论中国式现代化蕴含的独特世界观

中国式现代化蕴含的独特世界观,是在追求和探索中国式现代化的伟大实践中形成的关于现代化发展着的世界,以及人与世界关系的总的看法和根本观点。这一世界观坚持以马克思主义世界观为指导,传承中华传统“天下观念”,在批判的基础上借鉴了西方世界观理论,是对中国探索现代化道路的实践经验的提炼总结。它的科学内涵表现为从世界现代化的共同特征看中国式现代化的中国特色,从中国式现代化的具体表现看世界现代化的一般规律,从中国式现代化的现实贡献看人类未来的文明新形态;价值意蕴体现在建构了中国“观世界”的新方式,丰富了马克思主义世界历史理论,打破了“现代化=西方化”的迷思。

习近平文化思想的内在辩证逻辑关系探析

习近平文化思想是一个科学系统的思想体系。加强习近平文化思想系统性、整体性把握,关键是正确理解习近平文化思想遵循的内在辩证逻辑关系。具体而言,就是把握党性与人民性相统一、主导性与多样性相统一、团结性与斗争性相统一、创新性与继承性相统一、自主性与互鉴性相统一、阶段性与长远性相统一、思想性与制度性相统一的辩证逻辑关系。

深刻理解和把握大时代观之“大”

深刻理解和把握大时代观之“大”,是新时代文艺工作者以习近平文化思想为指导,树立大时代观并自觉在大时代观视野下推进工作、担当使命的必然要求。大时代观之“大”,从时间维度看,主要就在于思接千载,贯通过去现在未来、连接昨天今天明天;从空间维度看,主要就在于视通万里,立足中国、放眼世界、胸怀天下;从历史主体维度看,主要就在于以文化人,坚持人民主体地位、坚持以人民为中心;从世事演进维度看,主要就在于以文弘道,透过现象看本质、通过具体察规律。这四个维度分别从时间之长、空间之广、主体之众、察事之深的侧面共同诠释了大时代观之“大”,也对做好新时代文艺工作提出了明确要求。

习近平新时代英雄观的生发逻辑、命题论域与当代价值

中国共产党十八大以来,习近平在署名文章、重要讲话、新年贺词中多次论及英雄,形成了逻辑严密、内涵丰富、立意深远的新时代英雄观。习近平新时代英雄观植根于马克思主义英雄思想的理论沃土,承继于中华英雄文化的历史流变,发展于回击历史虚无主义思潮的现实需要。它通过高度凝练英雄品格、科学厘定英雄主体、全面阐发英雄意义、系统推进英雄传承,为马克思主义英雄思想创新发展作出了原创性贡献,为推进文化自信自强提供了坚实底气,为拓展中国式现代化汇聚了强劲动力。

习近平青年奋斗观的三维分析

党的十八大以来,习近平总书记多次围绕青年在民族复兴的奋斗者角色阐释新观点,形成了系统完备的习近平青年奋斗观。习近平青年奋斗观继承了马克思主义青年奋斗思想,汲取了中华优秀传统文化,并结合了新时代青年特征与时代发展要求,在内容上囊括了青年奋斗的目的、状态及路径,深刻影响青年的奋斗认知。习近平青年奋斗观对于引导青年辩证认识奋斗与幸福的关系、传承和发扬中华民族奋斗精神,以及努力成为推进社会主义现代化建设的新时代好青年,具有重要意义。

习近平体育人才观的三维向度

习近平体育人才观是一个蕴含着丰富内涵的科学思想体系,它回答了新时代体育人才培养的一系列重大理论问题和实践问题,对新时代体育人才培养提供了基本遵循,也为新时代开展体育事业、走向体育强国奠定思想保障。深刻理解新时代体育人才在实现中国梦和体育强国梦、引领美好生活、促进国际友好交流过程中的作用,把握习近平关于体育人才时代价值定位的重要论述;立足中华体育精神,从培养体育人才胸怀强烈的爱国情怀和责任担当、练就过硬的身心素质和道德素养、拥有顽强拼搏的体育精神和强烈的团队合作意识,领悟习近平体育人才培养目标和时代要求;从坚持党对体育人才培养工作的核心领导、坚持党管人才,推进体育机制体制改革创新,坚持学校体育、竞技体育和群众体育同频共振,支持现代科技在体育领域的运用,突出重点领域、领军人才引领等维度,探究习近平关于体育人才时代培育的具体举措。

习近平新时代实践观的主要内容、理论特征与当代启示

中国特色社会主义进入新时代以来,习近平总书记着眼新的社会实践,创新发展了马克思主义实践观,对新时代中国特色社会主义伟大实践的实践主体、实践理论指导、实践过程、实践评价标准等作了原创性阐发。其实践观体现出宏大的历史性、鲜明的时代性和突出的辩证性等理论特征。在新的历史起点上全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,需要进一步坚持和运用习近平新时代实践观,广泛动员各方面力量,不断推动理论创新,制定符合发展阶段的方针政策以及坚持正确的实践价值取向。

新时代教育家精神的生成逻辑、价值意蕴与弘扬路径

在教育强国和民族复兴的时代语境下,该文以新时代教育家精神为研究方向,通过揭示新时代教育家精神源于马克思主义经典作家的教育观,源于中华优秀传统师道文化,基于中国共产党人百年教育实践特别是党的十八大以来教育改革伟大实践的内在生成逻辑,进而阐释新时代教育家精神所体现的的价值意蕴。最后,结合当代中国教育实践,以教育家精神践行为目的,从三个方面对新征程上教育家精神的弘扬路径进行探讨,即:弘扬新时代教育家精神,应筑牢教育强国建设根基,增强使命意识;挖掘传承中华优秀传统教育文化,涵育教师素养;着力讲好教育家故事,助力示范引领。

习近平新时代青年观的理论要义和当代价值

党的十九大成功召开,标志着具有中国特色的社会主义建设已进入崭新的时代,以习总书记为核心的中央领导集体审时度势,在新时代赋予了中国青年新的时代要求和历史使命,提出了青年要从实践和理论中成就自己,为伟大的中国梦的最终实现奉献自己的青春力量。新时代习近平青年观强调在具体的实践过程中不断发展,不断检验,具有鲜明的时代性,其青年实践观、青年价值观、青年人才观丰富发展了马克思主义青年观,可以说是将中国实际和马克思主义完美结合的典型。新时代青年人是最具激情与创新性的一代,对青年人高度关注,使青年成为中国梦的最现实的实践者,成为新时代发展的重要力量。

党的二十大精神融入大学生日常思想政治教育的四维路径

日常思想政治教育是贯彻落实党的二十大精神,推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。把党的二十大精神全面融入大学生日常思想政治教育,要围绕融入内容、融入主体、融入方式、融入渠道,切实解决“融什么”“谁来融”“如何融”等现实问题。要融入党的二十大精神的“道理”“学理”“哲理”,提升党的二十大精神的穿透力;要激发教育主体的积极性、主动性、创造性,提升“愿融”“会融”“善融”的动力能力功力,增强教育主体的融入力;要契合认知图式、尊重接受心理、对接日常生活,提升融入的具象化、互动化、生活化,增进教育客体的接受力;要依托日常教育管理、校园文化活动、网络虚拟空间全方位、全过程、全天候融入,提升党的二十大精神的辐射力。

习近平新时代劳动观对统揽“四个伟大”的实践价值研究

习近平新时代劳动观继承和发展了马克思主义关于劳动的重要论述,发端和成熟于习近平总书记躬耕基层的劳动实践,聚焦和回应了新时代人民对美好生活的向往和追求。习近平新时代劳动观内容丰富,体系完整,为新时代开展劳动教育和活动树立了正确导向,规划了科学道路,提出了关键举措,构建了科学路径。习近平新时代劳动观构建了实现伟大梦想的人才基础,引领了推进伟大事业的精神风尚,提供了建设伟大工程的价值遵循,明确了进行伟大斗争的精神状态。贯彻习近平新时代劳动观,对于统揽“四个伟大”具有重大实践价值。

习近平总书记关于劳动教育重要论述的内涵要义与价值意蕴

党的十八大以来,习近平总书记围绕劳动教育发表了一系列重要论述,不仅指明了新时代劳动教育助力培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人、为中华民族伟大复兴培养实干奋斗的时代新人、为实现高质量发展培养高素质劳动者大军的育人目标,强调了新时代劳动教育涵养学生昂扬向上的劳动精神面貌、形塑学生科学理性的劳动价值取向、发展学生全面和谐的个人综合素养的育人功能,而且指明了新时代劳动教育在“知情意行”四个方面的育人路径。习近平总书记关于劳动教育的重要论述丰富了中国特色社会主义新时代党的教育方针,指明了形成更高水平人才培养体系的前进方向,提供了全面推进中华民族伟大复兴的精神力量,为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论研究述评

当前,学界和理论界主要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的思想来源、主要内涵、原创性贡献、鲜明特征、实践运用等问题,展开多层次、全方位的研究,对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识提升到哲学层面,并取得一定成果。但是,这些成果也存在着一些不足,核心概念、研究视野、研究内容和研究质量还有待进一步明确、拓展、深化和提升。在下一步研究中,学界应明确核心概念,形成世界观和方法论的科学内涵;拓展研究视野,深化习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学观研究;深化研究内容,开辟当代中国马克思主义哲学发展新境界;提升研究质量,运用科学的世界观和方法论指导实践。

习近平新时代劳动观融入职业院校思想政治教育的价值和路径研究

习近平新时代劳动观是马克思主义经典劳动论的历史传承,是马克思主义中国化的历史实践,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平新时代劳动观融入职业院校思想政治教育有利于实施“制造强国”时代战略,有利于弘扬中华优秀传统文化,有利于实现立德树人根本任务。职业院校的体系建设、舆论宣传、科学规划是习近平新时代劳动观融入思想政治教育的重要路径,是培育新时代劳动者的必由之路。

新时代党史学习教育的提出背景、主要内容及价值意蕴

立足党的百年历史新起点,统筹国内国际两个大局,习近平总书记提出了一系列有关党史学习教育的重要论述;其主要内容涵盖理论、思想、党建、使命、精神五个维度,蕴含着卓越的政治智慧和深邃的价值旨趣,对全党同志树牢正确的党史观、增强学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的思想自觉和行动自觉具有重要的指导意义。

习近平历史观的认识逻辑

历史思维是以习近平同志为核心的党中央正确认识客观世界和改造客观世界的思想工具。党的十八大以来,习近平围绕树立正确的历史观发表了系列重要论述,形成了新时代中国共产党人完整的历史观,其中贯穿着深刻的认识逻辑,这一认识逻辑在认识语境、认识结构、认识指向三个方面得到全面生动的体现。就认识语境而言,习近平历史观是在由历史语境、文化语境、现实语境、未来语境所构成的认识语境中经深刻思考而形成的。就认识结构而言,习近平历史观是由关注历史本体、重视历史主体、深化历史认知三个层面构成的,形成了筑牢历史记忆—明晰历史动力—创获历史智慧的层层递进的认识主线。就认识指向而言,习近平历史观贯通过去、现在和未来,要求新时代中国共产党人准确认识历史的主流、主题、本质,不断强化历史忧患意识,切实担当第二个百年奋斗目标的历史使命。

习近平新时代劳动教育观探析

习近平新时代劳动教育观是习近平立足新的历史方位,对新时代我国劳动及劳动教育问题的科学认识和理性总结。习近平新时代劳动教育观遵循理论、历史和现实三大生成逻辑,其基本内涵包括劳动本质教育、劳动主体教育和劳动价值教育。新时代新征程上,习近平新时代劳动教育观对于全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。

习近平新时代中国特色社会主义思想的辩证特质

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化理论创新的重要成果。这一思想的辩证特质可概括为“七个统一”,即历史底蕴与时代境遇的统一、理论承继与创新发展的统一、实践探索与问题导向的统一、系统谋划和具体指南的统一、敢于斗争与勇于担当的统一、党性原则与人民立场的统一、中国价值与世界贡献的统一。对这一思想的辩证特质进行多维透视,是科学理解与准确把握其丰赡内涵和思想真谛的重要前提与必然要求。

党的十八大以来坚持问题导向研究述评

党的十八大以来,学界关于坚持问题导向的研究呈现持续性关注、多层次展开、多维化探讨的特点,取得丰硕成果。围绕坚持问题导向,学者们从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑、实践逻辑等角度展示了其逻辑依据;通过文本考察、词义考辨、关系厘定等方式方法展现其科学内涵;从推动理论创新、指导社会实践两个维度阐释其重大意义;从宏观与微观、抽象与具体等视角探讨其实践运用。研究成果也存在着核心概念模糊不明确、关于马克思主义经典作家及历代中国共产党人相关思想的研究附带性强、碎片化、零散化等不足。下一步需要在明晰核心概念、丰富研究方法、拓宽研究视角等方面着力,切实增强研究的基础性和严谨性、学理性和学科性、系统性和全面性。

习近平新时代劳动观重要论述的三维阐释

习近平新时代劳动观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是马克思主义劳动观的继承和发展、是中华民族优秀传统美德的传承和弘扬、是中国共产党人劳动理念的开拓和创新、是习近平个人劳动经验的探索和总结。基于“育人理念”“责任担当”“榜样示范”“价值认同”和“创新精神”的视角,习总书记关于劳动现的重要论述深刻回答了作为劳动者为什么要劳动、怎样劳动、树立什么样的劳动观等问题,这对于助推民族复兴、培育时代新人、开拓发展空间、凝聚价值共识具有重要的指导意义和实践价值。