Web2.0技术应用及Web3.0发展趋势

Web2.0的产生和出现,极大地满足了网络用户的个性化的需求。在Web2.0出现和应用的时代,个体用户的价值已经得到了最大的体现。众多的网络用户既是信息的创造者和信息传播渠道,同时也是信息的受益者;用户可以主动地选择信息,信息同样可以主动地寻找合适的用户,如通过RSS等定制化阅读器,可以过滤用户不感兴趣的多余信息,只是传递给用户关心的信息。

Web2.0技术在图书馆门户网站的应用——作用和缺陷

目前不少图书馆在门户网站建设中依托Web2.0技术,Web2.0技术已成为其网站制作是否成功的关键。积极探讨了Web2.0技术对图书馆门户网站的影响和作用,及时发现Web2.0技术存在的不足和缺陷,对今天乃至未来图书馆门户网站的建设极为必要。

岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式构建研究

文章针对高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式中存在的问题,提出了基于岗课赛证一体化的人才培养模式,通过将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业技能证书融入到人才培养的全过程,提高学生的职业能力和就业竞争力。文章在分析了当前高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式现状的基础上,阐述了岗课赛证一体化人才培养模式的内涵和意义,构建了基于岗课赛证一体化的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式,并对实施效果进行了验证与分析。

Web2.0主流应用技术--AJAX性能分析

作为对传统Web应用程序的一个转变,AJAX已经成为Web2.0的主流应用技术。AJAX揭开了无刷新更新页面时代的序幕,并有代替传统Web开发中采用表单递交方式更新Web页面的趋势。在引入AJAX关键技术的基础上,对传统Web应用与AJAX应用实现过程进行了比较,结合技术实践分析了AJAX的优势和存在的缺陷。

基于Web2.0的Wiki技术应用研究

当今的大学本科教学,尤其是计算机等工科学科的学生不能仅靠书本或课堂就能学到时宜适用的知识,大学应该是培养能力和自学方法的地方。利用Wiki技术可以使学生在专业教学的同时得到实践的机会,可以使学生在学习书本知识的同时再吸纳来自Internet的技术资源,本文通过应用实例重点讨论基于Web2.0的Wiki的应用。

Web2.0技术应用对知识分享行为影响研究

Hendriks(1999)的研究表明知识交流工具在组织内的应用,会影响组织成员之间的知识分享。本文主要探讨在WEB2.0环境下,特别是WEB2.0典型技术的运用,因其具有与传统信息交流技术不同的特征,对组织成员知识分享行为的影响是否与前述研究一致。经研究,得出以下结果:在WEB2.0环境之下,WEB2.0典型技术的应用与员工知识分享行为仍存在显著的正向关系;由于web2.0技术发展的速度较快,对于WEB2.0中典型技术的认知与运用呈现显著的正相关关系,并且又与成员知识贡献和知识获取行为呈现显著的正相关关系。

Web2.0在师范生教育技术能力培养中的应用研究

文章揭示了师范生教育技术能力培养中存在的问题,提出了利用Web2.0技术构造教育技术能力培养模式,注重协作交流,培养学生获取知识的能力和协作精神,并对存在的问题进行了讨论。

Web2.0互联网应用技术研究

互联网进入了Web2.0时代。Web2.0应用技术、业务快速发展,并伴随着业务模式的创新与变革。文章分析了Web2.0时代互联网应用技术的发展对互联网业务发展的促进作用,探讨了Web2.0时代多种互联网应用技术实现Web2.0核心理念(包括用户参与理念、共享理念以及平台理念等)的方法,给出了互联网应用技术如何使互联网的业务提供能力得以提升的手段。

Web2.0技术在图书馆信息服务中的应用分析

本文通过对Web2.0在国内图书馆信息服务中的研究和应用现状进行调研,指出目前Web2.0应用中存在的4个问题,提出5项措施应对信息服务工作的新要求。

Web2.0技术在我国高校图书馆的应用——以国内“211”院校图书馆为例

以Web2.0为研究背景,以国内"211"院校图书馆为研究对象,深入调查Web2.0技术在我国高校图书馆的应用情况,分析我国高校图书馆2.0建设以及读者2.0服务存在的问题,结合Web2.0技术的理论基础、图书馆2.0理念、信息交流服务对图书馆2.0建设进行探索性思考,提出解决各种相应问题的新思路、新办法,以促进高校图书馆2.0建设水平、图书馆服务水平及图书馆优势竞争力的提高。

Web 2.0应用的理论基础及多样化实践——《教育传播与技术研究手册(第四版)》对信息化教学的启示

Web 2.0应用,由于能使个人超越时间、空间或技术的限制进行创造、分享、沟通和协作,可以为学习者提供协作学习的机会与方式。支撑"Web 2.0应用"的三大理论——分布式认知理论、维果茨基的社会文化理论和情境认知理论,强调用于支持协作学习的Web 2.0应用必须能支持学习者自主或合作创建人工制品、并能借鉴彼此工作成果共同取得进步;必须能支持基于语言的各种表现形式(如文本、声音或视频)来随意交流思想;必须有利于学习共同体成员之间灵活的、多层次的沟通与互动能力的培育和提高。当前国际上利用"Web 2.0应用"进行的教育实践探索与研究,主要有6种类型:即"发布和分享学习进展与成绩"、"用于支持和完成各种协作任务"、"通过有形人工制品使思考、协作流程和产品可视化"、"通过多媒体功能进行思想交流和人工制品传播"、"真实学习环境中的社交网络"以及"在真实且有意义的环境中创建学习实践社群"。这些多样性实践探索表明:要想通过"Web 2.0应用"来促进协作学习并真正取得较显著的成效,必须把握协作学习主题与协作学习活动设计两个关键因素。

试析web2.0技术在图书馆中的应用

web2.0技术包括blog(博客)、wiki(维基)、RSS(简易信息聚合)、IM(即时通讯)、SNS(社会性网络软件)、Tag(标签)等多种技术,在国外高校图书馆已被推广,国内一些高校图书馆也对它进行了一些探索,并获得了一定的成绩和经验。

Web2.0技术发展与博客(Blog)应用

本文在对Web2.0时代博客(Blog)应用现状调查时发现,博客(Blog)用户实际应用的状况的不容乐观,通过对博客(Blog)工具应用特点的具体分析,对博客(Blog)的应用提出了合理化建议。

Web2.0技术在远程网络培训中的应用

远程培训在互联网发展到Web2.0时代呈现出新的特点,利用Web2.0成为基于网络的远程培训新的趋势和动向。面对远程教育技术发展和学习环境的变化,如何有效应用Web2.0技术,甚至成为远程教育需要思考的一个问题,本文通过Web2.0网络技术优势分析,阐述利用Web2.0开展网络交互式远程培训的应用策略,从而提高远程培训的质量和效益。

应用IA理念和Web2.0技术构筑高校数字档案信息发布平台的实践与思考

运用网络技术创建数字档案信息发布平台，既是高校档案管理模式革新的内在要求，也是高校实现信息化、迈向现代化的必由之路。但当前一个值得关注的发展趋势是，尽管信息构建IA（Information Architecture）的理论研究和应用技术在互联网上已成热门话题，

Web2.0概念、特征及其技术应用探析

介绍了Web2.0概念的产生背景与主流定义,分析了其特征与主要理论基础,最后说明其技术与典型应用.

Web2.0技术在图书馆信息服务中的应用与研究

Web2.0技术的应用优势明显,在图书馆信息服务管理中,Web2.0技术有重要的作用。本次研究以Web2.0技术类型为基础,对如何进行有序化管理进行研究分析。

Web2.0技术对图书馆信息共享空间支持层的应用研究

Web2.0最主要的一个特征就是分享和参与。Web2.0技术主要包括:Blog(博客)、Wik(i维基)、Bookle(t网摘)、SNS(社会性网络)等六项内容。web2.0技术在国内外图书馆得到了广泛的应用。

Web2.0技术的发展及其教育应用

网络技术的飞速发展改变了信息传递和交流的方式,同时也为教育改革搭建了广阔的应用空间.本文在分析网络媒介技术的产生发展以及Web2.0技术的特征基础上,提出了网络社会媒介给教育应用所带来的教学理念和教学方式的转变,为推进教学改革提供借鉴性参考和指导思路.

Web2.0技术在实施创新教育中的应用探讨

Web2.0是互联网发展的新趋势,把Web2.0技术应用在教育中,可以为传统教育的突围提供一种全新的解决方法,本文从Web2.0的概念入手,分别探讨了Blog、Podcasting、Wiki、RSS等Web2.0技术在实施创新教育中的应用。