习近平法治思想融入大学生法治教育的路径探析

习近平法治思想是培养新时代德法兼修优秀人才的根本遵循和行动指南。习近平法治思想融入大学生法治教育,是新时代高校大学生思想政治教育的重要任务,在维护高校安全稳定、推动法治教育体系改革、培养法治人才等方面具有重要意义。习近平法治思想融入大学生法治教育,需要重视顶层设计,在教学方式、教材编写、师资配备、制度保障、评价机制等方面全方位发力,健全习近平法治思想与习近平文化思想的融合教育模式,实现全员、全过程和全方位育人。

关于习近平劳动教育重要论述的研究述评

劳动教育对培育时代新人和落实立德树人的根本任务具有重要意义。党的十八大以来,习近平总书记高度重视劳动教育,在全国教育大会、高校思政课教师座谈会上发表了一系列重要论述。当前学界对习近平劳动教育观的研究主要从理论渊源、思想内涵、当代价值、实践路径等方面展开,获得了一定成果,但对习近平劳动教育观历史生成的体系和范式研究有待进一步深入。梳理和分析近年来理论界关于习近平劳动教育观的研究,对其进行总结和展望,有助于为劳动教育的进一步开展提供理论借鉴。

数字化时代黄炎培劳动教育思想研究——缘起、内涵与价值

劳动教育思想是黄炎培职业教育思想的重要内容。在数字化时代背景下,详细剖析了数字化时代对劳动教育产生的影响,针对当前存在的物化劳动主体、扭曲劳动价值等现象,从黄炎培劳动教育思想的思想、实践与价值三个维度进行了深刻剖析与解读,并将其嵌入当代劳动教育的应用中,从强化劳动教育、突出实操淬炼、注重价值引领三个层面教育广大青年学生要懂劳动、能劳动和爱劳动,以提高劳动教育的实效性。

涉农高校学生劳动教育观念提升问题研究——以习近平劳动观为视角

高校开展劳动教育有助于学生深刻感受劳动光荣的道理,并热爱劳动、尊重劳动者,体会个体及社会的幸福都要以劳动为支撑来创造。但目前高校还存在着劳动育人体系不完善、劳动教育意识不到位、劳动教育资源保障不充分、学生对劳动教育认知不足等问题。本文以习近平劳动观为视角,探析正确劳动观对高校学生的指导意义,提出要强化正向宣传以营造劳动创造价值的教学氛围;崇尚劳动教育以引导树立积极向上的劳动价值观;注重实践应用以提升学生实践能力水平;强化制度引领,为实现劳动创造价值提供坚实保障以提升高校学生劳动观念。

习近平关于青少年劳动教育重要论述多维论析

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动教育,将劳动教育纳入人才培养的总体要求中。习近平针对人才培养新要求、劳动形态新变化、劳动教育新挑战,发展了马克思主义经典作家及其继承者有关劳动教育的思想,汲取中国共产党在革命、建设和改革中关于劳动教育的实践经验,提出一系列关于青少年劳动教育的新观点、新论断、新举措。习近平关于青少年劳动教育重要论述的主要内容包括劳动观念论、劳动习惯论、劳动能力论、劳动精神论、劳动品质论,彰显了继承性与现实性相统一、个人发展与社会发展相统一、教育性与实践性相统一的理论品格,确立了劳动教育在我国教育体系中的战略地位、明确了青少年劳动教育的总体目标、阐明了青少年劳动教育的内容体系,为培育时代新人和促进人的全面发展指明方向。

探索中国特色社会主义政治经济学的理论起点——立足马克思主义政治经济学中国化方向

构建中国特色社会主义政治经济学理论体系面临的首要问题是合理确定理论阐释的起点。要解决这个问题,必须坚持马克思主义政治经济学中国化方向,从借鉴马克思确立《资本论》的理论起点,到分析当代马克思主义经济学家探索社会主义政治经济学的理论起点,最后以马克思主义政治经济学最新理论成果,即习近平新时代中国特色社会主义经济思想为引领。一方面,马克思的政治经济学是以资本主义的“经济细胞”作为理论阐释起点的,它蕴含着社会生产的各种规定,由此引发了马克思主义经济学者对社会主义“经济细胞”的探讨;另一方面,习近平新时代中国特色社会主义经济思想则确立了“人—物—人”的“人民逻辑”理论主线。借鉴马克思主义经济细胞学说,遵循习近平新时代中国特色社会主义经济思想的“人民立场”,可以发现,“为人民的劳动”是中国特色社会主义政治经济学的理论起点。

习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究要略

习近平总书记关于劳动教育的重要论述,是习近平总书记关于教育的重要论述的重要方面,是全面加强我国新时代大中小学劳动教育的根本遵循。近年来我国教育界就习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究课题展开研讨,对其研究主要成果进行了梳理,主要是习近平总书记关于劳动教育的重要论述反映在全面加强我国新时代大中小学劳动教育的重大意义、体系建构和实践路径等方面。

以劳动培育时代新人的逻辑向度--学习习近平关于劳动教育的系列重要论述

党的十八大以来,习近平总书记一直高度关注劳动教育问题。立足于新时代中国特色社会主义的历史方位,习近平总书记重提“德、智、体、美、劳”五育教育体系,从历史逻辑、价值逻辑和实践逻辑揭示了新时代劳动教育的鲜活内涵,阐释了劳动教育的价值意蕴,深化了劳动教育的实践路径,为我们在新时代贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,在青少年中弘扬劳动精神、树立劳动观念指明了努力方向、提供了根本遵循。

黄炎培劳动教育思想对新时代高职院校劳动教育体系重构的启示研究

黄炎培作为职业教育的开拓者,其劳动教育思想具有体系社会化、内容实用化的特征,为新时代实现“五育并举”提供了先行探索,为开展劳动教育提供了指导借鉴。在黄炎培劳动教育思想启示下,新时代高职院校劳动教育应重构教学体系、评价体系、支持体系与保障体系,构建符合我国高职院校实际的劳动教育体系。

以习近平教育思想引领地方高校内涵式发展

习近平在多个场合发表了系列关于教育的重要论述,形成了较为完整的教育思想体系,为地方高校内涵式发展指明了方向。近年来,绥化学院在习近平教育思想的引领下,通过坚持立德树人,积淀关爱型校园文化;重视本科教学,提升人才培养质量;推动顶岗支教,服务区域社会发展;支持西部计划,推进教育援疆行动;谋求特色发展,引领龙江特教事业等工作,不断推动学校内涵式发展。

共大精神的生成、内涵、价值与传承

共产主义劳动大学是新中国教育史上具有特殊形式、特殊意义、特殊地位的学校。共大在建校、办学过程中,形成了具有鲜明精神特质、深远历史意义和重要时代价值的共大精神。共大精神是在贯彻毛泽东教育思想、探索社会主义教育发展道路、破解时局之下教育发展困境的过程中孕育生成的,其特质主要表现为:有理想、守信念;不怕苦、敢闯试;爱劳动、勤耕读;向社会、为人民。共大精神具有中国共产党人精神谱系的红色基因,在继承革命传统、办好社会主义教育、服务乡村振兴等方面具有重要的时代价值。

习近平幸福观的马克思主义人学探析

过上幸福生活是人一生的追求,因此从人学视角把握新时代的幸福理论是实现幸福的应有之义。习近平幸福观蕴含丰富的马克思主义人学底蕴,具体表现为:人民是享有幸福的主体,以为民谋幸福为党的使命;人民的需要满足是幸福的内涵,以满足其多方面需要为工作重心;人民的劳动创造是幸福的源泉,以“奋斗本身是一种幸福”为价值引领;人民的全面发展是幸福的取向,以发展教育事业、推进“五位一体”总体布局、坚持共建共享为重要举措。

以习近平新时代中国特色社会主义教育思想引领高校师德建设

人民群众日益凸显的高质量教育诉求,是新时代社会主要矛盾在教育领域的反映。而教师的整体素质是教育质量提高的基础和重要保障,高校师德建设不仅是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的必然要求,也是提高教师职业素养,以德立身、以德立学、以德施教的题中之义。习近平新时代中国特色社会主义教育思想是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有鲜明时代特征、文化自信与民族智慧,为高校师德建设提供了指导思想。高校应把握新时期师德建设的时代特征与内涵目标,以构建师德建设长效机制、提升教师道德自觉与培育师德文化为途径加强师德建设。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育的思考

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是全党全国人民必须长期坚持的指导思想.高校思想政治教育工作事关高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题.利用思想政治理论课主渠道、社会实践重要途径和思想政治教育新手段作用,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治教育工作,在学懂弄通做实上下功夫,培养德才兼备、全面发展的新时代青年.

习近平总书记关于劳动教育重要论述的内涵要义与价值意蕴

党的十八大以来,习近平总书记围绕劳动教育发表了一系列重要论述,不仅指明了新时代劳动教育助力培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人、为中华民族伟大复兴培养实干奋斗的时代新人、为实现高质量发展培养高素质劳动者大军的育人目标,强调了新时代劳动教育涵养学生昂扬向上的劳动精神面貌、形塑学生科学理性的劳动价值取向、发展学生全面和谐的个人综合素养的育人功能,而且指明了新时代劳动教育在“知情意行”四个方面的育人路径。习近平总书记关于劳动教育的重要论述丰富了中国特色社会主义新时代党的教育方针,指明了形成更高水平人才培养体系的前进方向,提供了全面推进中华民族伟大复兴的精神力量,为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。

习近平劳动思想的理论渊源和基本内容

"习近平劳动思想"这一命题的提出,既有其深厚的理论渊源,也有其特定的基本内容。马克思主义经典作家和历任中国共产党主要领导人关于劳动的本质与价值、教育与生产劳动相结合的论述是习近平劳动思想的主要理论来源。劳动的作用与价值、劳动者素质的培养与提高、有效开展劳动的方法与途径是习近平劳动思想的基本内容。全面准确地把握习近平劳动思想的理论渊源和基本内容对当下加强劳动教育具有重要的现实意义和指导价值。

运用新技术 传播新理论——在大学生中传播习近平新时代中国特色社会主义思想路径的思考

近年来,新媒体技术在大学生思想政治教育活动中广泛运用。本文总结新媒体技术的优势,结合当代大学生的特点,探索运用新媒体技术对大学生传播习近平新时代中国特色社会主义思想的路径,期待通过创新思想政治教育活动的形式,使习近平新时代中国特色社会主义思想直观、生动、形象地在大学生中传播。

习近平关于劳动教育重要论述的三重逻辑

习近平关于劳动教育的重要论述作为其治国理政的重要理念,为时代新人的培养和劳动教育的开展指明了方向。通过对其重要论述进行深入分析与挖掘,可以发现习近平劳动教育重要论述的提出、发展和实践具有明晰的逻辑维度,表现为三个逻辑层面,其中生成逻辑是起点——阐明了习近平关于劳动教育重要论述的生成源流,理论逻辑是主线——表明了习近平关于劳动教育重要论述的主要内容,实践逻辑是终点——指明了习近平关于劳动教育重要论述的实践路径。

基于习近平劳动思想的大学生志愿服务改革初探

习近平劳动思想对新时代大学生成长成才具有重要意义。为提高大学生适应社会、服务社会、奉献社会的能力和责任意识,以劳动教育为基本出发点,围绕习近平劳动思想提出了大学生志愿服务改革的一些举措,为大学生积极参与劳动教育提供参考建议。

新时代劳动教育的四重维度审视

重视劳动教育是中国共产党的优良传统。立足新的历史方位,劳动教育在人的全面发展、中华民族伟大复兴以及社会主义核心价值观弘扬与培育中的价值旨归越发明确。不仅如此,新时代劳动教育在保留锻造受教育者过硬劳动技能初始要求的基础上,希图培育受教育者正确的劳动价值观念,催其投身现实实践中,以推动中国特色社会主义事业永续前进。但是,劳动内涵认知存在偏差、支撑保障稍显薄弱、主体参与略显不足影响着劳动教育的现实推进。为此,重视理念先行,强调制度保障,加强主体参与,自然成为深入推进劳动教育的题中应有之义。