中学语文高效课堂“6+1”教学模式研究——以某某市实验中学教学改革为例

高效课堂"6+1"教学模式是高效型课堂的教学模式之一。该教学模式创造性地将6个课堂教学环节与1个课下练习环节融为一体,摒弃了传统教学中"满堂灌"的弊病,顺应新课改发展要求,真正实现以教师为主导、学生为主体的高效课堂。结合教育实习经历,针对曲阜市实验中学语文课堂教学改革实践,分析研究该教学模式在语文课堂教学中的积极作用和不足之处,提出了改革新建议。

地方史视域下的国民党政治动员——以国立第六中学的节日纪念为例(1929—1949年)

政治动员能力在现代政党或政权发展兴衰中具有关键性意义。国民党南京政府成立后采取了一系列措施开展地方社会的政治动员,在中小学持续推广国民党纪念日体系就是很好的例子。国立第六中学的相关历史表明,地方教育当局特别是学校在执行上述政策时有着多面性:一是早期的参与比较积极、主动和全面;二是有自己的独立立场,特别是对事关民族性、大众性和乡土意义的纪念日,尤为关注和坚守;三是抗战后期特别是解放战争时期,大多是流于形式、徒有其名,以至于到1949年大批同学主动参加了人民解放军,走上了反抗国民党政权的道路。这些史实还表明,国民党当局的地方政治动员过程,也是一个与革命性、民族性、大众性政党渐行渐远的过程,它背离了近代以来特别是五四运动以来地方社会发展的历史进程,因而也未能实现其基层政治动员的战略目的。

吕凤子任职江苏省立第六中学校长事迹考

自1922年9月至1927年7月,吕凤子担任江苏省立第六中学校长。在此期间,他整顿校务,引领学校各项工作步入正轨;不畏阻隔,维护学校正当利益;主动请缨,试行“道尔顿制”教学改革;力争经费,保障学校正常运行;致知力行,积极推进美育实施。

石河子第六中学双语教学状况调查分析报告

文章通过对新疆石河子市第六中学双语教学十年来发展状况的调查,总结了在汉语单语区的少数民族学校实施双语教学过程中所取得的经验、存在的问题,并提出了建议。

中学生体质健康状况调查与分析——以武威第六中学为例

本文通过运用文献资料法、调查法、数理统计法以及访谈法在内的一系列科学研究方法,对武威第六中学2018级应届毕业生高中三年的体质健康测定数据进行整理和分析.结合访谈及实地调查的情况对学生体质现状进行梳理,分析影响学生体质健康的因素,并给予发展.

从国立六中档案看战时大后方教科书荒及应对成效

抗战军兴,中国东南沿海地区失陷,上海的印刷及出版行业机构未能及时搬迁后方,外加交通阻隔等因素,大后方中小学校发生教科书荒。与大后方其他学校相比,国立六中曲折的迁校经历令其书荒问题更严重。面对书荒“阴霾”,国立六中采取分校间互拨教科书、石印讲义等应急措施来缓解教科用书的暂时性紧张。同时,国立六中采取购置基本教科书、增加购书经费、“公购递用”、爱惜书籍及自印讲义等长远举措来应对教科用书的匮乏问题。国立六中应对“书荒”的举措保证了学校正常运转,为战时人才培养提供了保障。

高中体育特长生训练现状分析——以武威第六中学为例

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理分析法、实地考察法等研究方法,对武威市第六中学体育特长生的基本情况、师资力量、场地设施等进行调查分析;调查显示:体育特长生的训练与文化课的学习有冲突,训练场地单一,设施陈旧,家长对学生的支持力度不够。研究其现状,对体育特长生训练的开展起到促进作用。

地域文化资源在高中历史教学中的应用探赜

武威具有丰富的地方历史课程资源,教师在高中历史教学中适当引入学生耳熟能详的地域历史文化资源,既能够激发学生的学习兴趣,加深学生对教材内容的理解,又有利于学生更好地传承家乡文化,树立家国情怀和文化自信。文章概述武威乡土历史文化资源,探讨武威乡土历史文化资源开发的途径,分析乡土历史文化资源在高中历史课堂教学中的运用策略,指出乡土历史文化资源开发利用的原则是立足真实、立足课堂、立足学生。

“救亡图存”的抗争乐章——李广田文集《西行记》与抗战学校内迁述评

梳理国立六中在抗战中的流亡历史,重点分析李广田领导的校园抗战文化活动,在流亡途中怎样与全国爱国人士一起,成为了中华民族抗日救亡运动的重要组成部分,以及他们在动员民众团结抗敌及战地服务等方面发挥的重大历史作用,为相关研究提供参考史料。