新课标背景下义务教育阶段武术教学内容改革论析

长期以来,“教什么,怎么教”一直是困扰学校武术教学的主要问题。运用文献研究法、田野调查法、专家访谈法等研究方法,对当前中小学武术教学内容及存在的突出问题进行分析与反思,探索新课标背景下义务教育阶段学校武术教学内容的设计思路与构建策略。经研究认为:当前学校武术教学内容缺乏对武术认知能力的培养,不利于发展学生的核心素养;重动作学练、轻技能应用,不利于发展学生武术运动能力;重套路学习、轻功法练习,不利于发展学生武术专项体能;教学内容缺乏进阶性,不利于形成一体化教学内容体系。研究后提出:以发展核心素养为导向,构建结构化武术教学内容;依据学生身心发展特点,设计一体化武术教学内容;创新武术功法内容和形式,提升学生武术专项体能的整体思路。结合示例构建出义务教育阶段武术教学内容体系和学练方式,即小学以“拳械套路+演练功法”为核心,初中以“文明对抗+技击功法”为核心的一体化武术教学内容体系,以及“基础性学练+组合性学练+比赛性学练”的系统化武术学练方式。

行为表象和感性再造:基于文化符号学理论的传统武术文化研究

为研究传统武术的文化符号性,文章运用文献资料法与逻辑分析法,以文化符号学的基本理论为基础,深入剖析传统武术的文化符号特征。研究认为,文化符号学理论适用于解释传统武术的文化符号特征;传统武术符号是传统武术文化在传播中的身体技术载体和文化内涵共同组成的符号系统,在形式上体现为传统武术文化的行为表象,在内容上体现为习练者对其文化的感性再造;传统武术文化符号的形式具有依赖身体媒介的不确定性,演变出丰富符号的特点,并由此促进传统武术身体技术的创造,同时,因符号形式的代际传承,使它拥有了符号交流和保存中具有的审美普遍性,并具有符号选择的任意性特征;传统武术文化符号的内容在能指与所指的传递过程中,依靠个体的感性认识和再造实现所指内容的无限丰富,同时,社会群体对个体的规范作用,使符号内容具有个体与群体的双重维度特征和在符号内容上具有思想教化的人格改造功能。

武术谚语的多维取向、内容归聚与释读之方

武术谚语是中国武术“活的语言”,具有重要的理论意义与应用价值。文章依从武术谚语实际,认为其具有多维取向,即拳种流派之维:拳派个性的言说;地域民俗之维:文化差异的表征;伦理道德之维:尚德崇和的传统;朴素哲思之维:寓理于技的旨趣;理法窍要之维:练用经验的总结;象形取意之维:天人合一的倾向。在此基础上,从修身、健身、防身、教学、训练、技法等方面析其内容归聚及要义,并提出武术谚语的释读之方及其理据,即文化性与传统性:武术谚语释读的双重面向;科普性和受众性:武术谚语表达的现代取向;理据性和准确性:武术谚语语素的合理释义;学术性和深刻性:武术谚语内涵的挖掘阐发。

训练学基本问题视角下的传统武术训练理论省察

为探究传统武术训练理论的本质特征,分析传统武术训练理论的构建要素,进一步推进武术训练的现代化和国际化转型,文章以现代训练学中,对于运动训练过程需要研究和解决的“三个基本问题”的理论阐述为切入点,对传统武术训练理论进行深度扫描。结论:传统武术训练以经验性学说来做主要理论支撑,使其在专项竞技能力训练方面的研究放慢和迟缓;传统武术训练中“较技”目的不明确导致其训练方法呈现出“碎片化”,未能形成体系化的构建趋势;传统武术在其演化过程中由于偏重于表演性的视觉效果,致使对于对抗性能力要素训练的忽视和训练负荷安排缺乏整体性与科学性。未来传统武术从业者应秉承传统武术训练核心理论的科学内涵,吸取现代体育科学的理论知识,科学有效地构建武术的话语体系和方法论体系。

粤港澳大湾区武术课程建构研究

在粤港澳大湾区融合背景下,岭南武术是湾区走向融合形成文化自信的重要载体,是湾区校园学生理应了解与学练的重要传统体育文化项目。运用文献资料、访谈调研、逻辑归纳等方法开展研究,发现当前缺乏针对特定地域的武术课程建构研究,并根据大湾区武术课程教材缺失与内容陈旧、开展随意及学生对武术认知存在偏差的现状,提出了“融合岭南传统,贴近生活文化”“注重湾区融合,主张打练合一”“结合信息技术,提倡便捷实用”等作为课程建构理念,目的是为实现学生对岭南武术的认知、掌握武术能力、塑造武术品德,分别从湾区武术文化、武术技术、龙狮文化、网络武术四个维度构建了粤港澳大湾区武术课程内容体系与单元教学计划,主张粤港澳大湾区武术课程除了坚守文化传统外还要回归生活,并融入科技信息的发展潮流。

武术课程思政元素挖掘与实施路径研究--基于OBE理念下高校竞技武术课程思政教学内容研究

本文采用文献阅读、资料分析、逻辑分析等方法,认为应通过武术指导思想发掘武术课程思政元素;应明确目标、丰富内容、优化课堂、完善体系、加强培训;增添武术课程思政教学内容的丰富性、趣味性与活力性,引导学生立大志、树大爱,落实“德艺双馨、知行合一”。

基于体育核心素养的高校武术教学改革

基于体育核心素养对武术教学进行改革创新,对于提升大学生运动素养、培养其良好的健康行为和体育品质等具有重要的现实意义和实践价值。本研究针对当前高校武术教学实践中所存在的教学目标不明确、教学内容和教学方法单一等问题,从体育核心素养培育的视角出发,分别从教学目标的设计、教学内容的优化和教学方法的创新三个方面提出了基于体育核心素养的高校武术教学改革的策略。

新课标背景下学校武术教学内容重构的研究

随着体育课程的不断改革,新课标将武术作为学生的必修选学课程,既有利于传承与发展中国优秀的民族传统体育文化,又有利于提高学生身体素质。本文通过运用文献资料法、逻辑分析法对当前武术教学内容设置现状以及教学中存在的一些问题进行分析与论证,总结出新课标背景下武术教学内容重构策略,旨在为学校武术教学提供参考依据。

抖音热门武术短视频的特征与启示——基于内容分析法

文章运用内容分析法、文献资料等方法,通过对抖音热门武术短视频内容的整理,剖析其背后的建构逻辑,综述诸多启示,以期通过有计划的引导和灵活的措施,预防负面短视频带来的消极影响,为武术短视频更好地传播提供参考。

学校武术教育——定位、现状、对策

学校武术教育问题是每一位武术教育者永恒的关注。针对其长期以来虽经多方理论探讨却未能产生实质性进展的问题,立足武术教学的实际,综合运用文献资料调研法、访谈法,对学校武术教育的主旨定位、现状反思、发展对策三个具有紧密逻辑关系的方面进行研究。主要结论为:学校武术教育的主旨定位与武术教学实施中的内容载体明显错位,而教学内容与学生对武术的实际需求不相一致正是造成"学生喜欢武术,但不喜欢上武术课"的关键致因;提出由操返拳是武术教学内容的改革路径,师资入手是打通教学内容改革路径的保障,并指出了改变武术师资知能结构的具体途径。

对学校武术教学内容的反思

针对百年来武术在学校体育中的境遇一直颇显落寞的现实困境,主要运用文献分析法、比较法,综合哲学、文化学与教育学的视域,重点选取学校武术以套路为主的教学内容这一研究对象来深入分析造成这一困境的深层原因,并提出宏观性的解决策略。在呈现武术套路成为学校武术主要教学内容及其被抨击的现实基础上,首先深入到武术套路的知识特点与民族特性之中对其展开了"同情的理解";继而站在西方体育项目和现代文明的"他者"立场对武术套路与学校体育之间的深层差异进行批判性反思;最后在总结前人观点的基础上,提出"激活对套路的身心体验"来解决武术套路如何在学校体育中"自立"的问题。

学校武术教学内容及思想的演进与启示

对新中国成立60年来我国学校武术教学内容及思想演进的过程进行分析。目前学校武术的发展存在着竞技武术与学校武术相混淆;学校武术教学中传统文化流失等主要问题。针对学校武术教学内容的发展得到以下启示:武术概念的演进折射出对武术认识的改变影响着学校武术的发展方向;着力创编一套既能使学生产生学习兴趣又利于身心健康,而且又能从中学到传统文化知识的武术教学内容,然后根据切实可行的教学内容进行师资的培训,是学校武术改革的首要任务。

论中国武术运动的国际化发展

从中国武术发展的国际化进程中探讨中国武术国际化的意义,分析了中国武术国际化的必然性。武术技术的飞速发展、信息的快速流动要求中国武术运动走向国际化,中国武术走向国际化的阶段性目标———走进奥运会,最终目标走向世界、走向国际。

关于武术套路技术内容单调、雷同倾向之研究

从现行武术竞赛规则、创编套路、技术功力、技术风格四个方面分析 ,近几年武术比赛中套路技术内容单调、雷同 ,观众急剧减少产生的原因 ,并针对产生原因提出相应的改进建议。

武学内容体系及其历史演绎

运用文献资料研究方法,对传统武学的内容体系,即技、法、道各自的内涵进行梳理;对武学的历史演绎,从其初成、断裂和发扬三个方面进行阐析,以期服务于当代社会武术发展由文化自觉→文化自信→文化自强目标的实现。

我国青少年武术教育现状的调查研究

对我国青少年武术教育的现状进行调查分析,结果显示:虽然作为国粹的中华武术是青少年喜闻乐见的体育项目,但我国青少年武术教育的整体形势不容乐观。存在的主要问题是,武术普及程度较低,学校武术场馆、器材严重不足,武术师资匮乏、教学水平不高,青少年对武术的认识有较大偏差,现有武术教材不能满足青少年身心和谐发展的需要,教学内容忽视礼仪文化和民族精神教育。针对现状提出改革我国青少年武术教育的建议。

中国武术文化对外译介的内容、原则与方略

简要梳理武术文化对外译介的历史、问题以及战略机遇,对译介内容、原则及方略展开探讨。研究认为,武术文化对外译介的内容应是立足于文化身份的中国选择,选取能反映武术技术和理论要旨的术语、凝结武术经验智慧与规律的谚语、集聚武术技法及思想大成的典籍。武术文化对外译介的原则应是:作用于文化宣介的中国阐释,强调武术术语应形成标准,在技理概念"能指"上形成音译统一;武术谚语应首选异化,保留真实语境和民间、民俗文化信息;武术典籍应重在阐释,坚持文化本位与筑牢意识形态话语权。武术文化对外译介的方略应是:服务于文化交流的中外合作,由体育学、武术学专家进行注解与意释,保障译文的确切性;在多学科融合与中外合作中进行翻译与审阅,保障译文的可读性;扭转"以我为主"的意识,拓宽出版、发行、传播渠道,提升译文的传播性。

高等体育院校体育教育(本科)专业武术套路必修课教学内容优化整合研究——以沈阳体育学院为实例研究

对沈阳体育学院体育教育(本科)专业(以下简称为"沈体体教专业")武术套路必修课程的发展现状进行调查研究,并依据当前的时代背景、教学指标的权重值及专家补充意见,制定教学内容优化整合设置的框架构思,分析教学时数优化分配方案及其可行性。旨在探索既适应时代发展要求,又能与沈体体教专业最新培养目标紧密结合的武术套路课程内容体系,从而提高教学质量和效果,提升学生综合能力及素质,以期培养更多优秀的武术教育人才。

普通高校武术选项课教学流程设计研究

以"培育民族精神"为立足点,以普通高校武术选项课为例,阐释了具体改革思想和教学流程。研究认为:根据"以武术培育和弘扬民族精神"的实际需要,学校武术应采用以对抗类技术为主体的教学内容;学校武术教学内容应尽可能反映武术概貌,而非仅选取其中一个片段;从能力培养角度,学校武术的全息影像包括个人技术能力、对节奏距离的控制能力、限制对方技术发挥的能力三方面。

当代学校体育武术教学内容设置的回顾与展望

采用文献资料法和调查研究法,对福建省14所中小学和我国92所普通高校武术教学内容设置进行调查。在回顾建国以来我国学校武术教学内容设置历程的基础上,分析探讨当前大中小学校武术教学内容设置与教学存在的问题,并对新时期学校武术教学建设的的、课程目标、教材建设、教学模式、教学评介等方面提出展望。