网络多媒体环境下外语学习风格与交互倾向的相关性研究

该研究从Reid的感知学习风格角度,按照Moore的交互分类标准,针对网络多媒体教学现状,分析网络多媒体环境下的外语学习者感知学习风格和交互倾向性,旨在对学习风格和交互倾向之间的关系进行探讨和分析。其研究方法采用描述性研究法,使用定量和定质数据相结合的分析手段,即对定量数据进行描述性的相关关系统计处理,对个人半开放式访谈、参与性观察,以及网络多媒体外语学习周记等定质数据进行归纳法的描写性分析,以求推断提出理论假设。研究结果表明:网络多媒体环境下的工科外语学习者学习风格趋向动觉型和体验型学习风格;交互方式的心理需求明显趋向为师生交互;群体型学习风格与师生交互、生生交互具有显著的正相关关系;体验型学习风格与师生交互具有显著的正相关关系;其他四种学习风格与三种交互类型均不相关。

基于认知学习理论的多媒体外语教学设计

本文从认知理论角度深入分析多媒体外语教学设计。首先,作者分析现行多媒体教学存在的误区,然后从Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模式、Sweller的认知负荷理论和Mayer的多媒体学习理论出发,探讨它们对多媒体教学设计的重要性,最后提出多媒体外语教学设计的6项原则。

计算机辅助外语自主学习的常态化:问题与方法

以问题和解决方法为导向,探讨了计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学及计算机辅助外语自主学习这3类学习形式。根据三者不同的阶段特征,结合各自的理论基础,阐述了计算机辅助学习的发展历程和计算机辅助外语自主学习过程中遇到的问题与解决方法,并结合我国的教育教学现状得出了相应启示。

多媒体辅助外语教学的条件及优势

科学技术的发展使教学手段的多样化成为了可能。多媒体辅助外语教学将计算机技术与语言教学结合起来 ,使外语教学进入了一个崭新的阶段。本文就多媒体辅助外语教学所必备的条件作了一些探讨 ,并从多方面阐述了这一新的教学模式的优势。把先进的教学媒体引入课堂是教学改革的需要 ,也是教学现代化的标志。

选择性注意理论与多媒体外语课堂中教学信息的呈现

本文概述了选择性注意的主要理论和新的研究成果，并试图将理论与多媒体外语课堂教学相结合，探讨了课堂信息的呈现问题和影响课堂注意的主要因素。作者认为教学信息的呈现须顾及学习者的需求和认知特性，并在注意理论和相关研究的基础上提出了外语课堂中教学信息的呈现原则。

多媒体CAI软件开发的4个问题

外语教学CAI软件开发虽已受到教育界广泛重视，但是，实际启动发展并不如人意。本文拟对CAI现状、编制工具的选择、外语教师如何有效地参与等问题开展讨论，以期促进CAI软件创作的繁荣。