Application Practice of OMO Teaching Mode of"Two Courses,Three Links and Two Main Subjects"Based on the Wisdom Tree Platform

The shared course and flipped course of Modern Educational Technology were constructed and applied based on the wisdom tree platform.The OMO teaching mode of"two courses,three links and two main subjects"was constructed according to the course teaching practice,and the teaching practice was carried out.The main teaching links and teaching quality assurance system of the mode were expounded and the application effect was analyzed from the three aspects of student evaluation,course performance and course goal achievement value.The problems in the application of the mode were discussed,and some improvement measures were put forward from the aspects of students,teachers and schools.

生物医学信号处理在线课程混合式教学探索

主要介绍了生物医学信号处理在线课程的混合式教学方法,利用腾讯会议进行在线课程的理论教学和实验教学,同时学生利用在智慧树平台建立的网络课程进行课后自主学习。采用这种混合式教学模式,培养学生的自主学习能力和实践能力,有效提高了课程教学质量。

基于智慧树平台的中药化学和天然药物化学混合式教学改革

采用混合式教学方法,探讨混合式教学应用于中药化学和天然药物化学教学的可行性。研究对象为我校药学院2015级和2016级药学及中药学专业学生,通过期末试卷成绩比较和问卷调查,评估教学效果。结果表明,试验组学生卷面成绩明显高于对照组,实验技能水平有一定提高,混合式教学有一定的可行性,值得推广。

基于智慧树平台对分课堂教学模式在生物统计学教学中的应用

为了探究智慧树平台对分课堂教学模式在生物统计学教学中应用效果,选取2020级动物科学1班和动物科学2班两个班级的整体学生为研究对象,随机抽取动物科学1班为对分课堂教学模式组(n=44)、动物科学2班为传统教学模式组(n=42),实践一个学期,通过教学过程、教学效果、单元测试、问卷调查和期末考试成绩评价教学效果。结果表明:对分课堂教学模式在教学满意度、自主学习能力、小组合作能力、学习时间安排、课堂趣味性、理论与实践结合和知识应用方面显著高于传统教学模式(P<0.05)。说明智慧树平台对分课堂教学效果优于传统教学模式,提高了学生自主学习能力,优化了教学环节,带来个性化学习,激发了学生的学习热情,提高了教学效率。

市场营销学课程线上教学实践与启示

全国高校积极采用线上教学的方式推动教学工作的顺利开展。以市场营销学课程为例,按照教学工作流程,从线上教学准备工作、线上直播教学再到课下教学工作,总结了线上教学实践心得及对未来教学工作的启示,对将来线上线下混合式教学工作提供借鉴和帮助。

高职英语智慧课堂研究——以智慧树平台为例

新时代背景下,先进的信息化技术为英语教学工作带来了全新的机遇,高职英语教学的开展可以积极利用智慧树平台,建立全新的英语教学模式,充分发挥信息技术的积极作用,进而不断满足学生的学习需求以及教师的教学需求。以智慧树平台为载体,以英语教学模式为研究对象,提出了“智慧课堂”的理念和策略,旨在构建以学生为中心的教学模式,以此来不断提高高职英语教学质量,同时也为“智慧课堂”的实践提供了思路与理论支撑。

基于“智慧树”平台教育模式对老年骨折病人压力性损伤认知及预防效果的影响

目的:探究基于“智慧树”平台的教育模式对老年骨折术病人压力性损伤认知及预防效果的影响。方法:选取2021年1月—2022年1月在我院进行骨折治疗的130例老年病人,采用随机数字表法将病人分为常规组及研究组,对常规组病人行常规护理,对研究组病人在常规护理基础上开展基于“智慧树”平台的健康宣教,比较两组病人干预前后压力性损伤相关知识认知水平、自我护理能力及压力性损伤发生率。结果:干预前,两组病人压力性损伤相关知识认知水平、自我护理能力评分差异均无统计学意义(P>0.05),干预后研究组病人压力性损伤知识、运动知识及翻身技能评分分别为(17.19±1.13)分、(37.43±3.46)分及(83.52±5.15)分,均高于常规组(P<0.001),且其自我护理能力评分为(93.56±3.31)分,高于常规组(P<0.001),另外,研究组病人压力性损伤发生率为4.62%,低于常规组(P<0.05)。结论:对老年骨折病人开展基于“智慧树”平台的教育模式,可提高其对压力性损伤相关知识的认知程度及自我护理能力,同时能够有效预防压力性损伤的发生。

疫情下基于智慧树平台+QQ平台的“两线三段四评”线上教学模式探索

线上教学(网络教学)是借助互联网及多媒体技术,通过教师和学生在线上教学空间开展充分的互动和交流,实现对教学内容的传输、收集和共享,从而完成教学目标的一种新型教学模式。新冠疫情防控期间,课题组选取口腔医学本科学生为研究对象,在系统解剖学教学中,采用基于智慧树平台+QQ平台的“两线三段四评”线上教学模式,通过调查问卷及课堂报告评估教学效果,发现线上教学模式可以保证疫情下学生居家学习效果,可以在后疫情时代替代传统教学模式。

基于物联网的太阳能智慧树系统设计

随着绿色发展的理念深入人心,太阳能智慧树在城市中的应用越来越广泛。文章从太阳能智慧树的硬件端协议设计和软件端开发两个方面阐述了基于物联网的太阳能智慧树系统设计,介绍了太阳能智慧树系统心跳协议、温湿度报送协议、视频监控流推送技术的设计思路,并基于微信小程序开发技术实现了预警推送、监控实时查看等功能。上述设计方案的应用,能够发挥基于物联网的太阳能智慧树系统的设计价值,满足用户最新需求。

基于智慧树慕课平台的混合教学模式在系统解剖学教学中的应用

“互联网+”时代下新的教学理念和教学方法的不断提出为提高大学教学质量提供了新的契机。基于智慧树慕课平台,分析“线下辅导+线上学习”的混合式系统解剖学教学模式对自主学习能力和学习效果的影响。以期探索出以学生为主体,以激发学生自主学习能力为目标的医学教学模式。

基于智慧树平台的翻转课堂教学法在妇产科护理教学中的实践研究

目的:分析基于智慧树平台的翻转课堂在妇产科护理教学中的实践情况。方法:分别于2018年9—12月、2019年9—12月选取上海杉达学院国际医学技术学院护理系2015级和2016级学生作为研究对象,将2015级的124名学生设为对照组,按照传统教学模式进行授课;将2016级的155名学生设为干预组,采用翻转课堂教学法,依托智慧树平台进行线上学习。比较两组学生《妇产科护理》期末考试成绩及学期初、末的自主学习能力得分,分析干预组学生对翻转课堂教学的反馈情况。结果:干预组学生《妇产科护理》期末考试分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生经过课程学习,自主学习能力均有提升(P<0.01),干预组与对照组学生学期初自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05);学期末自主学习能力差异有统计学意义(P<0.01)。干预组学生对翻转课堂的教学评价比较正面,评分最高的3项分别为“智慧树平台提供的视频资源丰富”“智慧树平台提供的视频资源有助于学习该门课程”和“希望在今后的教学中多采用翻转课堂”。结论:基于智慧树平台的翻转课堂教学提升了学生自主学习的可行性和有效性,将“教师讲学生听”转变为“教学相长”,教师和学生同为该教学模式的实践者,如何理解、转变、适应、享受学习过程并提升学习效率是今后相关研究的关键。

基于智慧树平台的分析化学混合式教学模式实践研究

本校分析化学授课过程中因课程难度大和课时不足等原因导致学生学习兴趣不足,为了改善这种情况,利用智慧树平台引导学生在传统课堂之外发挥自身的“主体”学习地位,提高学习兴趣和效果。传统课堂和智慧树自主学习模式的有机整合,利于激发学生的主观能动性,培养学生的创新拓展能力。

大数据视域下大学生移动学习探究——基于智慧树平台的公选课应用分析

互联网+时代,移动互联网的发展,催生了智能手机应用于高等教育的教与学,大学生移动学习顺势而生。而网络教学资源如“智慧树”平台支持移动学习的动态信息跟踪,平台的大数据生成了可视化学习数据,让学生和教师便捷的了解学习动态,掌握学习效果。凯里学院运用“智慧树”平台开展公选课学习,充分发挥平台的大数据生成功能,收集评价数据,分析学生的学习效果,以便后续利用网络优质资源开展大学生移动学习,提供方法指导。

充分利用优质网络资源和教学立方平台,助力配位化学线上教学

2020年初,由于受新型冠状病毒疫情影响,学生无法按期返校开展正常教学活动。为了更好地落实教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的要求,确保教学质量,南京大学配位化学教学团队采用“智慧树”教学平台上的“配位化学”慕课作为课程资源、QQ直播或腾讯会议作为在线授课和辅导答疑的工具、教学立方作为智慧教学平台,成功地开展了配位化学课程在线教学的探索和实践。该教学形式重组优化了教学资源,实施了学生学习过程性评价和教师教学评价,教学效果良好。

腾讯课堂-学习通-智慧树混合式教学模式的探索与实践——《工业分析与分离》网络教学为例

以《工业分析与分离》课程为基础,开发了一套“腾讯课堂-学习通-智慧树”三位一体的网络教学模式。以腾讯课堂作为在线直播讲授平台,以超星学习通作为测验、作业和辅导答疑平台,以智慧树山东在线联盟课程作为课程补充资源,成功地开展了《工业分析与分离》课程在线教学实践。实践表明,基于腾讯课堂-学习通-智慧树的混合式网络教学方式受到了学生的欢迎和喜爱,学生普遍易于接受,参与积极性高,教学效果好。

课堂革命背景下基于“智慧树平台”的线上线下混合式教学模式的探索与实践

[目的]为了适应技术与教育教学的高度融合,顺应“互联网+”时代的教学主体、教学资源、教学媒介等要素的变革与发展,提升课堂品质,实现高效课堂。[方法]以高职《动物解剖生理》课程为例,从教学总体设计、教学实施设计、教学评价设计等方面进行实践和探索。[结果]建立了基于“智慧树平台”的“线上”与“线下”教学相结合的混合式教学模式,增强了学生自主学习意识,培养了创新精神,提高了实践能力。[结论]基于“智慧树平台”的线上线下混合式教学模式能真正实现课堂革命,使课堂品质得到全面提升。

中华民族传统体育文化阐释

运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对中华民族传统体育这一"文化智慧之树"从"根""茎""叶""花"四部分进行分层透视。认为:中华民族传统体育的文化特质其"根"是文化底蕴深厚的优秀民族传统文化,具有强大的民族文化依附性特征;"茎"是民族传统体育文化传播"路径",农耕文化对畜牧文化的浸润和畜牧文化对农耕文化的疾风骤雨是传播路径的主旋律;"叶"是与现代体育兼容并蓄发展"和而不同"的文化地理符号,茂盛程度代表着受"现代体育发展"影响的程度,叶脉纹路清晰可见;"花"是依附于诸多大型民族体育盛会、节日庆典、婚葬嫁娶和生产劳动之余的动态文化符号,其艳丽程度演绎着民族传统体育动态发展的文化历程。

幼儿园音乐活动设计课程建设的探索

本文就幼儿园音乐活动设计的课程建设问题,提出了幼儿园的活动课程及课程资源的开发,应该从幼儿身心发展的实际需求出发,并以此作为师范院校学前教育专业课程设置的基本依据;以所创建的“智慧树”课程模式,展示了南京晓庄学院学前教育专业校本课程的现状及发展趋势。

瑶族崇林祭树传统习俗中的生态智慧

通过资料收集和整理,梳理了世居林区或山林边缘的瑶民在长期的生产生活中形成的添丁增口植树、拜祭树木为父母、建村立寨种树、祭神树、树葬等"崇林祭树"习俗。这些习俗中蕴含着崇敬森林、爱护森林、保护森林、绿化家园和美化环境等生态智慧,是瑶族森林文化的重要组成部分。挖掘瑶族"崇林祭树"传统习俗中的生态智慧,对构建人与自然和谐、保护生态平衡、建设生态文明具有重要意义。

《微生物与人类的故事》线下见面课的设计与实践

《微生物与人类的故事》属在线开放课程,定位为通识课,将微生物学知识与历史、社会、人物、故事相融合,减少专业词汇,采用更生动、更通俗、更生活化的语言,通过去专业化将受众人群由医学生拓展到其他各专业学生甚至是文科生。该课程于2017年依托智慧树网络服务平台在全国范围内上线运行,已成功运行3年。线上课程由78个小视频组成,几乎涵盖医学微生物学课程中所有重要知识点,没有时间和空间的局限,学生可以随时随地自主学习。为了弥补线上课程师生互动不足的缺陷,设立3次网络直播课即线下见面课,以跨校直播的方式开展。在线下教学中设计有5个模块,希望可以检验学生学习效果,帮助学生做到知识系统化,强化学生对知识的理解和记忆,引导学生利用所学知识去解决疑难问题,促进学生知识和技能的综合提高。线下见面课的实践过程顺畅,学生参与度高,师生互动充分,整体教学效果良好。