基于个人健康记录的全程管理模式干预对老年糖尿病患者的效果评价

目的 分析基于个人健康记录(PHR)的全程管理模式干预对老年糖尿病患者认知水平、心理痛苦、自我管理行为、生活质量及血糖、血脂的影响。方法 将100例老年糖尿病患者按照随机数字表法分成常规组和干预组,各50例。常规组患者采用常规管理措施进行干预,干预组患者采用基于PHR的糖尿病全程管理模式进行干预。两组患者均干预6个月,各失访1例,最后分别纳入49例患者。干预前后采用自制糖尿病认知问卷、糖尿病痛苦量表(DDS)、糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)、生存质量特异性量表(DSQL)评定两组患者认知水平、心理痛苦、自我管理行为、生存质量,比较干预前后两组患者血糖、血脂水平。结果 干预后,两组患者糖尿病认知水平均优于干预前,且干预组优于常规组(P<0.01)。干预后,两组患者DDS、DSQL各维度评分均低于干预前,且干预组低于常规组(P<0.05或0.01);两组患者SDSCA各维度评分均高于干预前,且干预组高于常规组(P<0.05或0.01)。干预后,两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、餐后2 h血糖、总胆固醇、低密度脂蛋白、三酰甘油水平均低于干预前,且干预组低于常规组(P<0.01);高密度脂蛋白水平高于干预前,且干预组高于常规组(P<0.01)。结论 基于PHR的糖尿病全程管理模式不仅有助于提升老年糖尿病患者的认知水平,缓解其心理痛苦,增强患者自我管理行为,提升患者生存质量,还能够改善老年糖尿病患者的糖脂控制情况。

基于“全人发展”理念下的独立学院医学生培养模式探究

近年来,独立学院迅速崛起,成为扩充本科优质教育资源的战略选择。独立学院起步一般都是依托一个母体大学而设立。积极探索符合自身培养学生的目标,又适应独立学院学生特点的培养模式,形成具有鲜明的办学特色,是独立学院能够长期可持续发展的重中之重。树立“全人发展”的新理念,对独立学院医学生的培养具有十分重要现实意义。

论一般人格权的立法选择

本文以人格利益的全面保护和一体保护为基础 ,分析了一般人格权的必要性和应具备的特征 ,并以此为基础分析了我国未来民法典应该选择的人格利益保护模式。

美国地方高校人才培养模式分析——以美国北卡罗莱纳大学彭布罗克校区为例

美国地方高校把人才培养目标定位为培养富有成就的专业人员和优秀的社会公民。其专业培养方案主要包括通识教育课程与专业教育课程两部分,专业教育培养方案与我国同层次专业教育培养方案相似,一般包括学科基础、专业必修和技术选修三部分,但其通识教育培养方案内容则比我国同层次高校的基础平台方案丰富得多,强调的是培养学生成为合格公民和全人的办学理念。

利用无线移动技术建立输液全过程管理模型

利用无线移动技术建立临床输液全过程管理的模型,设立临床输液安全的质控环节,既能够很好解决病人身份与药物之间的核对问题,又确保整个输液过程中的医疗质量安全。

通识教育与全人发展理念的建立——独立学院学生的综合素质培养

独立学院是我国高等教育办学机制与模式创新的产物,是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径。文章论述了要在目前高等教育激烈竞争中生存和发展,必须培养通识教育与全人发展理念,并以此形成办学特色。

身心社灵四位一体全人模式对肺癌患者的影响

目的:探讨分析身心社灵四位一体全人模式对肺癌患者负面情绪、癌因性疲乏的影响。方法:选取2020年1月到2021年4月到本院进行治疗的342例肺癌患者进行研究分析,将其依据随机数表法进行分组,分为实验组(171例)和参照组(171例)。参照组患者给予院内基础干预,在此基础上给予实验组患者身心社灵四位一体全人模式干预。比较两组患者的负面情绪、睡眠质量、癌因性疲乏、生活质量以及治疗依从性。结果:经干预后,实验组患者的SAS、SDS评分均明显低于参照组,差异具有统计学意义(t=23.745,25.720;P<0.001);实验组患者的PSQI评分明显低于参照组,差异具有统计学意义(t=15.729,P<0.001);实验组患者的癌因性疲乏总分以及各维度评分明显低于参照组,差异具有统计学意义(t=10.902,13.795,13.358,22.872,12.805;P<0.001);实验组患者的SF-36评分明显高于参照组,差异具有统计学意义(t=16.020,P<0.001);实验组患者的治疗依从性优良率(93.57%)明显优于参照组(78.36%),比较差异具有统计学意义(χ2=16.383,P<0.001)。结论:身心社灵四位一体全人模式应用于肺癌患者可以有效缓解患者的负面情绪,减轻患者的癌因性疲乏程度,改善患者的睡眠质量和生活质量,提高其治疗依从性。

从一例全身肌肉跳动患者谈全科医生4P问诊模式下的全人照顾

全科医生在临床中经常碰到难以解释的症状(MUS)患者,给医生带来诊疗挑战。本文报道1例因"全身肌肉不自主跳动2个月"于2019-07-13就诊于香港大学深圳医院全科门诊的年轻男性患者,通过其就诊及治疗过程,介绍全科医生如何系统地运用生物-心理-社会模型,从症状的易患因素、诱发因素、维持因素及保护因素4个层面(4P模型),采集病史,寻找线索,收集证据来解释患者的症状及让患者明白自己的问题,进行症状管理,改善患者预后,体现全科医生全人照顾的理念。

单亲家庭与完整家庭教育模式及其子女性格发展的比较研究

对115户单亲家庭和114户完整家庭的家庭教育模式及其子女的性格特征进行了调查与测验，结果表明：(1)单亲家庭的教育模式和质量在整体上低于完整家庭，特别是对女性被试家教模式有较大的不利影响；(2)与生活在完整家庭的子女相比，生活在单亲家庭中的子女在性格发展的某些方面明显滞后，表现为求知欲和奉献精神较低，行为的自觉性和自制力较差，缺乏高度的责任感和积极向上的进取精神。

全人照护模式对急诊肺炎患儿情绪波动、依从性的影响

目的探讨全人照护模式对急诊肺炎患儿情绪波动、依从性的影响。方法方便选择2020年3—12月期间于福建省泉州市妇幼保健院·儿童医院急诊收治的150例肺炎患儿,按照随机分组法分为对照组和研究组,各75例。对照组采用常规护理,研究组联合全人照护模式,对比两组患儿情绪波动、依从性及生活质量情况。结果护理前,两组患儿SCARED量表评分及DSRSC量表评分比较,差异无统计学意义(t=0.059、0.022,P=0.953、0.983);护理后,研究组SCARED量表评分(15.50±3.00)分、DSRSC量表评分(10.00±1.00)分低于对照组,差异有统计学意义(t=6.466、14.474,P<0.001)。研究组患儿依从性(97.33%)高于对照组(72.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=18.538,P<0.001)。护理前,两组患儿生活质量评分比较,差异无统计学意义(t=0.045、0.072、0.121、0.121,P=0.964、0.943、0.904、0.904);护理后,研究组生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(t=12.542、11.597、16.016、16.897,P<0.001)。结论急诊肺炎患儿治疗期间接受全人照护模式干预,可有效平复患儿情绪波动,提高其依从性,有利于治疗工作顺利开展,提高患儿生活质量,该护理模式在临床中具有积极推广意义。

构建国际商务“全人学习护照”评价模式

基于"全人教育"理念,秉承职业综合素质、专业技术能力为核心的综合评价思想,以广东省对外贸易职业技术学校为例,提出"全人学习护照"新型评价模式,实行积分制,将学生学习生活的全过程分项纳入整体评价指标体系。

多模态语用学视域下的言语行为与情感因素：兼论在老年语言学中的应用

长期以来,语用学理论及相关原则的构建基于交际双方的理性前提。然而,情感意义在言语交际中占有重要地位,且通过多模态资源进行建构与识解,表现在说话人的话语本体、韵律特征、体貌表现等方面。语用学的研究对象应是鲜活整人的言语交际,而不是抽象化的、理想化的说话人。本文倡导从言语行为这一语用学核心概念入手,借助多模态语言研究的具体操作手段,分析说话人的情感态度对其语言交际与含义推导的影响,实现在多模态语用学框架内对语言使用者进行关注的回归。同时,本文分析了失智症老年人在非言语行为、情感交流等方面的特征,指出该范式可为老年语言学中的语用交际研究提供新的视点。