Strengthening International Cooperation, Working for World Human Rights Development——Speech at the opening ceremony of the 12th Sino-German Human Rights Symposium, July 13, 2014

The 12th Sino-German Human Rights Symposium opened today in Beijing. On behalf of the State Council Information Office, I would like to express my warmest con- gratulations on the opening of the forum, extend my welcome to Ms. Herta Daeubler-Gmelin and other German friends and my gratitude to symposium organizers and all participants for your long-term contribution to communication and exchange in human rights between China and Germany.

WORKING TOWARD BENIGN INTERACTION BETWEEN CHINA AND THE REST OF THE WORLD

Since the 18th CPC National Congress,China has stood at a new historical point of departure,undergoing historical changes on top of the important achievements in development since the founding of the People’s Republic and particularly since the adoption of the reform and open-up policy.Socialism with Chinese characteristics has entered a new

开辟马克思主义中国化时代化新境界——学习中共二十大报告体悟

学习“开辟马克思主义中国化时代化新境界”,须关注三个问题的理解。首先,要深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的形成是现时代的需求和历史发展必然的产物,但它不是自发的产物,它的形成既有科学的理论前提,又有深厚的实践基础,是中国共产党勇于理论创新的伟大结晶。其次,要清晰理解“归根到底是马克思主义行”和“是中国化时代化的马克思主义行”之间的关系,二者既有共同性,又有差异性,共同性是本质性的,差异性是外在的表现形式。最后,习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的立场、观点方法的“六个必须坚持”,是马克思主义中国化时代化理论创新的重要组成部分。

职业教育教师面向未来社会发展的必备能力与提升路径

未来社会将是一个具有高度现代风险、智能化程度高、对人才技能型要求较高的社会,这些变化将促逼工作世界发生根本性变革,进而影响到职业教育人才培养模式的转型发展。职业教育教师作为职业教育人才培养的主要参与者,面临巨大挑战。为此,更高的“知识整合能力”“信息素养能力”“综合育人能力”将成为职业教育教师面向未来社会发展的必备能力。在现实情境下,职业教育教师知识结构失衡、信息素养匮乏与内生动力不足的问题制约着他们的成长与发展。基于此,一是设计多维师培项目,保证教师知识结构的融通完整;二是创设人工智能环境,提升教师教育教学的信息素养;三是健全分层激励制度,激发教师自主发展的内生动力。

马克思哲学的工作世界范式

学界对马克思生活世界范式研究已日趋成熟和深刻,但对其工作世界范式的探讨还是一个新视野,而工作世界是生活世界和人民存在的根基。马克思哲学工作世界范式有其生成的历史逻辑、文本确证和理论呈现,其始于对资本主义异化劳动的工作世界和思辨哲学的批判,确证和呈现于马克思哲学的经典文本和唯物史观的基本理论,而工作共同体是其价值核心,亦是马克思主义哲学人民性的根本体现,更是人民的本质和根本利益所在。

负重致远:工作压力对“双一流”高校教师科研产出的影响机制与破解之道

为调节“双一流”高校教师工作压力、激发教师队伍创新活力,使用微观调查数据,基于个人-环境匹配理论和双因素理论,构建了高校教师工作压力与科研产出的有调节的中介模型。研究发现:“双一流”高校教师普遍面临较高的工作压力,对其论文产出与其他科研产出均有显著的负向影响;对工作本身的满意度和对工作外在条件的满意度在教师工作压力与其论文产出或其他科研产出的关系中均起中介作用,相比对工作本身的满意度,对工作外在条件的满意度所产生的中介效应更大;职称的内部流动性能够有效缓冲工作压力对教师工作外在满意度的负向影响,进而降低对其科研产出的消极影响,尤其是对论文产出数量与质量的消极影响。基于研究发现,对于提升“双一流”高校科研产出的数量与质量、促进高校教师科研创新提出三点对策建议:一是建立支持型的教学与科研环境,采取有效举措缓解教师的工作压力;二是满足教师对工作的内在与外在需求,提高教师对工作本身及其外在条件的满意度;三是提高高校教师职称的内部流动性,结合教师评价改革深化职称制度改革。

重型柴油车实际道路NO_(x)排放分析方法研究

利用PEMS对6辆典型国六重型柴油车开展实际道路排放测试,基于功基窗口法(中国和欧盟)、NTE法(美国EPA)和3B-MAW法(美国CARB)研究了重型柴油车实际道路NO_(x)排放特性,探讨了不同分析方法的特点及适用性。结果表明:基于功基窗口法的NO_(x)排放结果符合中国和欧盟的监管要求,但基于NTE法和3B-MAW法的NO_(x)排放合规性具有不确定性。NO_(x)排放数据利用率低导致NTE法无法有效分析实际道路NO_(x)排放,3B-MAW法对NO_(x)排放分类管理值得借鉴。冷起动NO_(x)排放占PEMS试验的47.3%~80.7%,重型柴油车冷起动NO_(x)排放应被重视。然而目前中国、欧盟和美国的重型车实际道路NO_(x)排放分析方法均无法有效评估冷起动NO_(x)排放。因此,下阶段排放法规对冷起动NO_(x)排放的监管应当提出相应测试循环、分析方法和排放限值,切实降低重型柴油车NO_(x)实际排放。

高等教育如何应对工作世界的变革

自动化和人工智能技术加速发展所造成的科技性失业使高等教育与工作世界的关系面临中断。以学历或证书作为就业凭证的教育社会契约也面临失效的风险。受经济优绩主义的影响,工作世界的不平等不断加剧社会不平等。在充满不确定的未来,仅有在高等教育阶段学习的知识和技能可能不足以保障我们个人的生活以及职业生涯。为应对工作和生活世界的可能变化,受高等教育者还需要培养自己学会学习以及终身学习的能力,并不断增强自身的未来素养和前瞻能力。基于此,高等教育的改革和发展必须既能满足当下经济社会发展对于人力资本的现实需求,又要能为未来工作岗位稀缺的世界提前做好准备。

面向未来工作世界:职业教育高质量发展的“顶天立地”逻辑

职业教育高质量发展在思维层面要立足未来工作世界的底层逻辑和遵循国家、社会、教育发展战略的顶层逻辑,而在实践层面要遵循基于“底层”和“顶层”的“顶天立地”逻辑。基于底层逻辑,职业教育必须主动观照未来工作世界的风险、终身学习的发展以及技术的变革;基于顶层逻辑,职业教育必须回归职业教育本质以服务社会主义现代化发展战略、展现技术特性以助力技能型社会的建设、实施科学育人以构建现代职业教育体系;基于“顶天立地”逻辑,职业教育必须依靠个人系统、技术系统、组织系统三者之间相互依赖与相互作用,最终实现职业教育高质量发展。

习近平总书记关于工人阶级和工会工作重要论述的世界观和方法论

习近平总书记关于工人阶级和工会工作重要论述是新时代新征程工会工作的根本遵循。关于这一重要论述的研究阐释很多,但大多是对其基本内涵的概括提炼。本文从世界观和方法论层面对重要论述进行系统阐释,是一个全新的视角。重要论述蕴含人民创造历史、劳动开创未来的唯物史观,全心全意依靠工人阶级的政治立场,坚定不移地走中国特色社会主义工会发展道路的自信自立,高举维护职工权益旗帜的责任担当,增强工会政治性先进性群众性的系统观念,开辟了马克思主义工运理论的新境界。

苏童作品在英语世界的译介

苏童及苏童作品研究在我国学界一直占有重要位置,但是与此形成鲜明对比的是,针对苏童作品的对外译介研究寥寥无几。20世纪90年代以来,苏童作品在英语世界得到了持续译介,且译本接受效果整体较好,其主要原因在于苏童作品本身的特点、多媒介的传播渠道、“汉学家+目的语国家出版社”的译介模式和人文交流对文学译介的助推作用。

家园、英雄与节日世界

家园是生活世界的中心。工作世界和节日世界作为家园中两种不同类型的人与世界联系的方式,在其动态的相互作用中打开了真正的人类世界。家园揭示了人类居住的终极基础,是人的创造性得以开展的据点。正因此,英雄的肉身和精神世界与家园大地根脉相连,英雄奔赴以工作为核心的未知世界的意义得以彰显。从建设家园美好生活的角度追寻英雄本质,英雄就不再是抽象的精神个体,而是在以家园为场所的节日世界和工作世界互动平衡中,创造并守护生活意义的劳作者。不依循人在家状态的创造性活动,思考英雄的本质会陷于迷惑。整合工作世界与节日世界的裂隙,免除人在工作世界精神的家园蜕变,既是谈论人之本质的关键,也是探明英雄本质之根蒂。

汤显祖戏剧在英语国家的传播与接受

汤显祖戏剧在英语国家的传播和接受体现在汤显祖戏剧英译和研究等方面。汤显祖戏剧在英语国家的接受大致经历了四个阶段:20世纪70年代初兴阶段的浅尝接触、80年代发展阶段的冲突及误读、90年代高峰阶段的磨合及新世纪以来的多形态文化身份重建。这反映出英语国家对中国经典的认识和理解的变迁以及他们不同时期的文化需求。随着时代发展和中外交流的深入,英语国家对汤显祖戏剧的关注也渐由猎奇俯视的视角转向相对平等的对话姿态。除译介和文学批评外,21世纪汤显祖戏剧也在英语国家被改编、移植和演绎。汤显祖戏剧在英语国家的接受史反映了这些国家不同时期的文化、政策、社会风貌,以及国家文化战略及文艺思潮变迁。

小世界网络博弈下的安全生产榜样宣传研究

为充分发挥安全生产榜样的引领作用,加强企业安全生产榜样宣传的有效性,构建企业员工间基于小世界网络的少数者博弈模型,研究企业安全生产榜样的宣传周期与每次宣传的先进工作经验数量对员工后续安全表现的影响。结果表明:基于小世界网络的博弈模型可以模拟安全生产榜样对员工的引领效果;企业安全生产榜样的宣传频次与每次宣传的先进工作经验数量并非越多越好,当每5个安全激励周期进行一次榜样宣传,每次宣传内容中的先进工作经验数量达到2个时,企业安全生产榜样能实现较好的引领效果;企业在员工小世界范围内树立榜样,能够增强安全生产榜样引领作用的有效性,当70%及以上的员工愿意效仿自己小世界网络(熟人)中的安全榜样时,安全生产榜样引领作用的有效性达到最优。

“文法、语法、Grámmatikí/Grammatica……Grammar”汇考

每个术语都有其历史,唯基于世界眼光和历史考察重建语境以解读原著,才能厘清来龙去脉。后秦汉译佛经始解天竺“语法”,唐孔疏偶用“语法”(语助用法)。宋人称文章作法为“文法、句法”,金人的“句法、语法”或兼文章作法的句子、语助分析。十九世纪,西洋汉语文法学家对grammar的汉译有:言之法(1811)、言法(1814)、文语凡例(1823)、文法(1829)、话法(1857)、文学(1869)等;中国学者对grammar的汉译有:学语之法(1874)、文法(1878)、话规(1895)、葛朗玛/字式(1898)、文范(1908)等;日本学者则译“文法”(1877)、“语法”(1887),留日学者来裕恂(1906)等称“文法”,胡以鲁(1913/1923)等称“语法”。溯源顺流,公元前二世纪古希腊狄奥尼修斯开创多模块文法(语音+诗意解读+释词+词源+形态规则+诗歌评议),此后形成五模块、四模块传统。十九世纪中期美国Greene(1848)建立双模块语法(词法+句法)。简言之,指称多模块研究宜用“文法”;指称双模块研究宜用“语法”。

职业教育应对第三次工业革命挑战的战略抉择

第三次工业革命以数字化、智能化的智能工厂生产模式为典型代表,具有制造数字化、大规模订制化、生产社会化的特征,随着新技术应用范围的不断扩展,工作世界的变革将会日益呈现出以下趋势:在职业更替上,由"碗底聚集"向"两端扩展";在组织结构上,由"垂直分割"向"扁平互融";在岗位职责上,由"清晰明确"向"弹性模糊";在职业能力上,由"标准高效"向"个性创新"。而作为与工作世界紧密联系的职业教育,应主动通过专业结构调整、市场力量激活、培养规格转型、培养路径创新以应对技术革命。

以工作过程为导向的职业教育

以工作过程为导向的职业教育针对于传统职业教育与工作世界想脱离的弊端而提出,其指导思想是培养学生参与建构工作世界的能力;其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,并按照初学者到专家的职业能力发展过程归为4个学习范畴;课程开发由注重劳动科学的资格研究转向注重职业科学的劳动研究;以行动导向教学为主要教学形式。这一思想在设计上解构了传统学科体系职教模式,建构了理论、实践一体化的职教模式。

世界银行贷款项目土建工程合同变更文件的编制

文章解读了世行贷款项目招标文件,结合工程案例和实践经验,首先梳理出了四个关键的处理要点,即按实际完成的工程数量计量、体现新增单价的经济性、管理异常的风险变更、审批程序先国内后世行。然后,通过剖析一项实际的城市河道治理工程施工合同变更审批案例,详细阐述了合同变更范围的确定过程及其结论。最后,给出了确定新增单价的组价方式以及编制合同变更文件的建议。编制合同变更文件时,应注重工程量的实际完成情况,保证新增单价的经济性,妥善处理异常风险变更,并尊重先国内后世行的审批程序。这些方法对于国内有条件的咨询企业关注并参与国际金融组织和外国政府的贷款赠款项目,具有参考意义。

职业教育应对公共危机的课程建设逻辑——基于对工作世界变革的审视

风险社会与公共危机共同构成一对因果关系,对工作世界产生深远影响。面对风险社会对工作世界的影响,技术技能人才亟需更新原有的知识技能结构,以抵御风险所引致的公共危机,这将成为职业教育应对公共危机课程建设的外推逻辑。职业教育应对公共危机的课程建设逻辑,在价值取向上,不仅在于促进社会治理公共危机的效率,也在于发展学生应对公共危机的动能;在认知理性上,要从确定性思维转向系统性思维,从常规性内容转向灵活性内容,从常态化情境转向动态化情境;在理论逻辑上,一是从本体论出发建立以集群融通为核心的广域课程,二是从方法论出发将课程开发的技术方法与非技术方法进行融合,三是从实践论出发探索以全息育人为根本的实践路向。面对危机隐患期、爆发期、防范期,职业教育应对公共危机课程建设的行动路径要经历从“递进式的设计路径”到“应变式的变革路径”,再到“反馈式的省思路径”。

组合Web Service支撑系统的研究与实现

为实现Internet环境下企业间的业务过程集成 ,分析、研究了业务过程集成的基本功能需求及Internet环境下业务过程集成的新需求 ,讨论了组合WebService支撑系统的原理及其体系结构 .该系统为组合WebService提供了定义、部署、运行及监控管理等较完善的功能支持 。