模式也具有较好的可移植性和可推广性。

物流微信化运营模式的设计与实现

伴随移动互联技术的迅猛发展,为了让广大客户享受快速优质的运输服务、建立高效的沟通方式、提升可视化体验,构建了物流企业的微信化运营模式,并据此设计和实现了一个微信下单服务平台.微信前台基于HTML5、CSS3、Java Script设计自适应网页;业务后台基于Struts2、Spring和Hibernate框架,前台页面则采用了Ext-JS.通过微信展示的企业人物、事件、服务创新等内容,能够让客户真正认识和理解物流的服务价值;通过发布的Web应用,为公司的运营机制搭建了重要平台,加强了服务体系建设,规范了业务流程;通过企业号的消息交互,使得消息内容更丰富,也降低了管理和运营成本.

消息队列在我院微信公众平台的应用

目的:实现解放军总医院微信公众号在应用过程中对患者进行消息推送的功能,优化患者体验,提升医院的服务水平。方法:通过分析向患者推送消息的不同场景,实现不同业务场景下的消息生成功能,布署RabbitMQ服务及消息推送服务。以医保预约取号为例介绍RabbitMQ的应用。结果:实现了不同业务场景下向不同平台的患者推送消息。结论:消息队列的应用为医院与不同平台的消息交互提供了方便,优化了患者体验,使公众号功能更加完善。

基于微信公众平台的课堂互动系统

针对当今大学课堂教学中的互动式教学模式存在简单化、形式化、教条化等不足,设计出一种全新的师生互动教学平台。系统利用服务器、数据库、微信公众平台、网站、上位机等模块将教师计算机和学生智能手机连接在一起,可实现课前签到、课堂答题,布置作业,答疑,资源共享等六大功能。平台改进了传统课堂教学过程中存在的多种缺点,在减轻教师工作压力、提高大学教学质量与教学效率、激发大学生课堂兴趣等方面都具有重大的应用意义。

信息行为导向的微信精准学科服务平台建设研究——以北京语言大学图书馆“您身边的学科馆员”平台为例

在信息化和网络化程度日益加深的今天,高校图书馆学科服务需要进一步突破馆舍与资源的限制,深化、拓展和创新服务模式。利用微信公众平台开展学科服务拥有成本低廉、突破时空与资源限制、贴合用户信息行为和习惯、可类分用户并精准推送信息、与用户互动性强、用户粘性高等优势。通过这一结构化的网络社交平台,为用户架构起网络信息知识服务模式,可实现用户网上私人空间与公共空间的共存与关联,是社交媒体时代高校图书馆创新O2O服务方式的有效途径。

微信医患互动平台管理干预在乳腺癌放疗患者中的应用效果

目的探讨微信医患互动平台管理干预在乳腺癌放疗患者中的应用效果。方法根据干预方法的不同将112例乳腺癌放疗患者分为对照组(n=55)和研究组(n=57),对照组患者进行常规护理干预,研究组患者在对照组的基础上应用微信医患互动平台进行管理干预。分别采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价干预前后两组患者的心理状态,分别采用Herth希望量表(HHI)和健康调查简表(SF-36)评价干预前后两组患者的希望水平和生活质量。结果干预后,两组患者的SAS、SDS评分均低于本组干预前,且研究组患者的SAS、SDS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者HHI量表各维度评分均高于本组干预前,研究组患者HHI量表总分高于本组干预前,且研究组患者HHI量表各维度评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者的角色功能、认知功能、躯体功能、情绪功能、社会功能评分均高于本组干预前,且研究组患者的上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论微信医患互动平台管理干预能够缓解乳腺癌放疗患者的焦虑、抑郁情绪,提高患者的希望水平和生活质量,从而促进患者恢复,值得临床推广应用。

基于新媒体视角下的大学生就业信息微信公众平台的构建研究

文章针对大学生就业指导信息微信公众平台的构建的相关内容展开分析,首先对微信公众平台对大学生就业指导的影响进行了分析,之后对大学生就业指导信息微信公众平台的构建要点内容进行了阐述,分别是构建微信公众平台并实行专人管理,提高大学生就业指导信息的针对性从而贴近大学生就业实际需求,合理把握信息推送时机以增强信息时效性等。

基于微信的95598知识库应用互动平台

传统的知识库应用交流互动平台互动性分享性不强,功能单一缺乏灵活性,工作人员交流积极性不高。文章突破传统模式,基于目前应用广泛的微信公众平台,利用新浪云计算平台技术和Web技术建立资源连接,设计并实现了一个基于微信和云计算平台的95598知识库应用的交流、分享互动平台。利用微信用户的openid实现平台统一积分功能,全程记录用户信息。通过核心字段设计实现统一信息数据表格式,大大提高程序效率。互动平台支持知识库应用工作人员实时交流知识应用感受、业务规范标准,共享工作经验,答疑解惑,平台的应用提高了95598知识库应用工作人员互动分享知识库应用的积极性,经过试用,效果良好,具有较好的应用价值。

微信医患互动平台联合丙戊酸镁缓释片对双相障碍躁狂发作患者治疗依从性的影响

目的:探讨微信医患互动平台对双相障碍躁狂发作患者服药依从性的干预效果。方法:317例住院后获临床痊愈的双相障碍躁狂发作患者随机分为研究组162例(完成151例)和对照组155例(完成140例),两组定期接受实验室检查、电话随访及康复指导,研究组另加入微信医患互动平台干预,于干预前和干预1、3、6、9、12个月后采用躁狂量表(BRMS)及药物依从性评价量表(MARS)评定两组的干预效果及服药依从性;采用自制问卷在干预1年后评定患者及家属对双相障碍防治知识的知晓情况。结果:干预后研究组BRMS总分较对照组显著下降(t=3.1880~8.2478,P均<0.001);MARS总分明显优于对照组(t=7.3012~19.2907,P均<0.001);随访1年后,研究组在精神疾病病因认识、双相障碍的临床表现、治疗药物及注意事项、对前驱期症状的识别、疾病复发的先兆、出院后定期实验室检查、出院后社会功能恢复方面的知晓情况优于对照组(t=4.1433~13.1208,P均<0.001)。结论:微信医患互动平台对提高双相障碍躁狂发作患者服药依从性有积极的作用,值得推广。

基于微信公众平台的教学模式探究

21世纪,信息技术被广泛应用于各个领域,逐渐改变了人们的生活、学习、办公方式,使得教育信息化成为现代教育发展主流趋势,这同时也给教育模式创新与改革带来了更多选择。近些年,随着微信的快速发展与普及,基于微信公众平台的教学模式走入人们的视野,逐渐成为一种新型教学模式。基于微信公众平台的教学模式交互性强,能为学生提供更多个性化学习资源,对提升教育质量、改善教学现状、弥补传统教学模式不足有很大帮助,具有极大研究价值。基于此,将针对基于微信公众平台的教学模式展开探讨和分析。

基于微信公众平台的混合式教学行动研究

随着移动互联网和移动设备的飞速发展,借助微信公众平台开展教学逐渐成为新型教学模式研究的关注点。本研究以笔者注册的微信公众平台订阅号以及专业平台课程教学为研究对象,探讨基于微信公众平台的混合式教学的基本方式与策略,主要包括课堂与课外、教师与学生、自主与协作、学校与社会、学科与素养的多维互动,改变教学结构,突破时空限制和课堂范式,有效利用课堂时间,饱满教学链。促进有效学习,提升人才培养质量。

基于微信的多元互动英语教学模式研究

教学模式对教学效果可以起到事半功倍的促进作用。移动互联网的普及,以及微信等移动社交互动应用平台的广泛使用,为教学模式的创新与实施提供了条件。在教学实践中,要充分利用移动平台把构成现代大学英语教学活动的教师、学生、教学内容及网络资源等要素进行整合,通过微信平台促成"教师与教学内容互动、学生与教学内容互动、师生互动、生生互动、教师与网络平台互动、学生与网络平台互动"等六个方面的多元互动,达到有效提升课程教学效果、提高学生英语语言运用能力的目的。

基于ThinkPHP的灯光互动系统设计

针对户外景观照明灯光互动的需求,设计一个基于THinkPHP的LED灯光互动系统,借助微信公众平台,以ThinkPHP框架为基础实现微信客户端对LED灯幕的控制和实时传输数据,通过将用户与LED灯幕进行关联,实现用户与LED互动的效果,使用户更有参与感。