xBL教学法在食品类通识课程教学中的应用与实践

为解决大学通识选修课程课堂活力不足、学生参与度不高、因材施教不佳、教学深度不够、学生学习获得感不强等问题,食品添加剂的“功过是非”课程以优质慕课作为线上学习资源,线下教学充分分析课情和学情,以学生的学为中心,每次面授课设计主题或任务,采用CBL、EBL、GBL、LBL、PBL、TBL教学法(统称xBL教学方法),同时利用“慕课堂”作为线下辅助教学工具开展智慧课堂教学,学生的学习获得感明显增强。xBL教学法为其他课程混合式教学模式下的线下教学提供了有价值的参考。

从LBL到XBL:浅谈《药学文献检索》教学改革与实践

从《药学文献检索》课程的特点出发,比较了LBL（Lecture Based Learning,以授课为基础的教学法）、CBL（Case Based Learning,案例教学法）、PBL（Problem Based Learning,以问题为基础的教学法）、RBL（Research Based Learning,以研究为基础的教学法）及WBL（Web Based Learning,基于网络的教学法）多种教学方法,并提出了综合教学模式XBL的新概念。结合XBL在《药学文献检索》课程中的实施流程总结了自己的教学体会。

基于数据绑定机制的用户界面开发框架的研究与实现

本文介绍了一种基于XML数据绑定机制,将SVG格式的图形定义和控制脚本由外部文件绑定到XUL用户控件的界面开发框架。既维护了SVG轻量显示的优点,又保证XUL结构的清晰,并同时确保了SVG的安全性。

中药消痹灵对软骨细胞一氧化氮合成的影响

为探讨 NO与骨性关节突的关系及消痹灵 (XBL)治疗骨性关节炎的机理。取大耳白兔的软骨 ,用胶原酶分段消化法分离软骨细胞 ,分以下 4组培养。 1空白对照 :15 %血清的 DMEM。 2实验对照 :15 %血清培养液 (含 IL - 110 0 m g· ml- 1 )。 3消痹灵 组 :15 %血清培养液 (含 IL- 110 0 m g·m l- 1 5 % XBL)。4消痹灵 组 :15 %血清培养液 (含 IL- 10 0 mg· ml- 1 10 % XBL)。培养4 8小时后 ,测各孔亚硝酸盐浓度 ,换算出 NO浓度 ,结果显示 ,消痹灵能明显地抑制 IL- 1的作用 ,10 % XBL 优于 5 % XBL。表明消痹灵是通过抑制 IL～ 1的作用 ,降低了软骨细胞 NO的合成 ,从而减轻关节软骨的破坏 ,促进修复。

消痹灵治疗骨性关节炎的机制探讨

目的探讨消痹灵对软骨细胞增殖的影响及治疗骨性关节炎的机理。方法取传一代的软 骨细胞接种于2块96孔培养板和培养瓶中，培养24h，分8组实验：以MTT法测细胞活性及增殖 情况(光吸收值A);用考马斯亮蓝法测细胞总蛋白。结果2％～8％的消痹灵均能促进软骨细胞 增殖及增强蛋白质的合成能力。结论消痹灵可对抗基质金属蛋白酶的降解，减轻对关节软骨 细胞的损害。

消痹灵关节内注射治疗膝关节骨性关节炎

为验证消痹灵关节内注射治疗膝关节骨性关节炎的疗效。将80例患者随机分为两组,每组各40例。观察组应用消痹灵针剂,对照组应用透明质酸钠凝胶,均行关节内注射,每周1次,5次为1个疗程。分别于注射后5周及6个月时参考Lequesne方法及《中药新药临床研究指导原则》进行疗效评定。结果显示,两组治疗均有效,而观察组在缓解的时效上比对照组有非常显著性差异(P<0.01),提示消痹灵控制症状见效快,是一种既能治标,也能治本,标本兼治的好方法。

复方消斑灵对创伤性瘢痕作用的实验研究

目的:观察复方消斑灵对体外培养的成纤维细胞的胶原蛋白合成的影响,以及对水浴烫伤动物模型的作用。方法:采用光镜、电镜研究用药前、后成纤维细胞的形态学变化,以3 H-脯氨酸掺入等方法检测成纤维细胞胶原蛋白的合成,通过建立水浴烫伤动物模型,观察复方消斑灵对增生性瘢痕的作用。结果:消斑灵能明显影响成纤维细胞的超微结构,抑制胶原蛋白的合成,并呈量效关系;在大鼠水浴烫伤实验中复方消斑灵可抑制瘢痕增生,而且大剂量使用未发现药物毒性。结论:复方消斑灵对创伤性瘢痕有良好的治疗作用。

垃圾邮件的食物链

Richard D G Cox?A，于1965年开始任通信工程师职业，1971～1991年在广播电视演播室工作，成为的演播室技术的监督。