基于长尾理论的数字资源Web2.0服务体系研究

文章以长尾理论为切入点,通过对图书馆数字资源服务体系中存在的长尾现象进行了实证分析,以图书馆5年典型工作为例,提出了挖掘数字资源、拓展工作模式和细化目标读者的改进策略,借以构建出兼具信息集聚和人际交往功能的、去中心化的体系。

Web2.0环境下基于长尾理论的高校数字图书馆建设

介绍了长尾理论与Web2.0技术,分析了Web2.0环境下高校数字图书馆的长尾理论应用,阐述了高校数字图书馆的特色资源建设、个性化服务建设和人文环境建设的重点内容。

基于长尾理论的WEB2.0时代的品牌运营模式探讨

随着信息技术的进一步发展,互联网的不断普及,使得企业产品或者服务的存储和传播成本变得越来越低,而针对传统产业的帕雷托原则在互联网时代,特别是 WEB2.0时代有了新的突破和延伸:在传统商业模式下被企业所忽略或者不重视的80%显得越来越重要。有人认为长尾理论是对二八原则的一种颠覆,但笔者认为,这不是一种颠覆,而是一种新的突破和延伸,是一种解决更好利用80%的商业价值的模式。那么到底如何来理解长尾理论?是不是所有的企业都适用长尾理论?如果应用长尾理论的企业应该如何来运作自己的品牌,与传统的品牌运营模式有哪些差别?

信息素养教育在Web2.0环境下的长尾效应

对独立课程教育、嵌入式课程教育、非课程教育三种模式进行了对比分析,并从课程教育内容的嵌入、手段的增加、非正式学习内容和方法的渗透方面探讨了Web2.0与信息素养教育结合方式,并运用长尾理论分析了基于Web2.0的信息素养非正式教育效果,即只要学习者利用Web2.0学习的时间足够长,学习资源、学习者和学习方式不断增多,学习效果和规模也随之增强。

Web 2.0环境下构建PLE的理论与实践研究

在介绍Web2．0及PLE内涵的基础上，从理论和技术方面分析了Web2．0环境下构建PLE的可行性，给出了Web2．0环境下构建PLE的理论模型、实践流程，同时探讨了Web2．0环境下构建PLE的意义。

论Web 2.0技术对文献利用率长尾的提升

低文献利用率一直以来都是高校图书馆难以解决的问题之一。对此,引入web2.0中的重要理论——长尾理论,通过借用形成长尾所需的三个重要力量来分析文献低利用率,即导致文献利用长尾缺失的三方面原因。在此基础上提出利用li-brary2.0技术挖掘图书馆文献利用中的长尾,提高文献利用率,以更好的为用户服务。

Web2.0环境下的金融理论课程互动教学模式探索

Web2.0是近年来提出的一种互联网模式,其核心理念是以人为本,因这一理念而产生的各种应用在教育领域被广泛关注。金融理论课程具有理论性与实践性俱强的特点,这就决定了在该类课程教学过程中,要十分重视学生的参与性。结合电大开放教育金融理论课程的教学实践,探讨如何在Web2.0环境下优化教学内容和教学手段,对于实现金融理论课程教学的互动与创新具有重要意义。

长尾理论与微内容开发:Web2．0时代媒体网站发展的依据和路径

2006年底，美国《时代》周刊将互联网所有的使用者评为年度人物。封面写道：Yes you，You control the information age，Welcome to yourworld。《时代》就此注解说：“在2006年，互联网演化成为这样一个工具，它让上百万人微小的努力集腋成裘。苏格兰哲学家托马斯卡里关于‘世界史无非是伟人们的自传’的理论，今年受到严重挑战。”

Web 2.0应用的理论基础及多样化实践——《教育传播与技术研究手册(第四版)》对信息化教学的启示

Web 2.0应用,由于能使个人超越时间、空间或技术的限制进行创造、分享、沟通和协作,可以为学习者提供协作学习的机会与方式。支撑"Web 2.0应用"的三大理论——分布式认知理论、维果茨基的社会文化理论和情境认知理论,强调用于支持协作学习的Web 2.0应用必须能支持学习者自主或合作创建人工制品、并能借鉴彼此工作成果共同取得进步;必须能支持基于语言的各种表现形式(如文本、声音或视频)来随意交流思想;必须有利于学习共同体成员之间灵活的、多层次的沟通与互动能力的培育和提高。当前国际上利用"Web 2.0应用"进行的教育实践探索与研究,主要有6种类型:即"发布和分享学习进展与成绩"、"用于支持和完成各种协作任务"、"通过有形人工制品使思考、协作流程和产品可视化"、"通过多媒体功能进行思想交流和人工制品传播"、"真实学习环境中的社交网络"以及"在真实且有意义的环境中创建学习实践社群"。这些多样性实践探索表明:要想通过"Web 2.0应用"来促进协作学习并真正取得较显著的成效,必须把握协作学习主题与协作学习活动设计两个关键因素。

WEB2.0时代的精准营销理论与方法

Web2.0为精准营销提供了前所未有的条件,Web2.0的信息聚合、用户高度参与、以兴趣为聚合点的社群、开放的平台、活跃的用户等特点使得用户更容易按兴趣爱好分类聚合,从而形成一个个具有相同兴趣的群体,也就是一个个自然形成的细分市场。针对这些细分市场,运用合理的理论和方法就可以实现精准营销,降低企业的营销成本,增加效益。

基于Web2.0的营销理论与应用分析

Web2.0产生于近几年,并逐步应用于企业的营销,与Web1.0时代的营销相比,拥有独特的优势。本文简要介绍Web2.0的概念,分析了Web2.0的营销理论和具体应用。

长尾经济与Web 2.0营销

传统的营销信条"二八法则"在网络时代受到了挑战,长尾理论重新发现了非热销或者非主流商品的经济价值,本文基于web2.0这一新网络载体并通过记录片案例分析论证了长尾经济存在的营销价值和潜力。

长尾理论与图书馆2.0微内容开发研究

阐明了长尾理论的基本观点,论述了图书馆2.0微内容的开发及其在图书馆信息服务中的应用,探讨了长尾理论与图书馆2.0微内容开发的结合对图书馆信息服务的启示。

活动理论与Web2.0在网络培训平台中的应用

活动理论与Web2.0技术是设计网络学习平台的重要理论和技术基础。从本质上看,二者存在着密切的联系。结合活动理论的系统要素与Web2.0的特点,设计和开发了一个适用于中小学教师教育技术能力培训的网络平台。分析了活动理论与Web2.0在平台中的应用,并针对平台存在的不足提出了改进策略。

用Web 2.0技术构建基于建构主义学习理论的网络教学平台

本文以研究建构主义学习理论和Web 2.0的理论为起点,探讨Web 2.0技术在基于建构主义学习理论的网络教学平台上的技术应用,搭建了用Web 2.0构建基于建构主义学习理论教学平台的模型,最后把教学平台模型付诸于实践,并研究了其在真实教学环境下的运行情况。

面向2010s的高等教育网络互动式教学——联系建构主义学习理论谈Web2.0在高校教学中的典型应用

文章以建构主义学习理论为视角,以网络互动式教学为案例,阐述Web2.0在高等教育教学中的典型应用。

Web2.0时代图书馆资源惠及长尾刍议

传统文献资源和数字资源在利用率上分别遵循着帕累托原则和长尾理论,在Web2.0时代,图书馆在资源和用户等方面都存在着明显的长尾现象,通过构建实体和虚拟相结合的馆藏文献模式,采用多种服务方式,在满足用户个性化需求的同时,实现资源利用率的最大化。

Web2.0时代高校思想政治理论课教学方法初探

当Web2.0以其信息的丰富性和服务的多样性而日益渗透到社会生活的各个领域之时,年轻大学生为它新颖的传播方式和承载的丰富文化与思想所吸引,Web2.0日益成为大学生不可或缺的一部分。在Web2.0的影响下,大学生的思维正进入2.0时代,个性、自我、参与、创新成为新一代大学生的特征。基于Web2.0时代大学生的思维及个性特征,高校思想政治理论课应充分利用博客,采用专题讨论、辩论、实践性教学、教学课件展示等开放参与式的教学方法,充分发挥学生的主体性意识。唯其如此,才能激发大学生对政治理论课的兴趣,将其吸引到政治理论课的课堂中来,使思想政治理论发挥其应有功效。

Web2.0环境下虚拟参考咨询服务的理论基石与服务模式

阐述了信息共享理论、长尾理论、开放存取理论是Web2.0环境下虚拟参考咨询服务的理论基石,其共同的特点是知识自由、知识共享、知识开放、自由平等、用户参与等,并提出几种服务模式,包括用户体验模式、合作模式、交互模式、个性化模式等。

利用Web2.0技术消除图书馆长尾的可行性研究

结合长尾的形成要素,指出图书馆现实的长尾现象,进而论述了如何利用Web2.0的技术消除图书馆的长尾,以提高图书馆资源利用率。