规训与惩罚:武术课堂管理的理论依据与实施策略

文章运用文献资料法、参与观察法、专家访谈法,以规训与惩罚为理论依据,对武术课堂管理中学生行为、师生关系和教学氛围三个方面展开研究。研究认为,在学生的行为规范中关键要素是约束学生语言、肢体以及表情;为了维持良好的师生关系,教师要自我规训,做“严师”,学生要尊师重道,做“贤徒”;营造融洽的教学氛围需要树立学生的武术文化观念、激发学生的传统武术精神、设计合理的课堂环境,旨在提高武术教学质量,促使学生纪律意识和道德观念的养成。

课程思政与中小学武术课堂教学融合路径研究

加强中小学生思政教育,帮助中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生全面素质的发展,可以为培养新时代合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。文章鉴于课程思政的基本内涵、课程思政与中小学武术课堂教学融合的意义以及存在的问题,探究课程思政与中小学武术课堂教学融合路径。

峨眉武术融入中学体育与健康课程教学路径研究

峨眉武术是中华优秀传统文化的瑰宝,也是中国武术的重要组成部分。然而,由于受经济与地域等因素的影响,峨眉武术在中学体育与健康课程教学中没有得到很好的发展。文章运用文献资料法、逻辑分析法对峨眉武术文化内涵、传承与发展现状、融入中学体育与健康课程教学的重要性及路径进行研究,认为:峨眉武术文化内涵与新时代学校体育工作指导思想相契合;融入中学体育与健康课程重要性明显;峨眉武术在中学的传承现状不容乐观,以峨眉武术为载体,通过学校教育、课堂教学、课外活动、比赛交流等多种形式,加强峨眉武术与中学体育与健康课程的融合,以此来促进峨眉武术更好地融入中学体育与健康课程教学中。

高校武术选项课教学创新研究

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,结合教学改革实践,对我国高校武术选项课教学现状进行研究,认为高校武术选项课应继续发挥对中华优秀传统文化的传承和发展作用,同时,课程体系和教学能容陈旧,难以满足大学生对武术课的多元需求。研究提出,高校武术选项课要从单一的体育课程回归到文化传承;武术选项课程应对武术文化形态解密,学生可以在对武术有了正确认识的基础上选择武术课;高校武术选项课应建构武术文化软硬件场景传承武术文化;构建拳种格斗技艺框架,让学生能很好地体认和理解武术文化技艺,使更多大学对中华武术有深刻认识,并积极参与武术文化传承。

高校武术课堂互动教学模式探析

随着“健康中国”战略的提出,我国高校武术发展迎来了新的发展契机。在此背景下,如何应用新型教学模式,提高高校武术教学质量已成为业内人士重点思考与探索的问题。基于此,本文针对互动教学模式的概念及适用性进行了简要概述,详细分析了影响高校武术课堂互动的主要因素与困境,就武术课堂互动教学模式评价体系的构建展开了深入探析。

视频号融入高校武术散打翻转课堂的教学应用探究

随着现代信息技术的飞跃发展,我国大数据在教育领域得到充分推广。武术散打作为高校开设的热门课程,深受学生的喜爱,高校武术散打课程正面临着信息技术与教学改革整合的契机。该文使用了文献查阅法和归纳分析法,针对普通高校散打课程在传统教学模式中存在的问题进行探索,并采取视频号影像功能与线上+线下相结合的模式,形成以学生为主导,充分应用视频号影像功能的高校武术课堂;运用视频号影像多样性功能,建立丰富的多媒体武术影像库,提高学生自主学习能力,更好地为学校武术课堂教学提供服务。同时,也促进了武术散打教育传播者在现代信息化技术教学的实力,并为当代高等院校开设武术散打课程提供了参考。

将团体操教学融入高校武术课堂的可行性分析

运用文献资料分析、调查等方法,对将团体操教学融入武术课堂这一教学模式的可行性和必要性进行了探讨,并进行了教学实验。该研究旨在弘扬中华武术,充分调动学生习武兴趣,并在此基础上增强武术课的教学效果,以提高教学质量,解决团体操排练时间空间不能统一的难题。

高校武术教学“分组讨论—掌握学习”模式的实验研究

针对武术套路教学技术动作复杂、难点多、要求高,学生难以掌握及现在教学班人数较多,不便于个别施教等实际问题,对"掌握学习"模式进行了系统改良,建立了"分组讨论—掌握学习"教学模式。经过历时1年的两次实验研究,结果表明,该教学模式不仅能够最大限度地提高学生的武术套路技术水平,使得其动作技术更趋精细化,同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力,使得教师的引导作用和学生的主体作用得到了充分的体现。

大学武术教学“生命课堂”理念及实践探讨

教育是生命延续与发展的重要手段。本文从"生命课堂"内涵、特征出发,提出大学体育武术"生命课堂"理念、大学武术实施"生命课堂"必要性进行分析,结合当前大学武术课堂教学,探讨了实现大学武术"生命课堂"实践主要包括:设计多维培养目标实现生命的完整性;大学武术课堂教学情景生活化;体验武术课堂生命交往过程;设计促进生命发展的武术教学评价。为弘扬传统民族文化、普及武术运动、提高武术教育质量与师生生命质量提供参考。

自媒体在高校武术套路教学中开展的优势与劣势分析

翻转课堂的诞生改变了传统教学模式和结构,革新了传统教学方式,高校武术套路教学为了适应信息化教学发展也开始尝试运用翻转课堂教学。通过高校武术套路教学的实践和研究发现,高校武术套路教学中利用自媒体平台开展翻转课堂有其优势,包括提升课堂授课质量、满足不同类别的学生学习、改变了高校武术套路课教与学的时空限制;也有其劣势,如学生学习的自主性不强以及教师能力、时间、精力有限和加大了武术场馆器材需求压力、增加了师生的健康和经济投入。提出高校武术套路教学中开展翻转课堂的建议,为其科学、有效地实施提供参考。

论翻转课堂在武术教学中文化材料的二次开发实践

从武术教学实践中的文化材料研究出发,揭示其发展现状,分析其二次开发的必要性,并以翻转课堂为突破点,实现其二次开发的目标,从而推动武术教学方法、手段的深化,教学质量和中华武术文化的传播与推广.

孔子学院武术“体验课堂”的创建原则与实践操作

在体验教学成为当前教育教学改革的主流方向的背景下,就目前孔子学院武术课教学问题提出了"体验课程"的教学模式。指出武术"体验课堂"应以传播文化为重点,提高武术文化的体验性,并提出了情绪性原则引领入门、认知性原则掌握武艺、文化性原则彰显武德的创建原则,在具体的实践教学过程中,结合实际教学经验指出,新授课以引起兴趣的过程参与体验为主、家庭作业以主动解决疑惑的知识探索体验为主、复习课以建立和巩固知识体系的审美体验为主、教学评价以学生展示学习成果的成就体验为主、教学过程以师生互动的感情交流体验为主的操作依据。为孔子学院武术教学提供借鉴和启示。

师徒传承育人方式对武术教学的启示

运用文献资料法、专家访谈法及归纳分析等方法,并以民间武术师徒传承育人方式的走访资料为基础,对我国武术文化沿袭的师徒制传承方式的历史进行梳理,重点对传统武术师徒传承的特点进行整理与分析,旨在探讨和发掘传统武术的师徒传承育人方式对当代学校教育武术课堂教学可提供的教学借鉴与启示。研究认为:(1)以传习某种手艺技术为纽带形成的武术师徒传承教育方式,是所有传统艺术类文化发展过程中的普遍传承现象,历经千年凝练其形成了鲜明或称独到的武术传承特点。(2)当前学校体育武术课教学为传统武术传承与传播提供了更为宽阔的平台,但这种群演式教学方式已严重淡化了武术师徒传承所独具的神秘感,大大降低了武术演习的魅力和求学吸引力。(3)传统武术师徒传承制所重视的重礼仪、尊师道、德先备的育人方式和特点,这些应成为中华武术传承的精脉所在,在当前的学校体育武术课堂教学中武术的精脉不能丢,也丢不得,一旦丢也就丢掉了武术的所有。

中学武术课堂存在问题及趣味教学方法实施探究

武术起源于中国,是中国对外宣传的醒目标志,也是中华民族优秀的传统文化之一,是我们必须和继承弘扬的非物质文化遗产。核心素养时代也要求我们对民族类的传统体育项目进行传承和弘扬,扩大民族传统体育项目人口。本研究主要探究中学武术课堂教学中存在的问题及趣味性教学方法融入课堂教学措施,旨在提高中学武术课堂教学质量、提高学生的武术学习兴趣,增强学生身体素质,提高学生民族自豪感和自信心。

学校武术课堂教学策略研究

中国传统文化的传承与发扬,校园是主要的推动者。武术作为中国特有的传统文化,在校园发展中还存在诸多问题。如何有效的解决这些存在的问题,是确保武术在校园中良性发展的重要保障。本文通过对我国校园武术发展中存在的主要问题进行分析探究,得出以下主要结论,教学内容应是德与术的有机结合。在教学上进行分阶段教学,以学生身心发育为主要参照标准,分为小学、初、高三个阶段,每个阶段在根据学生发育情况在进行分层教学。使每个阶段的德与术的教学能够具有针对性与有效性,同时做到各阶段相互呼应,环环相扣。

尚武精神下的高校武术教学课堂重建

尚武精神是我国传统文化中最为闪光的部分,高校作为精神与文明传播的重要场所为培养我国优秀人才提供了途径。为此,文章采用文献资料法,对尚武精神在高校武术教学当的中的重要性以及教学路径进行具体的分析与研究,希望能为以后的高校武术教学提供借鉴。

“一带一路”视阈下武术段位制在菲律宾孔子课堂推广的新契机

运用文献资料、访谈、实地考察等方法研究武术在菲律宾孔子课堂推广中遇到的问题。结论:当前武术已经进入菲律宾孔子课堂,但是段位制推广工作还未展开,究其原因主要存在有对武术顶层设计认识不足,武术段位制师资缺乏,考评检验机构不完善,课程体系不完整,培养目标不明确等问题。建议:武术组织与推广部门应积极展开与国家汉办合作,宣传武术段位制顶层设计政策蓝图,加强武术段位制知识的普及,广泛建立段位制考评机构,引入MOOC课程模式缓解当前武术师资难题,通过"造血计划"培养一批具有武术段位制专业知识的本土教师,同时与菲律宾国情相结合,促进武术段位制在菲律宾孔子课堂的推广与传播。

武术微课翻转教学对大学生心理健康影响的实验研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,随机选取西北农林科技大学体育课武术班3个班作为实验组,对其进行一学期的武术微课翻转教学;另外3个班为对照组,按照传统教学模式进行。结果发现武术微课翻转教学可以有效的提升大学生心理健康水平。较传统教学模式更有利于改善大学生人际关系敏感问题及他们的偏执心理,但对于解决大学生的强迫症及改善睡眠质量方面的干预效果不理想。

翻转课堂在高校《武术段位制》教学中的实践运用

《武术段位制》课程近年来开始在一些高校或体育院校中开展,教学内容及套路模式的改变使武术的学习更接近于传统的武术习练,但教学方法和模式仍沿用了传统武术课的教学方法,特别是对练和拆招的教授相对单练套路复杂,教师教授起来很不方便,学生学起来也很困难。本文将翻转课堂运用到高校的《武术段位制》课程的教学中,通过研究发现,这种教学方式适合高校《武术段位制》课程的教学,评价体系也有所改变,有利于师生之间的互动,学生的学习兴趣和教学质量有了很大的提高。

中小学武术课堂教学现状的分析研究

运用SWOT分析方法分析中小学武术课堂的内部与外部环境,AHP方法对中小学武术课堂教学指标进行分析。采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、SWOT分析、层次分析法对中小学武术课堂教学进行分析研究。通过研究发现,在中小学课堂教学的评价指标中,活动场所、活动器材与教学所用的经费来源是最重要的权重指标之一;对中小学武术课堂教学存在优势和劣势、机会与威胁提出相应的建议与对策,为中小学武术课堂教学的评价与发展方向提供较为科学、合理、有效的建议。