分层次教学法在Windows操作课中的应用及效果分析

实际教学中，应根据职高学生的自身特点，采用分层次教学法，本文结合分层次教学法在Windows操作课中的具体应用，分析其效果。

一分钟椅旁教学法结合微课在护理规培生口腔四手操作教学中的应用

目的:探讨一分钟椅旁教学法结合微课在护理规培生口腔四手操作教学中的应用效果。方法:选取护理规培生94人,随机分为两组,对照组47人,试验组47人,分别应用传统教学法、一分钟椅旁教学法结合微课进行口腔四手操作教学,比较两组教学效果并进行统计学分析。结果:试验组的口腔四手操作理论和实践考核成绩、口腔医生和患者对护理规培生的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:一分钟椅旁教学法结合微课优于传统教学法,应用于口腔四手操作教学中有利于提高护理规培生的理论和实践考核成绩,增加医生及患者对护理规培生的满意度。

多媒体课件在Windows系统中的个性化创意设计

文章从Windows桌面操作系统中图形界面应用出发,探讨通过个性化的设计方法创建自己的Windows Space,给用户创造出虚拟的桌面和软件界面应用,以多媒体课件的设计为实例,分析了多媒体课件界面设计的组成要素以及运用Flash和Dreamweaver进行个性化创意设计的基本步骤。

微课视频联合翻转课堂在本科外科操作教学中的应用研究

目的探讨微课视频联合翻转课堂在《西医外科学》本科专业课程外科基本操作课程教学中的应用效果。方法以2018年9月—2021年12月北京中医药大学第二临床医学院《西医外科学》专业课的中医学卓越中西医结合5+3八年制的206名本科阶段学生作为研究观察对象,实施外科技能操作教学,传统教学法组(n=101)采用普通教学模式,教学改革法组(n=105)采用微课视频联合翻转课堂。技能考核由外科单手打结及外科单纯缝合(含持针器打结)2个部分组成。最终比较2组的考核成绩,评价问卷调查结果。结果技能考核操作总分:教学改革法组[(86.36±7.60)分]高于传统教学法组[(81.92±8.92)分],差异有统计学意义(P<0.001);外科单手打结考核中,打结动作得分:教学改革法组[(23.47±0.75)分]高于传统教学法组[(23.08±0.96)分],差异有统计学意义(P<0.05);外科单纯缝合总分:教学改革法组[(44.52±5.48)分]高于传统教学法组[(41.03±6.88)分],其中打结正确得分、有效缝合并打结数量得分,教学改革法组高于传统教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。从问卷结果上分析,100%的学生了解翻转课堂教学模式,92.59%的学生参与过翻转课堂教学模式,61.73%的学生接受该种教学模式应用于外科基本操作课程教学中,并认为该教学方法合理,66.67%的学生认为对掌握外科基本技能操作具有正向促进作用。结论微课视频联合翻转课堂能够有助于提升《西医外科学》基本技能操作教学效果,提升学生自主学习能力和综合素质,是对《西医外科学》临床技能教学方法的有效探索,可为今后外科技能教学方法改革提供有益的借鉴。

基于Windows内核的“操作系统”课程实验平台设计与建设

在"操作系统"课程的教学中,实验教学设计的好坏直接影响到学生对操作系统本身的理解与吸收。其中实验平台的设计与建设至关重要。本文提出了一套基于Windows内核的"操作系统"课程实验平台,它架构在大众最为熟悉的Windows操作系统基础上,可供学生对操作系统内核进行扩展、修改、并获得客观评价。此举极大的降低了学习门槛,提高了学生的学习兴趣和主动性。在实际应用中取得了较好的效果。

基于工作过程的“Windows网络操作系统”课程教学设计

Windows操作系统是目前世界上使用最广泛的操作系统,使我们对计算机的应用更直接,更易用。基于工作过程的Windows教学体系建设成为高等职业教育的需要。文章介绍以工作过程为导向的"Windows网络操作系统"课程教学的设计和探索过程,课程充分利用局域网+虚拟机技术,仿真网络管理员的真实工作环境;利用企业真实项目仿真网络管理员的真实工作内容,有机地将工作与学习结合起来。

高职计算机课程项目化教学改革研究——以高职Windows Server操作系统管理课程为例

近两年,盘锦职业技术学院进行了全面的教学改革,提倡能力本位的项目化教学。在此背景下,对Windows Server操作系统管理课程进行知识重组,通过对实际工程项目的教学化研究,从课程定位、课程设计、教学设计和课程考核等方面完成了课程项目化教学设计。旨在通过实施项目化教学来提高课堂教学效率,提高学生的专业技能。

基于项目驱动的高职“Windows与Linux操作系统”课程教学改革

在高职教育中,把教学过程设计成若干项目,以完成这些项目为任务驱动进行模块教学的方法有利于培养学生的学习能力、职业能力,提高教学质量。以"Windows与Linux操作系统"课程为例,对基于项目驱动的课程教学改革进行分析、探讨。

浅谈小学美术手工课中培养学生动手操作能力的策略

小学美术手工课是培养学生审美能力、创造力和动手能力的良好平台,有助于学生发现美、欣赏美、创造美。对于学生而言,动手操作能力十分重要,它不仅有助于提高学生的实践能力,还能激发学生的创新思维。探讨如何在小学美术手工课中有效培养学生的动手操作能力,提高学生的学习效果和综合素质,同时通过实际案例,分析了一系列具有操作性的教学策略。

1+X背景下《化工单元操作技术》“课证融合”的实践探索

为破解《化工单元操作技术》课程教学内容与岗位知识、技能要求脱节等难题。在“1+X”背景下,开展了应用化工技术专业核心课程《化工单元操作技术》的“课证融合”探索,实践表明,“课证融合”教学改革,激发学习兴趣,促进学生全面发展,有助于学生获得相关职业资格证书。

基于“讲演练纠评”五步教学法的临床基本操作实践课教学质量评估研究

近几年来,随着社会经济的发展,高等医学教育也得到了发展的机会。临床技能训练是培养高素质医学人才的重要一环,教学质量评价是提高教学效果,提高学生临床实践能力的重要方法。然而如何对临床实习教学质量进行准确、全面的评价,是临床实习教学中亟待解决的问题。“讲、演、练、纠、评”五部法能够提高临床实习教学质量,这种教学方法在实践中取得了明显的效果,但仍有一些有待完善和优化的地方。因此以“讲演练纠评”五步教学法为基础,能够提高临床基本操作实践课教学质量,对提高学生临床操作能力有重要意义。这对高等医学教育的改革与发展具有一定的借鉴意义。

基于工作过程的高职Windows网络操作系统课程改革初探

阐述基于工作过程的高职Windows网络操作系统课程的改革思路、实施过程。

浅谈Windows操作系统《桌面显示设置》说课

所谓说课,就是教师面对评委或同行,系统解说某课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。就其"说课"的内容和要求而言,一般应包括以下五部分。一、说教材教材是教学大纲的具体化,是教与学的具体材料。说教材,主要是说明"教什么"和"为什么教"。即在个人钻研教材的基础上,说清楚本课教学内容的主要特点。

Linux和Windows系统互操作方法

实现Linux和windows操作系统共享的方法较多,该文从实际角度出发,重点剖析samba的核心、语法、组成以及samba的启动与停止。最后通过一个具体的实例来说明如何对samba进行设置以达到两系统之间的互操作。

“Windows操作系统”课程教学思考

＂Windows操作系统＂作为计算机专业的一门核心课程,也是学习计算机类其他课程的专业基础课,提高《Windows操作系统》教学效果,对计算机专业人才培养质量有重大的影响。在教学过程中要选择合适的教材,贴近教学活动进行删减,改革教学过程,发挥两个主体作用,提高教学的时效性,注重学生实践操作能力的培养,完善教学内容和课程顺序,打造应用型计算机人才培养的教学体系。

Windows操作试题的实时自动评判技术

讨论了一种利用Windows文件系统变化通知 (WindowsFileSystemNotification)实现Windows操作试题实时自动评判的技术。

VC实现Windows操作系统下多线程的调度与应用

本文探讨了用VC + + 6 0MFC实现Windows操作系统下的多线程的调度和处理 ,作为应用实例 ,设计了一个AVI动画播放程序 ,该程序实现了同步功能 ,主线程在窗口播放AVI动画 ,辅助线程在内部计数并通过进度条显示内部计数进度。

Windows操作系统进程通信机制

综述了WindowsNT/2000操作系统提供的各种进程通信机制,并对它们在应用程序中的使用做了描述和比较。

开发基于I/O端口操作的Windows WDM设备驱动程序

WDM是Microsoft公司新推出的设备驱动程序开发模型。该文先结合开发实际分析了它的基本机制,然后简要系统地介绍了用WDM开发一个基于I/O端口操作的Windows2000设备驱动程序的具体做法及主要环节,给出了一些程序片段。

Windows上机操作题库系统的设计

阐述了 Windows上机操作题库系统的开发与设计思路 ,详细介绍了该系统结构及功能 .该系统采用面向对象的编程技术 ,利用可视化程序设计语言实现 .具有能够模拟 Windows操作系统文件操作环境与操作结果、能够进行自动出题与自动评卷等优点 .