基于OBE理念的“Web编程技术”课程教学研究与实践

通过与软件实体企业以及有数字化需求的企业深度交流,分析学生的需求和数字化行业发展的趋势,针对“Web编程技术”课程传统教学模式中存在的问题,引入了OBE理念,围绕着“以学生为中心”对课程大纲进行了重新修订。确定了课程目标和学习成果,明确了课前导学、课堂教学与课后延伸各环节的教学方法和任务,对教学内容、教学评价和考核等方面进行了进一步的调整和优化。在教学过程中,引入企业真实的软件项目,采用多种教学策略和评价考核方法,让学生提前体验到软件企业的真实工作环境,可以更好的激发学生学习计算机知识的兴趣,培养学生的代码编程能力、软件工程实践能力和解决复杂问题的能力。实践结果表明,基于OBE理念的“Web编程技术”课程教学模式的改革在提升课程的教学质量方面还是有效的,能够满足社会及行业的需求。

论Web2.0交互技术对图书营销理念的促进

Web2．0并不是一个技术标准，不过它包含了技术架构及应用软件。它透过参与者的互动，使好的产品或信息本着它的口碑，从一小撮使用者扩展到一群人，一旦超过了临界质量，就会“像病毒一样广泛流传”。Web2．0催生了BLOG、Wiki、TAG、SNS、RSS等一系列社会化媒体，鼓励用户将个人化（Personalization）内容，藉由人与人（P2P）的分享，形成共享的世界。

应用IA理念和Web2.0技术构筑高校数字档案信息发布平台的实践与思考

运用网络技术创建数字档案信息发布平台，既是高校档案管理模式革新的内在要求，也是高校实现信息化、迈向现代化的必由之路。但当前一个值得关注的发展趋势是，尽管信息构建IA（Information Architecture）的理论研究和应用技术在互联网上已成热门话题，

基于OBE理念的数字媒体技术专业课程教学改革探究——以“Web程序设计”课程为例

OBE教育理念是一种以学生为本的产出导向教育理念,在工程教育认证背景下普遍推崇这种教育模式。文章针对数字媒体技术专业程序类课程存在的问题,提出以OBE理念为指导,确定Web程序设计课程目标,以及与毕业要求的对应关系,优化教学内容。在课程实施中提出“混合教学+项目学习+有效考评+学科竞赛”四位一体的教学体系,通过分析教学效果,不断深化课程教学改革。

Web2.0的真正内涵在于其核心理念而非形式或技术

2001年秋天互联网公司（．com）泡沫的破灭是互联网的一个转折点，许多人断定互联网被过分炒作。事实上这更像是技术革命的特征。

Web2.0主流应用技术--AJAX性能分析

作为对传统Web应用程序的一个转变,AJAX已经成为Web2.0的主流应用技术。AJAX揭开了无刷新更新页面时代的序幕,并有代替传统Web开发中采用表单递交方式更新Web页面的趋势。在引入AJAX关键技术的基础上,对传统Web应用与AJAX应用实现过程进行了比较,结合技术实践分析了AJAX的优势和存在的缺陷。

基于Web2.0的Wiki技术应用研究

当今的大学本科教学,尤其是计算机等工科学科的学生不能仅靠书本或课堂就能学到时宜适用的知识,大学应该是培养能力和自学方法的地方。利用Wiki技术可以使学生在专业教学的同时得到实践的机会,可以使学生在学习书本知识的同时再吸纳来自Internet的技术资源,本文通过应用实例重点讨论基于Web2.0的Wiki的应用。

Web2.0在师范生教育技术能力培养中的应用研究

文章揭示了师范生教育技术能力培养中存在的问题,提出了利用Web2.0技术构造教育技术能力培养模式,注重协作交流,培养学生获取知识的能力和协作精神,并对存在的问题进行了讨论。

教育技术学专业在校生使用Web2.0工具现状研究

随着Web2.0工具的不断涌现,大学生使用Web2.0工具现状逐渐受到研究者的关注。本研究选取教育技术学专业在校生为研究对象,以"教育技术学专业在校生使用Web2.0工具现状如何"为问题起点,利用"数字布鲁姆认知目标分类"体系编制了教育技术学专业在校生使用Web2.0工具现状问卷,分析教育技术学专业在校生使用Web2.0工具的相关数据并阐释其原因。最后,从横向和纵向两个视角分析教育技术学专业在校生使用Web2.0工具的规律性特点,为教育技术学专业课程设置和学生发展提供参考。

Web2.0互联网应用技术研究

互联网进入了Web2.0时代。Web2.0应用技术、业务快速发展,并伴随着业务模式的创新与变革。文章分析了Web2.0时代互联网应用技术的发展对互联网业务发展的促进作用,探讨了Web2.0时代多种互联网应用技术实现Web2.0核心理念(包括用户参与理念、共享理念以及平台理念等)的方法,给出了互联网应用技术如何使互联网的业务提供能力得以提升的手段。

基于Web2.0的网络课程功能架构和开发技术研究

基于Web2.0的理念、方法及其技术应用,结合网络课程的特点和不足,围绕以学生为中心的现代教育理念,提出了基于Web2.0的网络课程设计构想,并对课程功能模块和开发技术进行了分析和探讨。

WEB2.0技术对学科导航库建设在学术资源上的贡献

论文介绍了以WEB2．0技术为基础的代表性社会软件和CALIS重点学科网络资源导航库的资源类型,在此基础上重点阐述了WEB2．0技术对学科导航系统在学术资源上的贡献。

信息技术环境下的大学英语翻译教学模式构建——评《基于Web2.0的数字化教学环境与资源建设研究》

经济全球化的快速发展,使得语言翻译在国际经济文化交流中有着举足轻重的作用。英语作为联合国的通用语言,普及翻译教学在大学英语课程中具有重要的意义。传统的大学英语教学模式由于某些因素似乎更加注重培养学生听、说、读、写的能力,忽略了英语翻译的重要性。而今信息技术的不断发展为英语翻译教学提供了良好的条件,教师可以充分利用信息技术,将信息技术、多媒体等应用媒介融入大学英语的教学模式中,从而探索新的英语教学翻译模式,以适应经济全球化的发展趋势。

Web2.0技术学习的问题与对策

本文以Web2.0技术为学习内容,根据课程教学实施,提出了学习者进行Web2.0技术学习时可能出现的典型问题;进而通过对Web2.0与多媒体技术的比较,对学习者出现这些典型问题的成因进行了分析;同时在对Web2.0技术所支持的学习性质与学习形式分析的基础上,对如何进行Web2.0技术的学习与运用,提出了个人网络场与网络场交流学习环境构建的方法与对策,并对此进行了初步实践与检验。

TAM视角下教师Web2.0技术接受模型的实证研究

为探索教师个体对Web2.0技术的认同、接受、采纳是否能直接影响着Web2.0技术在教学中被合理应用并有效发挥作用,在TAM模型的基础上,增加教师自我效能感作为外部因素,构建教师Web2.0技术接受模型,并对新建模型进行修正,研究发现:(1)教师对Web2.0技术的接受行为受到来自人和技术两方面因素的交互影响;(2)在实践工作中,应认识到教师与Web2.0技术之间由"突发—适应—接受—日常化—内化"所构成的生态过程;(3)可以尝试通过优化教师自我效能的方法达到激发和维持其使用Web2.0技术的目的。

竞争情报技术在Web2.0环境下的拓展

对竞争情报技术概念进行界定,总结了竞争情报技术的体系结构,对竞争情报技术研究现状进行文献调查分析,重点探讨了Web2.0技术对竞争情报的影响。

Web2.0技术在图书馆信息服务中的应用分析

本文通过对Web2.0在国内图书馆信息服务中的研究和应用现状进行调研,指出目前Web2.0应用中存在的4个问题,提出5项措施应对信息服务工作的新要求。

Web2.0技术应用及Web3.0发展趋势

Web2.0的产生和出现,极大地满足了网络用户的个性化的需求。在Web2.0出现和应用的时代,个体用户的价值已经得到了最大的体现。众多的网络用户既是信息的创造者和信息传播渠道,同时也是信息的受益者;用户可以主动地选择信息,信息同样可以主动地寻找合适的用户,如通过RSS等定制化阅读器,可以过滤用户不感兴趣的多余信息,只是传递给用户关心的信息。

图书馆2.0的理念及其对馆员的技术素养要求

文章指出,图书馆2.0就是图书馆利用Web 2.0技术深化自己的服务,将自己的服务更加人性化。在图书馆2.0时代,我们必须重视图书馆员技术素养的提高,才能适应图书馆2.0时代的图书馆服务,从根本上提高图书馆的服务质量。

高职院校开展基于Web2.0技术的项目教学法的初探

随着Web2.0技术的发展及其在高职院校教学领域中的广泛应用,借助Web2.0技术开展项目教学法已成为高职院校教学改革的一个重要方向。本文对Web2.0技术与项目教学法的相关理论进行了探讨,重点阐述了高职院校开展Web2.0技术支持的项目教学法的必要性,对高职院校开展Web2.0技术支持的项目教学法的实施策略进行了设计,对于在高职院校中开展Web2.0技术支持的项目教学法具有重要的实际参考价值。