基于岗位需求的Web应用开发课程群产教融合体系构建

随着Web应用开发技术的广泛应用,许多高校也开设了相关课程,Web应用开发人才的培养日益重要。通过获取和分析招聘网站的岗位需求数据,了解Web应用开发人才的需求状况。依此构建了一个包含基础课程、应用技术课程和实践课程三个层次的Web应用开发课程群,并提出了以岗位需求为导向的产教融合体系方案,为高校Web应用开发人才培养提供支持和帮助。

基于独立学院的Web应用开发课程群的探究

目前,我国互联网行业的发展呈现出迅猛之势,对Web应用开发的人才需求也随之大量增加。其中除了企业之外,政府机关和网络公司在这方面的需求人才也呈现大量缺口。而国内独立学院相关专业由于各种因素导致无法向社会输送大量Web应用开发技术的人才,满足行业需求和学生就业需求。独立学院需要通过对Web应用开发课程群的重新设置,才能培养出具有良好项目开发能力、软件测试能力、技术创新能力和市场适应能力的高级复合应用型Web应用开发技术人才。

基于“岗课赛证”融通的中职web应用开发课程群建设的实践研究

本文基于新一代网络连接技术迅速发展的背景,论述建设基于“岗课赛证”融通的中职web应用开发课程群的必要性,以南宁市第六职业技术学校的实践研究为例,提出基于“岗课赛证”融通web应用开发课程群的建设过程、课程内容体系和实施策略。

高职计算机类课程思政的设计与实践--以JavaWeb应用开发课程为例

课程思政是高校教育改革的重点。软件开发类课程逻辑性强,内容系统且连贯性强,课程思政融入存在一定困难。文章在深入研究课程内容的基础上,对Java Web应用开发课程思政进行总体设计,将78个典型思想政治教育案例融入课堂教学,涵盖社会主义核心价值观、爱国主义、中华传统文化、心理学、哲学等内容。在完成知识目标、能力目标的同时,加强了思想政治教育。课程实施后的调查问卷结果表明,课程思政教学相比传统教学方式对学生成长成才具有明显优势。

基于OBE理念的“Java Web应用开发”课程教学改革与创新研究

“Java Web应用开发”是软件技术专业的一门核心课程,该课程对学生的前后端开发知识架构及职业能力的培养起到至关重要的作用。为提升课程教学效果,借鉴新工科和OBE教育理念,提出以岗位目标为起始,反向设计课程教学内容,教学策略和评价体系,配合细粒度的过程考核方案,辅以双项目导向,双任务驱动的教学组织模式,能有效培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提升学生职业能力和实践能力,提高课程教学质量。

基于OBE的Web应用程序开发课程群建设与实践

在基于OBE的Web应用程序开发课程群建设与实践中,以预期学习产出驱动课程群建设全过程。从人才培养目标与岗位需求的适应度出发定义了预期学习产出,重构以能力培养为核心的一体化课程体系。就课程标准、课程案例、课程实施和课程评价等方面进行了积极的探索和改革,实践证实成效显著,为计算机科学与技术专业的课程体系建设提供了可操作性强的实施方案。

混合式教学模式下Web应用系统开发课程思政实践探究

探究在混合式教学模式下,将课程思政融入Web应用系统开发教学的方法和策略,对专业教育有着积极的促进作用。提出三层课程教学目标,制定融入课程思政的三段递进式线上线下混合式教学实施方案,将思政元素融入课程教学的每一个阶段。对标中国工程教育认证,构建课程的考核评价体系,给出详细的课程考核成绩评定标准。同时,根据三阶段教学实践结果对课程教学成效进行客观的评价与分析,基于良好的实践效果和存在的问题,总结课程思政的实施重点和难点,为在软件开发等专业课程中有效融入思政教育的混合式教学提供一些参考。

新工科背景下应用型本科高校移动应用 开发课程群建设探索

针对目前移动应用开发课程教学内容与市场需求脱钩、师资队伍缺乏实际的工程经验和毕业生很难满足用人单位需求的问题,结合新工科建设的要求和高校应用型人才培养的目标定位,探讨如何构建以提升学生基本编程能力、工程实践能力和创新应用能力为主线的递进式移动应用开发课程群,以南京师范大学泰州学院为例,从教学内容、课程体系、教学资源等方面阐述具体实施过程。

基于CDIO标准的高职IT类.NET网络应用开发课程群教学设计

结合CDIO12条标准,阐述对高职.NET网络应用开发课程群进行的重新设计,包括教育环境、课程群目标、教学内容、实训体系、教学模式与考核模式等方面。

基于工作过程的Web应用程序设计课程研究与开发

文章以Web应用程序设计课程为例,探讨了基于工作过程的教学方式如何对这门课程进行建设,介绍了基于工作过程系统化思路进行课程改革的尝试,阐述了课程设计具体实施内容,包括岗位职业能力的分析、知识点分析、学习情境的设计、教学设计、教学实施等内容。

面向应用能力培养的计算机专业软件开发课程群建设研究

面向应用能力培养的软件开发课程群建设,打破了传统的知识本位的局限性,以计算机专业核心课程为基础,构建了应用型课程体系、教学内容及应用能力培养的考核指标体系等;以就业需求为目标,以产学研合作为导向,把人才培养的重心从传统的知识传授转移到应用能力培养上来。实践证明,大大提高了学生的就业率和就业质量。

基于MOOCs的Web应用开发技术课程创新教学设计及应用

结合MOOCs教与学模式和翻转课堂的优势,本文提出适合课堂教学的单位学时微课程教学法,要遵循学生的认知、习惯和学习心理规律,以典型项目为载体,精心解构,巧设学习情境,练习、学习双管齐下,发展核心素养,保证教学质量。笔者以＂Web应用开发技术＂课程为例进行实践,验证了基于MOOCs的微课程教学法能够极大地提高学生的学习兴趣,提升教学效率。

基于能力本位的高职Web应用与开发课程改革探索

当前高职软件技术专业Web应用与开发课程应以职业岗位为导向,确立以能力为本位的课程目标,采用双线并行的案例教学,强化实践教学,以竞赛的形式拓展课外活动,增强学生的团队沟通和协作能力,从而更好地提升学生的综合能力,增强他们的就业能力。

构建共享型校企合作的Web应用开发课程实训平台的探索与研究

本文从当前高校信息类专业开设的《Web应用开发》课程的教学现状分析,研究课程实训平台的建设。文中提出了将课程交由校企一起合作开发并共享资源的课程建设方式,并给出了课程实训平台的建设思路和技能型人才培养着力点。

运用项目教学模式进行《Java Web应用开发》课程设计

《Java Web应用开发》课程是计算机应用技术专业的核心课程,是理论和实践相结合的职业能力类课程。学生通过学习这门课程,可以领会JSP开发的整体思路,能独立完成JSP网站开发工作。项目教学模式以培养具备综合职业能力的准职业人为教学目标,通过师生共同完成一个完整的"项目"来实施教学过程,在培养学生综合素质和职业能力方面有其非常明显的效果。通过运用项目教学模式进行《Java Web应用开发》课程设计,冀求高效地实现《Java Web应用开发》课程的教学目标。

面向区域产业集群的Web开发应用型创新人才培养模式研究与实践

本文基于吉林区域产业集群对web开发应用创新人才的需求,通过与区域内IT企业合作,改革和创新了Web开发应用型创新人才培养模式,通过实践达到预期效果。

项目化教学法在Web应用开发课程教学改革中的应用与实践

软件开发是一项实践性极强的、复杂的系统工程,传统的以讲授为主的课堂教学模式在这种实践性课程中已经无法满足其课程目标要求了。而项目化教学作为一种能力本位的教学法,更加注重学生在学习中实践能力的培养,变"以教师为中心"为"以学生为中心"、"以项目为中心"、"以实践为中心"。本研究主要以Web应用开发课程为例,重点分析了项目化教学法的具体应用与实践,并指出了项目化教学法在Web应用开发课程教学改革中的意义。

“1365”教学模式——基于工作过程的《Java Web应用程序开发》课程设计

商丘职业技术学院软件技术教学团队在开发国家级精品课程《Java Web应用程序开发》过程中,提出"1365"教学模式,对软件技术专业如何开发基于工作过程的课程做出了改革和探索.阐述了"1365"教学模式的含义、设计和实施过程,以及"1365"教学模式的特点和有利于教学任务完成的优势.

基于综合能力培养的“Web应用开发”课程教学改革

文章首先分析了“Web应用开发”课程教学现状,然后论述了基于综合能力培养的“Web应用开发”课程教学改革,最后说明了基于综合能力培养的“Web应用开发”课程教学改革效果。

新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革实践

Web前端开发课程具有显著的实践性,传统的教学模式不利于提高学生的各项能力。针对传统教学模式的不足,结合当前Web前端开发的最新理念,文中在教学目标、教学内容、教学方法和考核方式4个方面提出了具体的教学改革措施,旨在培养具有扎实的科学基础和工程能力的新型工科人才。新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革实践,以构建基于项目驱动渐进式的Web前端开发课程群为载体,以提高学生的创新能力、实践能力、协作能力和就业能力为目标,通过修订课程群的教学大纲,实现课程内容的系统性、连贯性和实用性,促进相关知识的模块化、学生学习的场景化、课程实践的项目化和课程评价的过程化,从而探索出一种Web前端开发课程教学改革的有效模式,为学生未来的职业发展打下良好的基础,为新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革提供理论参考和实践建议。