浅谈支部主题党日“1+3+X”模式筑牢班站政治思想引领的思考

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻理解和把握中国式现代化的本质要求,按照厂党委坚持不懈全面从严治党的工作部署,运用党的百年奋斗史经验,推进党建与中心工作互融共促措施,强化自我革新的奋进作风,落实聚焦“一个主线”、培育“三个成长通道”、建设“六大高地”的总目标,打造班站支部“1+3+X”主题党日常态化教育主阵地,引领广大党员立足岗位建功,奋楫油田“二次创业”新征程,为实现疫情防控和生产经营“双战双胜”、顺利完成全年各项目标任务提供坚强组织保障。

艺术设计专业课程思政实践:“1+N+X”模式探索

新时代背景下艺术设计专业课程思政的重要性日渐凸显,课程思政“1+N+X”教学模式的探索与实践,可以有效地实现“思政+艺术”的深度融合与价值创造。其中“1”代表跨学科的思政教学联盟,是协同推进课程和思政教育融合的基础;“N”指丰富的思政元素库,提供多元的教学资源;“X”则涵盖多元化的教学方法和平台,增强教学的互动性和实效性。这3部分协同推进思政教育与艺术设计教学的深度结合,在促进学生全面发展的同时培养具有政治立场和艺术素养的人才,为艺术设计教育的改革提供新的方向和实践经验。

“1+X”模式下的古诗词联读研学课程设计研究——以陆游《游山西村》为例

文章以陆游《游山西村》为例,分析“1+X”模式下的古诗词联读研学课程的设计。通过对《游山西村》的文本分析和背景介绍,文章提炼出具有前瞻性和增效性的古诗词联读研学课程设计思路,并提出了实施要点和注意事项。教师应结合材料搜集、阅读理解、诗词鉴赏、诗歌创作等学科要素,进行综合实践教学,使学生更好地融入课程,激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的高阶思维和审美能力,进而提升学生的语文综合素养。

区域融合教育巡回指导“1+X”模式的实践探索

特需儿童群体因其特殊的学习需求和个体差异,对教育资源和服务提出了更高要求。为此,江苏省徐州市泉山区在融合教育巡回指导工作中,创新性地应用“1+X”协同方式,巡回指导教师与资源教师、普校教师、特需学生家长协同配合,整合资源,提高效率和质量,打造区域融合教育良好生态,为特需儿童提供更加精准、有效、优质的教育支持服务。

“1+X”模式下的中职智能新能源汽车运用与维修教学资源开发探究

引入的“1+X”证书制度,作为职业教育领域一项重要的改革举措,不仅清晰指出了职业教育发展的未来方向,也为职教领域带来了新的挑战与机遇。在这一背景下,对与时俱进的专业领域,如中等职业教育阶段的智能新能源汽车应用与维修专业,调整和优化教学资源显得尤为重要。为此,本文专注于在“1+X”模式指导下,中职阶段智能新能源汽车使用与维护专业的教学资源开发策略进行深入探讨。

“1+X”模式在初中数学实践活动课程中的应用

“1+X”模式是新时代教育改革的重要举措,强调学科核心素养与实践应用并重,注重学习内容的多样性、学习方式的探究性.将“1+X”模式引入初中数学实践活动课程,有利于促进学科教学与实践活动的深度融合,提升学生的数学核心素养和实践创新能力,但当前该课程教学存在诸多问题.对此,文章从“1+X”模式在初中数学实践活动课程中的应用优势出发,分析了初中数学实践活动课程面临的问题,并结合一线教学经验,提出聚焦学科核心素养、拓展实践应用项目、创新实践活动形式、加强教师专业培训等应用路径,以期为提高初中数学实践活动课程质量提供参考.

环境工程专业“3+1+X”模式研究

本文在分析环境科学特点的基础上 ,根据 2 1世纪可持续发展对人才提出的要求 ,制订了环境工程专业“3 +1+X”人才培养新模式。实践表明 ,该模式能有效提高学生工程素质。

“P+X”模式培养石油行业拔尖创新人才

培养高素质的石油行业拔尖创新人才是我国能源战略的需求,也是石油院校担任的重要使命。"P+X"的培养模式强调联合培养,利用多学科、国际知名高校、企业及科研院所各自具备的优势进行大跨度的交叉协作,打破学科、高校及企业间"各自为战"的人才培养模式,有利于培养学生开放的学术思想、宽阔的国际视野及多元化的知识结构,用以解决行业面临的关键问题。

关于“1+X”模式英语专业群的建设

高职英语专业教学目标是培养高技能高素质的复合型应用人才．高职英语专业群的建设应该围绕产业链、职业岗位群为基础，形成一个“1＋X”模式的英语专业群，其中“1”是以应用英语专业为龙头骨干，“X”是专业模块方向，如国际贸易、国际物流、国际商务、国际会展、涉外文秘等。“1＋X”模式英语专业群构建过程中，“1”要作“精”，“X”要作“丰”。

“1+X”模式下的市级医院建设造价管理研究

文章以上海市市级医院建设中的造价管理为研究内容,在理解医院建设基本功能需求与特殊功能需求的基础上,利用"1+X"模式有效地识别与分析项目造价的组成,对于基本需求造价管理进行总结,并初步衡量特殊功能需求造价,探索合适的工程造价制定过程。在满足项目复杂功能需求的基础上,控制造价超标问题。

基于“1+X”模式的大学计算机基础课程体系改革探索

大学计算机基础教育近年得到了巨大的发展,其基础性地位逐渐加强,但也面临着许多新的挑战。通过对现实问题的深入分析,结合本校情况,从计算机基础教学应达到的"能力结构"的要求出发,设计相适应的"知识体系"和"实验体系",制定相应的课程体系,提出"1+X"模式的课程体系改革方案。通过建立大学计算机基础公共课课程群,加强立体化教学资源建设,为大学计算机基础教育逐渐科学化、规范化及合理化探索了一条切实可行的途径。

“1+X”模式下的高职新能源汽车维修教学策略研究

“1+X”证书制度是推动高职新能源汽车维修人才培养目标由专业技能型人才向复合应用型技能人才转变的强大动力。在“1+X”证书制度模式下,鼓励学生不仅要获得学历证书,更要考取专业内与专业外的多种类多级别职业技能等级证书,为提升学生的就业创业竞争力奠定坚实的基础。本文在深刻理解“1+X”证书内涵与推行意义基础上,详细阐述了在“1+X”模式下的高职新能源汽车维修教学有效改进策略。通过培养双师型教师队伍、建立多元教学模式、优化人才培养方案、加强实训条件建设以及实施多元化考核评价五方面对教学改革策略进行了更为细致化的分析,以期能切实提升高职新能源汽车维修教学效果,全面完成“1+X”证书制度在高职院校的试点工作。

高职公共基础课“1+X”模式改革探索与实践

公共基础课程如何改革现有的教学模式,实现与现代高职教育培养目标相一致、与专业课有机相融,已成为高职教学改革的瓶颈问题。探索"1+X"教学改革模式,通过对课程教学内容、教学方法、考核方案进行全面改革,实现公共基础课教学目标与各专业人才培养目标相一致,提高学生综合职业素质和职业能力。

“3+X”模式对医疗器械风险管理的借鉴

当前全球医疗器械监管重点呈现从上市前审批向上市后监督,从最终产品质量控制向生产企业全过程监督转移的大趋势。作为医械质量的源头,除了监管部门依法对生产企业实施客观、科学、有效的监管外,企业也应主动建立起一套适合自身的风险管理体系,从而稳定生产、供应安全、有效的产品。"3+X"风险管理模式对于生产企业的医疗器械风险管理来说具有非常好的借鉴作用。

关于护理教育“3+X”模式可行性研究报告

全国护士执业资格考试在我国已举行了12年，其对规范全国的护士执业资格、提高护理质量起到了重要作用，为我国的护理教育与国际接轨创造了条件，缩短了我国护理教育与发达国家、地区的距离，促进了我国护理教育的快速发展。通过全国护士执业资格考试获得护士执业证是中、高等职业学校护理专业毕业生上岗就业的惟一出路。目前，对中、高等护理职业学校来说，让毕业生顺利通过考试，使毕业生能够上岗、就业是一个追在眉睫的难题。

“3＋X”模式下政治课教学探析

本文分析了今年文综试卷的特点.回顾和反思了复习教学工作的得失.

“三全育人”理念下大学生假期生活“五+X”模式探究

大学生假期生活较长,是学生整个学习生涯中很重要的一部分。落实全员育人、全方位育人、全过程育人,提高学生假期生活质量,这对于学生的成长成才具有重要促进作用。本文在分析大学生假期生活现状及问题的基础上,以提高假期生活质量为重点,提出“五+X”模式,建立学校家长学生等全员参与多方位全过程的协同育人机制。

新时代高校成人教育“1+X”模式服务地方经济社会发展路径研究

立德树人是新时代我国高等学校各项工作的本质要求与核心职责,是新时代高等教育现代化发展的生命和灵魂。作为高校日常教育教学的重要组成部分,成人教育一直以来肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等诸多使命,尤其是在服务地方经济社会发展等方面,成人教育扮演者地方经济社会发展的“人力资源库”的角色。进入新时代以来,我国成人教育不满足于传统学历教育,不断创新开拓学历教育 技能培训的“1 X”模式,取得了良好的社会反响。本文以高校成人教育“1+X”模式服务地方经济社会发展为指引,以路径为研究对象,重点分析了目前高校成人教育服务地方经济社会发展的主要方式,进一步总结当前“1+X”模式遇到的现实困难和挑战,从而为不断完善高校成人教育“1 X”模式提供有效支撑。

产教融合背景下金融学课程“1+X”模式探索

在新时代中国特色社会主义思想指引下,我国高等本科院校要学习贯彻党的十九大会议精神,推动高等教育、职业教育深层次改革。随着经济的结构、制度、环境、诉求变化,国家对人才提出了更高标准和要求。通过“1+X”证书制度来实现“丰富专业知识,增强专业能力,提升专业素质”“消除结构性就业矛盾,拓展毕业生就业渠道”“提升学生综合能力,培养应用型、技术型和复合型人才”高校内涵式发展。学生在实践过程中,可以了解目前相关行业的发展状况及用人需求,促进与企业深层次、全方位的合作,为人才培养、科研合作、实习就业等相关工作的全面开展奠定良好基础,也为学生的个人职业规划奠定基础。因此,高等本科院校必须将科学融入人才培养体系,培养符合社会需要的应用型人才。

高校公共计算机课程“1+X”模式教学体系改革和探索——以呼伦贝尔学院为例

当今社会在不断发展和进步,计算机的使用已经成为当代大学生必须掌握的一项技能。为更好地培养应用型人才,全面提高大学生的计算机应用水平,大学计算机应用基础课程体系势必进行改革。本文论述了呼伦贝尔学院计算机应用基础课程从调整教学内容、建设课程资源、开展混合式教学模式开展以及完善考核体系的具体改革和探索的过程。