职业教育1+X证书制度的实施路径研究

1+X证书制度改变了传统逻辑下职业教育发展思路,提升了以职业技能培养为中心的职业教育工作能力,实现了职业教育的与时俱进。新时期职业教育对1+X证书制度的运用,要明确其核心优势,把握其实施发展趋势,构建人才培养载体,采用建立基于职业证书管理的职业教育体系,加强围绕职业证书的教育实践评估,优化职业技能培养学分管理标准及深化校企合作对接等多种实施路径,以期提升基于1+X证书制度的职业人才培养质量。

乡村幼儿园高质量发展的本土实践——以X幼儿园为例

高质量发展是当前学前教育改革的主题和追求,是对党的二十大报告提出的建设高质量教育体系的回应,标志着学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”转变。以X幼儿园为个例,探讨乡村幼儿园高质量发展的本土实践路径,即借力政策东风,积极谋求发展;优化利益分配,激发教师活力;探寻传统文化资源,助力课程改革;主动搭建平台,促进教师专业发展。

“1+X”背景下高职教师分层式专业发展路径探研

针对“1+X”证书制度下高职院校教师专业实践能力不强、专业发展目标不明确、职业生涯规划意识不强的问题,文章在对大量文献资料和“1+X”背景下培训评价组织、高职院校、专业教师进行调研分析的基础上,紧扣“1+X”制度对高职院校教师的新要求,探索适合高职院校不同层次教师专业发展的路径,如为不同层次教师的专业发展指明方向,依据证书捋清专业发展思路,不同层次教师选择不同的培训等级,完善教师管理机制等。

1+X证书制度现状、问题与推进策略研究

“1+X”证书体系作为职业教育独有的新型教育制度之一,在实现提升职业教育素养、优化职业教育及培训结构、推进产教融合以及加强校企合作方面扮演着关键角色。1+X证书制度试点工作已经进行了五年,是一项融合多元素、多理论的制度创新。通过分析试点现状、梳理工作难点,提出破解之策,为进一步扎实推进试点工作、提高试点治理效能提供方案参考。

“1+X”证书制度下职业院校“三教”改革内涵意蕴、逻辑理路与行动策略

随着《国家职业教育改革实施方案》的出台,“三教”改革成为职业教育改革新的热点。基于“1+X”证书制度背景的“三教”改革,旨在解决职业教育类型“教育者、教学内容、教学方法论”的核心问题,意在优化教学模式,落实职业技术类型人才培养,重在“书证融通”模式构建。职业院校“三教”改革既是一种价值取向,具有教育靶向逻辑;又是一种目标取向,具有教育系统逻辑;还是一种发展尺度,具有教育融合逻辑。应立足产业和教育信息技术前沿,根据院校已有资源及相关产业状况拟定合理化措施,落实“三教”改革,实现产教结合,提升教师整体协同性,重构课证融通新理念,彰显新形态教材的科学性,提升教师教学内生动力,促进教学方法论的多元革新。

基于1+X证书制度试点的宁夏学分银行建设实践

建立学分银行制度已经成为我国教育、培训制度改革的趋势,也是推进宁夏终身教育体系建设和人才培养“立交桥”搭建的重要途径。宁夏学分银行建设以助力1+X证书制度试点实践为契机,在大量研究和调查的基础上进行整体设计,探索建立宁夏学分银行的组织机构、标准体系、网络平台、区域联盟,引导宁夏学习者依托学分银行制度,实现个性化、多样化学习,促进宁夏各级各类教育沟通和衔接,协同、稳步推进宁夏特色的学分银行建设实践。

基于“1+X”证书制度的应用型本科财务管理专业实践教学改革路径研究

通过对企业相关人员、财务管理专业毕业生及教师进行问卷调查,分析应用型本科财务管理专业实践教学现状及“1+X”证书制度推行情况。针对应用型本科财务管理专业实践教学存在教学目标不够明确、教学方法不够灵活、实践条件不够完善、校企合作不够深入等问题,提出应用型本科财务管理专业实践教学改革路径:政府助推校企重视实践教学;校企共建实践教学目标、师资队伍、实践考核体系和培训项目;高校创建顶岗实习企业群、创立移动实践教学平台、创设“学分银行”体系。以此实现政、校、企“三位一体”的协同育人目标,提升财务管理专业实践教学质量和学生就业创业能力。

1+X职业技能证书制度下邮轮乘务人才培养模式的创新路径研究——以湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业为例

邮轮行业的快速发展促使人才培养模式不断创新。湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业作为湖北省特色专业,在基于1+X职业技能证书制度下的课程体系重构等方面做了很多探索。在此基础上,本文深入分析了1+X职业技能证书在邮轮产业中的应用以及邮轮乘务人才培养的现状、挑战,并基于课证融通的教学改革实践,提出了邮轮乘务人才培养的创新路径,以期培养与国际接轨且可持续发展的适应未来邮轮市场需求的高素质专业人才。

基于院校视角的物流管理专业“1+X”证书实践路径的研究——以西安铁路职业技术学院为例

“1+X”证书制度是一项新型的职业教育制度,高职院校在试点实施过程中,从工作机制上如何健全、到操作层面如何完成等方面提供了参考,并且能够以学生、用人单位的直观反应为相关管理部门提供闭环的反馈案例,形成了院校独特的视角。本文以西安铁路职业技术学院物流管理“1+X”证书试点为典型案例,从实施过程中总结了现有“1+X”证书推行中出现的主要问题,给出了其实施相关的实践路径建议。今后将在物流管理“1+X”试点实施过程中不断优化方案,深入跟踪研究机制,为相关部门推进该项制度实施提供参考。

智能交通技术专业群1+X证书制度实施路径研究

智能交通技术专业群1+X证书制度的实施对于提升高职专业群人才培养标准、提高人才培养质量、助推专业技能型人才构建、深化产教融合、服务地方智能交通行业建设有着积极的作用。课题组从行业人才供需出发,调研典型工作岗位核心能力和证书要求;设计专业培养方案与X证书融通策略,针对岗位需求和所选X证书要求,重构专业群课程体系,修订课程标准;加强配套和学分银行建设,实施课程教学改革,保障课证融通落地、落实、见效;最终实现专业群人才培养与服务面向和区域产业集群人才需求,技术创新的动态匹配。

基于“1+X”证书试点高职环保类专业课证融合实施路径研究

“1+X”证书制度是我国高等职业教育改革的重要抓手,如何推进课证有机融合是高职环保类专业试点院校面临亟待解决的热点问题。以环保试点专业为依托平台,依据教育部《“1+X”污水处理等级职业技能证书的考核和岗位能力要求》,基于产教融合、“三教”改革,以修订人才培养方案、重构课程体系、更新课程标准、增强“双师型”教学主体复合能力、构建素质与技能并重评价方式为突破口,创新构建了基于“1+X”证书试点高职环保类专业课证融合实施路径,培养了适应区域环保产业污水处理职业岗位需求的复合型高技能环保人才,有效提升了环保专业教育质量及学生就业能力。

“1+X”证书制度在高校设计学专业的实施路径探析

以“1+X”证书制度为契机,阐述“1+X”证书制度的发展及内涵,再结合应用型本科院校设计学专业的人才培养方案和教学改革方案,剖析如何在“1+X”证书制度的试点工作下发展符合设计学专业的教育改革路径,研究院校教育中“1”的相关改革路径,以及面对企业“X”的证书培训提出学校相应的改革措施与办法,为设计学专业“课证融通”提供有价值的参考。

“1+X证书”制度下储能材料技术专业“书证融通”的实现路径研究

“1+X证书”制度是国家为促进我国由职业教育大国向职业教育强国发展而制定的一项国家政策。该政策的实施目的是促进各高职院校提高学生职业技能水平、拓展学生职业范围,“书证融通”是“1+X证书”制度落地实施的有效保障。湖南目前真处于实施“三高四新”战略的重要阶段,从“1+X证书制度”、重构课程体系、重新修订人才培养方案、深入推进校企合作等方面对储能材料技术专业“书证融通”实现问题进行探讨和研究,具有非常重要的理论和实践意义。

融合“1+X”证书制度的高水平专业群建设路径探究

本文基于“1+X”证书制度的内涵建设,阐述了“1+X”证书制度下高水平专业群的特点,分析了目前高水平专业群建设存在的问题。并以建筑工程技术高水平专业群为例,从课程体系、课程标准、指导和监督机制、人才培养体系、校企合作、师资队伍建设等多方面探讨高水平专业群融入“1+X”证书制度的建设路径,助力职业教育的高质量发展。

“双高”建设背景下高职院校实施1+X证书制度试点的优化路径——以长沙商贸旅游职业技术学院为例

高职院校1+X证书制度在试点实施过程中面临着选择含金量高的X证书入校园难、与培训评价组织的关系处理难、师生从认知到参与的过程难、制度机制及标准体系建设实施难四个方面的问题,分析其成因,有针对性的从遴选与专业融合度高且有价值的X证书、深化校企合作实现校企双赢、打造高水平结构化双师队伍、完善制度机制和标准体系建设四个方面探索高职院校实施试点建设的优化路径,有助于促成高职院校1+X证书制度的实施。

职业教育培训评价组织:类型特征、运营模式及优化路径——以三个专业群相关1+X证书为例

培训评价组织是1+X证书制度试点工作的重要参与主体,对职业技能等级证书的质量和声誉具有重要的影响作用。基于此,通过梳理工商管理、电子商务和旅游管理专业群相关1+X证书对应的培训评价组织,从组织性质、行业属性和地区分布三个维度对其类型特征进行了归纳汇总,进而从专业特长组织引领型、行业标杆带动示范型、资源整合组织协调型、培训评价功能迁移型四种类型对其运营模式进行了对比分析。最后从多部门监管、多主体协同、多功能兼顾等视角提出了培训评价组织规范发展优化路径。

职业本科教育背景下1+X证书制度的实施逆境与路径

在我国当前的经济建设中人才缺口仍是制约未来发展的首要因素,而职业教育在人才供给方面能够发挥出普通教育所不具备的优势,因此职业教育教学结构不断深化改革成为职教发展的一大趋势。在此背景下,1+X证书制度应时而生,在推动职业本科院校建设和改革上取得明显进展,虽然1+X证书制度在职业教育的发展中具有较强的适应性协同作用,但在制度实施过程中也存在诸多困境,如评价机构协同机制不健全等。论文针对目前1+X证书制度在实施中存在的阻力,从机构制度、指导教师、参训学生三个角度进行分析,梳理不同环节所出现的难点痛点并提出相应的解决措施,为促进1+X证书制度的深化实施提供方案参考,以助力职业本科教育的发展,培养更多技术型应用人才。

“1+X”证书制度背景下课程建设路径探讨

“1+X”证书制度是人才培育模式的制度创新,根本出发点是立德树人,彰显高技能与高素质的人才培育路径;课程思政是提升立德树人内涵的内在要求,凸显高技能人才的价值塑造,素养提升的人才培育方法,“1+X”证书制度与课程思政具有内在的逻辑一致性。在“1+X”证书制度和课程思政价值引领新要求下,提出“1+X”证书制度背景下课程思政建设路径。主体认知,提升教学团队思想政治素养;课程设计,优化课程思政内容供给;课堂铸魂,课程思政教学主渠道;效果评价,课程思政育人闭环体系。课程思政建设路径探究形成思政课与公共基础课、专业课、实践类课程四位一体的协同育人体系,落实立德树人根本任务,课程思政建设路径研究结果可为教育改革提供借鉴。

基于1+X证书制度下财务管理课程思政建设的实践探索

课程思政是1+X证书制度下财务管理课程改革的价值引领,彰显实现全面育人、因应学生发展、改革专业教学的价值意蕴。从课程思政的视角审视财务管理1+X证书制度下的教学改革,主要表现为难以贯穿教学的全程、难以随教学全方位延伸、难以实现全员育人,因此有必要明确课程思政的深刻内涵,通过调整课程教学设计、丰富实践教学资源、提升师资队伍思政水平等方式,拓展1+X证书制度下财务管理课程思政建设的路径,以实现人才培养目标。

基于SAX模型的XML文档更新算法研究

XML作为交换资料的标准,广泛应用于分布式系统中,但是在使用XMLDOM来处理大型XML文件时,会占用过多的存储器资源并需要更多的CPU时间。提出一种基于SAX模型的XML文档更新算法,利用SAX模型占用时间和空间少的优点进行文档的更新。形式化地定义了XML文档的更新脚本,使用X_Path来表示所更新的文档节点,在XML文档的SAX扫描过程中,生成XML文档的节点的X_Path,从而判断文档节点是否需要更新,然后通过将更新脚本应用到需更新文档实现文档更新。