基于实战教学法的“卫星遥感”课程改革与实践

针对“卫星遥感”课堂知识更新滞后、缺少实战教学环境的问题,通过对课程章节内容重构引入新知识,指导学生开展实验、对抗赛、辩论赛等活动以提升学生实践和思维能力,将科研项目融入课程,培养学生解决实际问题能力,创新实战教学模式,紧跟前沿遥感科技,项目案例贯穿课程始终,提炼真实型号项目,激活实战场,训练创新能力,从而实时捕捉系统性、科学性、前沿性的知识,以多元化实战训练提高实践技能,培养学生系统思维和自主创新等能力,对遥感类专业课的教学改革设计提供参考。

职业院校语文课程智慧课堂的应用对策研究

智慧课堂是现代信息技术在教育领域应用的新成果。在职业院校语文课程中应用智慧课堂,对提高语文教学效果有着重要价值。在分析职业院校语文智慧课堂建设价值的基础上,论述职业院校语文智慧课堂的特点,并对语文课程智慧课堂的应用策略进行研究,为促进职业院校语文教学改革、提高学生的语文素养提供参考。

深度学习视角下大学物理智慧课堂教学质量评价体系设计研究

随着教育信息技术与人工智能的发展,大学物理智慧课堂教学越来越受重视,而关于大学物理智慧课堂教学评价却鲜有系统的研究。该文分析大学物理智慧课堂教学的特点,在深度学习的视角下,构建大学物理智慧课堂教学评价维度,设计大学物理智慧课堂教学质量评价指标体系,为推进大学物理智慧课堂教学提供一种参考。

雨课堂模式下财务会计课程教学改革研究

雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决方案,融合前沿的教育理念与先进信息技术,为实施课程教学改革奠定坚实基础。在分析传统财务会计课程教学存在问题的基础上,从拓展教学时空、开展因材施教、丰富教学互动、混合式教学与课程考核等方面探讨借助雨课堂实践课程教学的改革,以期为更好开展全方位智慧教学提供借鉴参考。

大学生物学课程教学方式改革的思考与实践

为了更好地帮助学生掌握前沿的生物学知识、提高学生的实践操作能力、培养学生的独立思考能力,本文以浙江大学医学院和生命科学学院本科生为研究对象,针对大学生物学课程教学中存在的教学资源整合效率低、学生课堂参与度低、授课方式不灵活、授课知识陈旧等4个方面的问题进行了相应的教学方式的改革,具体举措包括:充分利用网络平台资源实践信息检索和整合、开设“翻转课堂”、引入智慧课堂和举办专家专题报告。结果表明,大学生物学课程教学方式的改革显著提高了学生对于相关理论知识的理解能力、文献检索能力和实验技能,有效提升了学生的课堂参与度和学习主动性,为学生日后接受系统的科研训练奠定了良好的基础,为后续的教学改革提供了参考经验。

大数据时代高校体育智慧课堂的教学模式构建

体育课程在当前高等院校教学中占有了非常关键的地位,这几年由于中国高等教育的进一步变革,传统的教学方式已无法适应现代教育需要,也无法满足迅速变化的中国经济社会发展需要,在这样的大背景下应运而生的智慧课堂教学模式很好地适应了教育发展的需求。因此,本文将基于高校体育课程网络教学平台发展现状,对高校体育智慧课堂教学模式应用进行进一步深入研究。

高职英语智慧课堂研究——以智慧树平台为例

新时代背景下,先进的信息化技术为英语教学工作带来了全新的机遇,高职英语教学的开展可以积极利用智慧树平台,建立全新的英语教学模式,充分发挥信息技术的积极作用,进而不断满足学生的学习需求以及教师的教学需求。以智慧树平台为载体,以英语教学模式为研究对象,提出了“智慧课堂”的理念和策略,旨在构建以学生为中心的教学模式,以此来不断提高高职英语教学质量,同时也为“智慧课堂”的实践提供了思路与理论支撑。

大学英语课程思政智慧课堂设计——以《新视野大学英语读写教程》B2U1为例

本文通过分析大学英语教学中的痛难点,提出相应解决方案:利用教学资源平台,实现“线上线下”课堂有机互联;基于教材课文内容,挖掘大学英语思政元素。本文以《新视野大学英语读写教程》B2U1为例,结合任务型教学法和产出导向法,基于“互联网+”,以大学英语教学平台(“雨课堂”)和大学英语学习平台(“U校园”“批改网”“itest”)等为载体,开展线上线下教学;并依托教材,挖掘思政元素,丰富大学英语教学内容。课堂安排采取“课前线上预习——课中线上线下混合式教学——课后线上复习”的教学思路。利用上述平台构建大学英语课程思政智慧课堂,在教学中进行数据分析,凸显教学效果,实现教学价值。

大数据背景下智慧课堂教学效果评价体系研究

互联网技术的日益成熟,对教师的教和学生的学提出更高的要求。教学评价是培养人才的重要组成部分。传统的教学评价模式已经无法适应当前的需要。为更好地促进教学,该文首先分析智慧课堂的研究现状,对智慧课堂和智慧评价进行界定,并分析大数据背景下智慧课堂的功能。然后,以贵州大学的智慧课堂为研究案例,分别从教师、学生、教学资源三个方面提出大数据背景下智慧课堂评价的内容,并从教室评价体系、学生评价体系、管理人员评价体系和智慧课堂评价体系四个方面,提出大数据背景下智慧课堂教学效果评价的构建策略。希望能够适应当前教学的发展,激发学生潜能,开发学生的综合素质,实现毕业生的质量提高。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

信息时代背景下,对计算机类课堂教学活动进行改革创新的过程中,综合应用网络教学平台和对分课堂,构建混合式教育模式和教育体系,能形成智慧对分课堂教学系统,为学生创造良好的计算机类课程学习条件,使学生的计算机综合素质和实践探究能力得到高效化的培养。本文从高校计算机类课程教学改革入手,重点针对网络教学平台的整合和对分课堂的构建进行了系统的探索和分析,旨在能促进学生对计算机类课程知识的系统学习,全面提高课程教学和高校人才培养工作的科学性。

基于智慧课堂的分层教学在生理学教学中的应用

面对职业教育招生制度改革,学生生源异质化日益突出,传统教学模式很难满足教学需求。文章从论述高等职业教育生理学教学分层教学的必要性出发,通过学情分析,在教学中充分考虑学生的学习背景、基础和学习需求,利用智慧职教平台实施课程标准、教学设计、课程资源、课程考核等分层教学。文章最后采用问卷调查的方式对分层教学的实施效果进行研究,发现分层教学有效地提升了教学质量、实现了赛学融通、助力了学生的升学之路。

智慧课堂研究热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析

智慧教室的设计和应用是当前教育技术领域的一个热门课题,受到众多专家和学者的关注。选取中国知网最近十年(2013-2023年)中收录的200余篇核心学术论文为研究对象,采用文献分析的方法,从论文发表数量、作者分布、研究机构分布、关键词频率以及新出现的主题词等多个方面,对“智慧课堂”相关的研究成果进行系统梳理,以期获得中国最近十年来关于智慧课堂研究的最新进展,并为未来的研究方向提出建议。

基于融媒体的新文科智慧课堂教学探索——以“文学概论”课程教学实践为例

融媒体时代背景下,新媒体信息技术与教育的融合为智慧课堂教学改革创造了新的契机。基于课堂动态数据分析和“云+端”的应用有助于探索融媒体智慧课堂教学策略。以新文科智慧课堂教学策略创新研究为切入点,以“文学概论”课程的教学实践为案例,通过对智慧课堂教学改革现状剖析,针对高校课堂中存在的薄弱点,提出了融媒体视域下的智慧课堂教学模式,力求营造开放式、自助式、交互式智慧课堂教学环境,打造高质量新文科智慧型课堂。

基于深度学习的智慧教室设计

随着云计算、物联网(Internet of Things,IoT)、深度学习为代表的新一代信息技术从消费领域渗透扩散到教育领域,传统教育方式也随之发生对应深刻的变革。在此背景下,对某学校的教室进行信息化升级与改造管理,建设智慧教室。整个智慧教室利用各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展,从而实现情境感知和环境管理功能。智慧教室旨在为教学活动提供人性化、智能化的互动空间。

基于学习矩阵体的中职新媒体课程改革实践

针对中职传统教学中学情分析不精准、教学内容更新迭代滞后、教学评价缺乏行业企业参与等问题,采用大数据赋能的“精准链接”精准教学系统与“矩阵联通”校企融创系统双线并举的方式探索中职智慧课堂学习矩阵体创建,推动中职课程教学改革,打造内生创造型学习生态系统。以中职电商专业“新媒体营销”课程为例,以企业项目为载体,通过全媒体、无界化、矩阵化管理、精准化教学,打破传统产教融合模式,推动中职课程教学改革实践。

应用型人才培养目标下的新型教学模式研究——以金融统计分析课程为例

金融统计分析课程融合了金融和统计的专业知识,是提升学生金融建模和数据分析能力的重要课程,然而,传统的课堂授课以教师讲解知识为主,忽视了学生自主学习和思考判断能力的培养,且教学中通常重理论、轻实践,忽视案例教学的应用价值。基于此,设计探索智慧课堂的混合教学模式,深入挖掘实践案例提升教学效果,营造以教师为主导、学生为主体的教学环境,全面提升学生知识素养和专业实践技能。

开放教育数据环境下构建“一体四结合”专业课程群教学模式研究

本文以开放教育为环境基础,融合线上线下、VR场景实训、校外实践等进行教学模式研究。在课程体系建设中,以开放教育数据为基础,按照“基础课程—核心课程—拓展课程—实践教学和竞赛指导课程—顶岗实习课程”进行课程集群的建设;在实践教学体系中,以综合性、设计性实验为主,校内模拟实训和校外实地实训为辅的教学模式,旨在提高学生的动手能力、创新能力;在教学环境建设中,将实验课与理论课授课教室合为一体,建设“教、学、做、创”一体化智慧教学场所,从课前、课中、课后全过程保证“教、学、做、创”一体化教学手段及教学过程的实施;在教学考核方式中,增加“创新学分”评价环节,鼓励学生对自我潜能的挖掘,发挥创造性,培养具有创新型、实用型、复合型的专业人才,以期为未来高校教育的发展提供新的思路。

中华优秀传统文化融入语文课堂教学刍论

中华民族在五千多年的历史长河中,形成了大量的优秀传统文化。为充分发挥学生主体作用,要构建具有中华优秀传统文化特色的语文课程教学体系,引领学生通过语文课堂学习汲取中国智慧,弘扬中国精神,传播中国价值,增强文化自信。文章紧密结合部编版小学语文三年级下册第三单元的教学内容,指出中华优秀传统文化融入语文课堂教学的必要性,并从分析教材、确立目标、具体教学等方面,对中华优秀传统文化融入语文课堂教学的有效策略展开探究。

“221”智慧教学模式在化工专业“分析化学”课堂教学中的实践

随着教育信息化的不断深入,智慧教育的发展越来越受到关注。如何在“三全育人”背景下,有效发挥智慧教育在课堂教学中的优势是全面提升高校教学质量的关键。对本校化工专业“分析化学”课程现有教学模式进行了探索和改革,设计构建了“221(两培养、两提升、一主体)”智慧教学模式,旨在以价值引领为主体,培养学生的创新意识和合作研究意识,提升学生参与课堂活动的积极性,优化课程考核评价机制,重塑并构建按需服务的教学新模式,实现高阶学习体验、高阶内容适配性、高阶教学效率。

电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究

信息技术不断应用于教育教学,推动了新一轮教学课堂的变革与创新。随着智慧教育理念的发展,新技术环境下的智慧课堂该如何构建成为越来越关注的研究热点。本文通过分析智慧课堂的概念、特征及其课堂教学特点,根据目前小学英语课堂教学现状与电子书包环境对课堂的支撑作用分析结果,试图构建电子书包环境下小学英语智慧课堂,提出课堂教学的设计思路及活动流程,并以小学五年级北师大版教材为案例进行研究,为促进小学英语智慧学习的提高提供借鉴。