利用微信群对早产儿出院后父母亲职压力的调查

目的利用微信群调查早产儿出院后父母的亲职压力情况,以提高家庭养育环境质量。方法选取2020年1月20日至12月20日在广州医科大学附属第三医院新生儿科住院,并成功出院的42例早产儿及其父母为研究对象,利用微信群发放、填写问卷星并收集结果,包括一般资料调查问卷和简式亲职压力量表,分析影响早产儿出院后父母亲职压力的因素。统计学方法采用t检验、χ^(2)检验、单因素方差分析、Logistic多因素回归分析。结果简式亲职压力量表有效回收42份。家庭人均月收入1000~4999元、5000~9999元、10000元及以上者,在亲职压力的亲子互动失调维度方面分数分别为[(29.3±8.3)、(28.8±6.6)与(20.4±5.3)分,F=4.064,P=0.025],在困难儿童维度方面分数分别为[(30.8±6.8)、(34.2±4.5)与(28.1±7.2)分,F=2.856,P=0.040],差异有统计学意义;在困难儿童维度方面,母亲职业类型为家务、机关、企事业单位员、专业技术人员、商业服务业人员、其他职业的分数分别为[(26.4±4.7)、(27.5±7.5)、(31.8±3.4)、(32.2±6.7)与(34.7±6.0)分,F=2.980,P=0.033],差异具有统计学意义。Logistic多因素回归分析结果显示,母亲职业为机关、企事业单位人员相对于母亲从事家务者,早产儿亲职压力风险更高(OR=3.211,95%CI:0.156~66.237,P=0.045);家庭人均月收入1000~4999元相对于月收入10000元以上者,早产儿亲职压力更高(OR=10.733,95%CI:1.021~112.780,P=0.048)。结论母亲职业类型和家庭人均月收入对亲职压力风险有影响。利用网络开展早产儿亲职压力调查具有重要意义。

链接与重构:微信家长群在家校教育共同体构建中的媒介作用

家庭和学校在共同教育的社会关系下链接构成了家校教育共同体。随着媒介技术发展,家庭和学校之间的链接关系和共同教育的功能发挥都在发生着深刻的变化。微信家长群①作为家校教育共同体的信息化存在,其融合大众传播模式、组织传播模式以及群体传播模式的互联网媒介特征,为重构链接家校关系提供了可能。应综合发挥微信家长群不同传播模式的媒介作用,并以分级议程设置为进路,形成突破时空限制、双向对话协商的链接关系,从而将家校教育共同体重构成为“真正的共同体”。

在家早教:城市新中产家庭婴幼儿养育策略——基于微信育儿群的参与观察

家庭早教和机构早教是儿童早期教育的主要方式,前者优在习得环境,后者长于专业配置。为兼顾两者优势,部分新中产家庭尝试追求一种新的实践策略——在家早教,以实现家庭教育的专业化。基于微信育儿群的参与观察发现,在家早教既是城市新中产家庭应对文化追求与经济地位不同步的养育策略,也是平衡教育的功利性和人文价值的养育理念。情感和知识密集的母职投入与可以提供养育信息、资源和人脉的网络是实现在家早教的重要条件。

数字化时代养育社区的信任文化构建——基于微信群的网络民族志考察

在数字化时代,使用微信成为人们"在世存有"的一种生存状态,微信育儿群则成了当下家庭养育的主要策源地。初为人母的养育焦虑使"新手母亲"自发组织的微信群成为她们交流分享养育经验的重要场所,因此,关注她们在微信育儿群中的个体表现与传播行为是考察数字化环境中"母职"实践的重要一环。本研究将微信育儿群"花城妈妈帮"作为研究对象,采用网络民族志的研究方法,对微信群中的"问题请教""情感陪伴""故事吐槽"等基于共同经验的集体叙事进行分析,考察"新手母亲"所形塑的身份认同以及人际信任和系统信任的形成和转化过程,从而揭示媒介变迁背景下养育共同体信任文化的构建机制。