The Effects of Web-Based Listening Strategy Training on Thai High School EFL Students＇ Listening Comprehension

This study investigated the effects of a CLSTS （Computer-Assisted Listening Strategy Training Software） program on the development of students＇ ability to use four target listening strategies to enhance their listening comprehension. This study covered an experimental group and a control group. The participants were Grade 10 Thai EFL （English as a Foreign Language） students in a Thai high school in Bangkok, Thailand. Experimental group performance was compared to that of a control group on the five research instruments. Regarding the effect of the CLSTS on the students＇ ability to use the target listening strategies to enhance their listening comprehension, it was found that the CLSTS was significantly effective. The results that made CLSTS effective were categorized into six main aspects.

“双导师制”在病理专硕研究生实践创新能力培养中的探索

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道,学校自从2015年开始招收病理专硕研究生以来,在病理专硕培养与住院医师规范化培训“双轨合一”过程中遇到培训模式单一、缺乏科研思维训练、基础病理与临床病理隔离等。针对以上问题,本课题整合基础医学院病理学系和医院病理科的骨干力量,组建双导师团队,将“双导师制”培养模式贯穿于临床病理学研究生培养全过程,包括研究生录取、培养方案制定、病理规范化培训、科研训练、开题、毕业答辩等各个环节,充分发挥学校和医院的优势,取得一定成效。该培养模式不仅促进基础与临床的深度融合,而且对培养具有较高病理诊断水平、解决临床问题能力的高素质临床病理人才有积极的推动作用,有力提升了病理专硕研究生的实践创新能力。

导师制在血液内科规范化培训护士带教中的应用

目的 探索导师制在血液内科规范化培训护士带教工作中的应用效果。方法 研究以2021年3月—2023年3月轮转到重庆医科大学附属第二医院血液内科的规范化培训护士70名为研究对象,对每轮规范化培训护士采用随机数表法分为对照组和观察组,其中对照组34名,观察组36名。对照组接受传统的带教模式,由资深护士指导学习和实践;观察组实施导师制带教模式,由专业导师负责培养和辅导。通过对比2组护士的理论知识、操作技能、综合素质和教学满意度等指标,评价导师制教学模式在规范化培训护士培训中的应用效果。结果 观察组的理论知识成绩为(93.00±2.28)分、操作技能成绩为(93.36±1.66)分、综合素质考核成绩为(97.11±1.47)分、教学满意度为100%,高于对照组[理论知识成绩(89.65±6.71)分、操作技能成绩(91.44±3.93)分、综合素质考核成绩(94.18±2.89)分、教学满意度83.60%],差异有统计学意义(P <0.05)。结论 对血液科规范化培训护士实施导师制教学模式,可以使规范化培训护士的专科理论知识、操作技能、综合素质等方面的能力得到全面的提高。

面向工科高层次创新人才培养的导师能力提升研究

高层次创新人才培养需要优秀的研究生导师来实现,而导师能力的提升也是高层次创新人才培养的必要条件。该研究分析导师能力提升的困境,构建针对工科高层次创新人才培养的导师能力体系,并提出有效的导师能力提升路径。这些路径包括创新导师遴选机制、提高导师立德树人实效性、建立高效的导师培训机制以及构建跨学科导师交流机制。通过这些措施,期望提高导师的指导水平,促进研究生创新能力的培养,为高等教育改革提供参考借鉴。

立德树人视域下研究生导师团队育人模式探索——以数学学科为例

研究生导师团队制度是提高研究生培养质量和推进研究生培养模式改革的一种有效形式,也是研究生导师进行学术紧密合作和跨学科交流的一个良好的平台。在立德树人视域下,以烟台大学数学学科研究生培养为例,针对研究生导师团队制度建设、课程思政融入研究生教育课程体系建设等进行了研究和探索,在教学过程中进行了全过程育人引导,完善了研究生的人格,夯实了其价值观,提升了其专业素养,形成了数学学科研究生导师团队育人新模式,并取得了初步成效。

潘懋元先生是如何培养研究生的?——兼论教育家型导师的育才之道

著名教育家潘懋元先生作为中国高等教育学科奠基人和首位研究生导师,致力于探索中国式研究生培养模式,积累了独特的育才经验。他秉持育才端赖选才的理念,创新研究生选拔和评价方式;引导学生自我成才,创设教学新法并提供必要条件;爱生如子,与学生建立起平等互爱的师生关系;适时指引学生职业发展,鼓励并支持他们做出新成绩。他的身教言传深刻诠释了人民教育家坚定的理想信念、高尚的道德情操、丰富的育人智慧、谦逊的躬耕态度、宽厚的仁爱之心和高远的弘道追求,切实落实立德树人根本任务。40余年间,潘先生的弟子人才辈出,证明了这些培养经验和方式方法的科学性与适用性。研究他的育才之道,对于优化当前高层次人才培养方式很有镜鉴意义。

Uni-LSDPM:基于预训练的统一在线学习会话退出预测模型

为了辅助学习者维持在线学习的连贯性以引导最优学习路径的执行,智能辅导系统(intelligent tutoring system,ITS)需要及时发现学习者退出学习的倾向,在合适的时间采取相应的干预措施,因此,在线学习会话退出预测研究十分必要.然而,与传统的课程辍学相比,会话退出发生的频率更高,单次学习时长更短,故需要在有限的行为数据中对学习会话退出状态进行准确预测.因此,学习行为的碎片性和预测结果的即时性、准确性是学习会话退出预测任务的挑战和难点.针对会话退出预测任务,提出了一种基于预训练-微调的统一在线学习会话退出预测模型(unified online learning session dropout prediction model,Uni-LSDPM).该模型采用多层Transformer结构,分为预训练阶段和微调阶段.在预训练阶段,使用双向注意机制对学习者连续行为交互特征序列的特征表示进行学习.在微调阶段,应用序列到序列(sequenceto-sequence,Seq2Seq)的注意力机制对学习者连续行为交互特征序列与退出状态联合序列进行学习.基于EdNet公共数据集对模型进行预训练和微调,通过消融实验以获得最佳预测效果,并基于多个数据集进行了对比测试实验.实验结果表明,Uni-LSDPM在AUC和ACC方面优于现有的模型,并证明该模型具有一定的鲁棒性和扩展性.

临床麻醉住院医师规范化培训的探索与实践

住院医师规范化培训(简称“住培”)是一项长远的医学人才培养战略。临床麻醉住院医师规范化培训是培养麻醉医师的重要阶段,也是培养高层次麻醉学人才不可或缺的必经之路。作为承担住培的医院,如何在短时间内培养出优秀的临床麻醉医师,是临床教学实践的一项重要挑战。海军军医大学第一附属医院按照国家住院医师规范化培训大纲的基本培养目标和培训细则,结合麻醉学科特点,形成了麻醉科住院医师培训体系,包括实施导师负责制、教学查房、晨课学习、业务学习、疑难病例讨论、杂志俱乐部、科研沙龙等多种形式的培训,引入定期考核与评价体系,以考促学、以考促教、以考提质,旨在进一步全面提升麻醉住院医师的基础理论知识、临床技术技能、科研能力和岗位胜任力,为麻醉学科专业人才的储备奠定了坚实基础。

临床医学专硕研究生科研能力现状及培养策略

研究分析了目前专业硕士研究生科研能力的现状及培养策略,找寻科研能力提高的方法,分析如何在规范化培训中培养科研意识、完成科研课题。临床医学专业学位研究生科研思维和能力的培养需要长期坚持,科学合理设置科研理论课程,开展学术沙龙,加强培养研究生的外语阅读和翻译能力,完善科研考核体系,鼓励科研创新,加强导师管理;必须要对科研能力培养有足够重视度,创新科学意识和思维,将科研与临床充分结合,才能培养具备临床科研能力的高水平人才。

护理本科生导师培训质量评价指标体系的构建

目的 构建护理本科生导师培训质量评价指标体系,旨在为护理本科生导师培训质量的评价提供参考。方法 以“结构-过程-结果”三维质量模型为理论框架,通过文献回顾、半结构式访谈、德尔菲专家函询法和层次分析法,确定护理本科生导师培训质量评价指标及其权重。结果 2轮专家函询问卷回收率均为100%,专家权威系数分别为0.944和0.900,肯德尔协调系数分别为0.236和0.210。最终构建的护理本科生导师培训质量评价指标体系包括3个一级指标、9个二级指标、39个三级指标。结论 构建的护理本科生导师培训质量评价指标体系有较好的科学性及可靠性,内容合理、全面,对评价护理本科生导师培训质量具有指导意义。

研学旅行师资培养:价值、困境与破解

自《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》颁布以来,我国研学旅行发展势头迅猛并取得一系列显著成果。研学旅行的开展有助于贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务,其中师资是研学旅行课程化发展的关键支点。文章基于“教育+文旅”的新兴视角,明确与揭示研学旅行师资培养的价值和困境,进而从校企合作共融、校内校外结合、教学科研并行、人员合理搭配、放权严管统一等角度提出对应的建议和策略,以进一步优化研学旅行师资队伍建设路径。

分类培养模式下师资力量配备对研究生教育质量影响

研究生分类培养模式下,导师不仅是研究生学术学习和科研工作的重要指导者,更是学术思想、技能和经验的传递者,与研究生教育质量及其未来发展密切相关。加强导师队伍建设,针对两类研究生培养需求为其配备高质量师资力量,可以满足研究生教育立德树人根本要求,提升研究生教育整体质量,为学术型和专业型研究生协调发展提供保障。但分类模式实施过程中,研究生导师队伍建设存在师德师风建设水平较低、遴选机制模糊、职责分配不清、考核机制欠缺等问题,严重制约了研究生教育高质量发展。为此,高校需要深入研究分类培养需求,注重研究生导师师德师风建设,从学术型和专业型研究生联系与区别着手建立严格的遴选制度、责任制度、考核制度和激励制度,打造制度化、系统化研究生导师队伍,为研究生教育高质量发展保驾护航。

全面提高人才自主培养质量背景下研究生导师的指导策略探析

全面提高人才自主培养质量对研究生导师培养高层次人才提出了更高要求。在此背景下,从价值向度、核心旨归、要素配置审视研究生导师责任是研究生导师担负好第一责任人的重要基础。定位研究生培养方向,归纳研究生在基础理论积累阶段、理论应用探索阶段、知识运用提升阶段、学术创新产出阶段的学习任务并进行针对性指导,是提升研究生培养质量的重要举措。

急救安全屋建设创新急救培训新模式实践研究

目的旨在丰富普及培训载体,满足市民时间与地点更为灵活的急救学习形式。方法以海南省开展急救安全屋建设为例,介绍急救安全屋的创建背景、简介、运行模式、成效与思考。结果海南省建设的“急救安全屋”已正式开始运行,目前急救安全屋有三大运行模式:固定急救安全屋、流动急救安全屋、线上急救安全屋。市民在急救安全屋的基础上可多选择、多时段、多地点参与急救课室。结论急救安全屋将急救教育与急救服务融为一体,丰富了安全屋培训课程内容,但在急救培训新模式上仍需探索。

基于产教融合的物流工程专业学位研究生培养创新与实践研究

产教融合有助于推进高校学科建设,培养创新应用型人才。通过问卷形式调查研究生的核心需求,从中发现培养过程中存在的问题。对研究生联合培养思路进行创新性探索,并提出河南理工大学的具体举措:落实“政产学研”多元协同;优化培养方案;组建“双导师”团队,加强实践训练;建立师资筛选评估体系。

Tutor培训对医学院教师成长发展的促进作用

研讨型教学已成为我国医学院医学教学改革的主要内容。东南大学医学院自2011年起在本科教育中逐步开展研讨型教学改革,包括PBL、CBL和RBL,并建立了完整的Tutor培训与评估体系,为医学教学改革提供了有力保障。学院在Tutor培训与评估体系的建立及教师的发展成长方面积累了一定经验,本文就此作一初步探讨,以期为我国的医学教师发展提供借鉴。

普通高校本科生导师制的实践与思考——以机械设计制造及其自动化专业为例

本科生导师制是优化人才培养方式、提升人才培养质量的重要举措之一。我国少数高校在实施本科生导师制中已经取得一定成效,但绝大部分高校至今仍处在导师制探索实践阶段,正面临着诸多问题。文章结合成都大学机械工程学院机械设计制造及其自动化本科专业在实践全员全程本科生导师制过程中遇到的问题,对本科生导师制进行简单地探讨分析,旨在为我国高等学校实施本科生导师制提供参考与借鉴。

高校大学生心理健康教育发展策略研究

随着社会的发展,大学生的心理健康教育逐渐受到人们的关注。高校作为人才培养的重要基地,对于培养具有健全心理素质的合格人才起到重要作用。针对当前高校大学生心理健康教育存在的诸多问题,如心理健康意识淡薄、师资力量不足、教育方式单一和缺乏预防机制等,文章从教育制度、心理课程设置、师资建设、家校合作和宣传活动等方面提出相应的改革策略,以期为全面提升高校大学生心理健康教育的质量和效果提供参考和借鉴。

护理硕士专业学位研究生临床导师培训方案的构建与实践

目的构建基于护理硕士专业学位研究生(MNS)临床导师岗位需求的培训方案,探讨其应用效果。方法通过评估岗位培训需求、文献回顾、专家小组讨论,构建以岗位需求为导向的MNS临床导师的培训方案,对1所三级甲等综合医院41名MNS临床导师进行1年半的培训,培训结束后评价效果。结果培训后MNS临床导师胜任力、科研能力总分及各维度得分,理论和实践成绩显著高于培训前(均P<0.05)。结论以岗位需求为导向的MNS临床导师培训方案的构建及实施,可有效提升MNS临床导师训效果,提高导师胜任力和科研能力。

基于“OBE”理念的教育硕士“双导师制”培养模式研究——以地方高校学科教学专业为例

教育硕士近年已发展成为我国规模最大的专业学位类型之一,“双导师制”培养模式已成为教育学专业型硕士提高教育培养质量的重要手段之一。随着2017年发布的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(修订)》,在落实“双导师制”的过程中依然存在许多问题,针对“双导师制”实际实施中的不足和困惑,以地方高校为例引入“OBE”理念培养定位,给出基于“OBE”理念的“双导师制”的教育学专业型硕士培养模式框架,并针对现有不足提出针对性的建议。