我国少数民族教材建设与管理的历程、经验与展望

中华人民共和国成立75年来,在各个不同的历史时期,党和国家为促进少数民族教育事业发展,依据民族地区经济社会和教育发展的要求,适时颁布了少数民族教材建设与管理的相关政策。少数民族教材建设取得了重大成就,为民族地区教育发展提供了重要保障。少数民族教材建设是国家教材建设和管理的重要组成部分,历经了探索初创、曲折发展、恢复调整、健全完善四个阶段。总结和研究75年来我国少数民族教材建设与管理的政策演进、实践经验与教训,是全面落实党的二十大关于加强教材建设与管理的要求、构建新时代我国少数民族教材建设与管理政策体系的重要内容,也是打牢民族地区中华民族共同体意识教育基础、建设教育强国既重要又紧迫的工作。

兵团精神融入大中小学思政课一体化教学研究

兵团精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分,蕴含着丰富的思政元素。将兵团精神融入大中小学思政课一体化教学,对于讲好新时代思政课、培养新时代戍边人、传承红色基因具有重要意义。对此,应根据思想政治教育规律和学生认知发展规律,遵循合适的逻辑理路,从教学资源、教学方法、师资力量、评价体系等多方面着手,推动兵团精神融入大中小学思政课一体化教学。

甘肃少数民族地区中小学体育与健康课程实施的现状与对策——以临夏回族自治州、甘南藏族自治州为例

通过问卷调查、数理统计等方法,对甘肃省临夏回族自治州、甘南藏族自治州农村中小学体育与健康课程实施的现状进行调查研究.结果表明:场地器械严重不足,健康课程落实不力,组织教法死板硬套,教学评价形式单一,师资能力相对滞后,地方资源利用不高,校本课程开发欠缺等问题突出,严重阻碍体育与健康课程的实施.由此提出对策:建议提高校舍场地建设,促进健康课程落实,改变组织教法,改善教学评价形式,提升师资能力,拓展地方资源,强化校本课程.

贵州少数民族地区中小学足球发展现状

运用文献资料法、问卷调查法和实地考察法,以贵州少数民族地区40所中小学为研究对象,对其足球发展现状进行剖析,并提出贵州少数民族地区中小学足球发展路径:合理分配教育资源,加快基础设施建设;多渠道吸引优秀教师,全方位提高教师素质;打造“政府-学校-社会-家庭”四位一体协调联动的发展模式.

多主体视角下民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识的现实困境与实践进路

在实现中华民族伟大复兴的历史进程中,铸牢中华民族共同体意识教育需要全社会多元主体的共同参与。民族地区中小学是助推青少年铸牢中华民族共同体意识的重要阵地,在民族地区中小学开展铸牢中华民族共同体意识的实践中,要充分激发教师及学生等多元主体的能动性。基于在湖北民族地区的田野调查发现,目前中小学校开展铸牢中华民族共同体意识宣传教育工作已具备较好基础,但也存在教师知识结构不合理、缺乏适应不同年龄阶段学生心理认知的思政课校本教材、校园文化建设内容及形式单一、“课堂思政”未能有效衔接时代要求等诸多问题。当下亟须优化思政育人机制,补齐“短板”,通过持续完善教师的知识结构,来强化对中华民族共同体内涵的认知;同时,根据中小学生不同年龄阶段的心理认知特点,开发多样化的思政课校本教材;丰富校园文化载体,构建“中华民族一家亲”的校园文化氛围;升级“课堂思政”,嵌入式地将中华民族共同体意识贯穿于教育教学活动全过程。

新疆南部某地中小学中重度视觉损伤患病率及影响因素调查

目的探究新疆南部某地中小学生中重度视觉损伤的患病率及影响因素,为当地的视力防控工作提供依据。方法本研究为横断面调查研究。在2020年10月对新疆南部某地学校小学初中的全体学生2604名进行集中眼科检查,其中男生1330名、女生1274名,年龄(11.6±2.9)岁,收集学生年级排名。用卡方检验比较不同性别的中重度视觉损伤患病率差异。H检验比较年龄、性别和成绩水平在中重度视觉损伤组和视力正常组之间的差异。logistic回归分析年龄、性别、成绩与低视力患病率的关系。结果新疆南部某地中小学共2604名学生参与调查,其中患有中重度视觉损伤人数77名,患病率为2.96%;造成中重度视觉损伤的原因是未矫正的屈光不正[100.00%(77/77)]。中重度视觉损伤患者中男生35名、女生42名,差异无统计学意义(P=0.317)。视觉损伤组与视力正常组年龄[(13.0±2.0)岁比(11.7±2.8)岁]比较差异有统计学意义(P<0.001),视觉损伤组成绩级排百分位比视力正常组靠前[(32.0±29.6)%比(65.6±21.8)%](P<0.001)。logistic回归分析表明,年龄和中上成绩是中重度视力不良的危险因素(OR=1.195,P<0.001;OR=34.711,P<0.001),与性别无关(P=0.066)。结论新疆南部某地中小学生中重度视觉损伤患病率较低,均为未矫正的屈光不正,危险因素包括年龄和较好的成绩。加强屈光不正的早期筛查,合理安排课业时间以及增加户外活动,可能有助于预防中重度视力损伤的发生发展。

新疆大中小学思政课地方红色文化资源一体化建设路径探究

新疆红色文化资源是体现中华民族凝聚力和向心力的资源,具有强大的政治价值和深厚的历史底蕴,是区域经济社会发展的文化增长点,也是深入推进文化润疆工程的重要依托。基于其在政治、经济、文化多方面的重要价值,分析其运用于新疆大中小学思政课一体化建设的现状、问题并提出有效对策十分必要。推动新疆大中小学思政课地方红色文化资源一体化建设,要通过体现层次差异、注重一体贯通及凸显理论内涵三方面让思政课“统”起来;通过转变教师思维、创新教学方式及找准契合点的方式让思政课“活”起来;通过建立“学段融合与专业分层体系”、创办新疆大中小学红色研学平台让思政课“动”起来;通过建立各学段联合、师生联动的评价机制及多维度、科学合理的分类评价体系让思政课“实”起来。

“双减”背景下新疆乡村中小学生身体素质提升策略探究

生活方式改变、学习压力大、饮食结构不合理、健康意识淡薄、对体育教学存在认知偏差和区域发展不均衡,影响了乡村中小学生身体素质的提升。要改变这种现状,可采取以下策略:重视乡村中小学体育教学工作,树立“健康第一”的教育理念,深化乡村中小学体育教学改革,加大乡村中小学体育教学投入。

人教版语文课程标准实验教科书(1—9年级)中少数民族文化要素分析

语文具有特殊的文化素质教育功能。人教社语文新教材涉及的中国少数民族文化内容较丰富，其呈现方式具有多元化、灵活性的特点，且图文并茂。这种改革具有重要的导向意义和教育意义，但也存在少数民族文化在教材间分布不均衡、涵盖面还有待扩大、系统性和整体性还不够等问题。因此，要强化多元文化整合教育、进一步优化语文课程目标与课程设计、确立多元文化教育的理念和意识。

当前新疆大中小学双语教学衔接状况的调查研究

新疆中小学双语教学实验已有十多年的发展历程,取得了令人瞩目的成就,同时也暴露出了许多现实问题,大中小学各阶段之间衔接的不足便是其中之一。本文对当前新疆大中小学的双语教学衔接情况进行了田野调查和分析,并就暴露出的相关问题提出了对策。

边疆少数民族地区农村中小学教师胜任力研究——基于新疆伊宁县的调查分析

在边疆少数民族农村教育相对落后的地区,提高农村中小学教师胜任力问题值得关注。通过对当前新疆伊宁县农村中小学教师胜任力的调查分析,运用因子分析构建了包括个人特质、教学知识与技能、职业态度、关心学生、管理能力、政治素养等6个一级因子和24个二级因子的农村中小学教师胜任力模型,以期提升边疆农村中小学教师的胜任力。

试论中小学校与未成年学生法律关系

学校与其未成年学生所构成的是一种在教育与被教育、管理与被管理的过程中产生的权利与义务关系,可称为教育法律关系。学校在履行自己的法定职责时如果由于过错伤害了学生的身体,所构成的法律关系应当界定为侵权法律关系,适用侵权行为法进行调整。公立中小学校是具备法人地位的社会组织,但由于其并无独立承担侵权民事责任的能力,从而产生权利能力和责任能力之间的扭曲。解决这一问题的途径是把学校的办学风险纳入保险责任范围,弥补学校承担民事责任能力的不足。现行教育制度要求年满6岁、进入小学的未成年人应当具备一定的行为能力(包括民事行为能力),以适应学校的学习与生活,然而现行法律却以10岁为界来区分未成年学生的民事行为能力,这一矛盾给学校办学提出了新问题。为了协调和统一法律制度与教育制度,有必要重新划定无民事行为能力人与限制民事行为人的年龄界限。

新疆少数民族中小学汉语教材评估标准研究

少数民族汉语教学是当前我国民族教育教学改革的热点和重点。少数民族基础教育在整个教育体系中起着重要的作用。而教材作为教育工作的三大要素之一,它的质量不仅是教育过程中教学质量和科研学术水平的综合反映,而且直接关系到人才的培养质量。本文试图以新疆少数民族中小学汉语教材为切入口,依据一定的评估理论基础,对如何把握教材评估、确定教材评估标准、控制教材质量进行探讨。

新疆少数民族中小学双语教师培训的现状及对策研究

在新疆这个多民族、多语言、多文字的地区,推广双语教学是培养少数民族双语型人才的最佳途径,双语教师的培训则是搞好双语教学的关键。笔者以两次问卷调查为依据,在分析少数民族中小学双语教师培训中存在问题的基础上,提出了解决问题的对策。

地域民族传统体育融入少数民族地区学校体育的实现路径研究

从地域民族传统体育融入少数民族地区中小学学校体育的视角论述,在中小学开展传统体育项目的必要性以及发展路径,分析其发展优势、项目选择的基本原则以及对项目的改造分析。认为在中小学开展地域民族传统体育项目不但是可行必要的,而且具有较高的现实意义和开发价值。

关于构建未成年人图书馆服务体系的思考——以深圳市为例

分析了我国公共图书馆和中小学图书馆为未成年人服务的现状,分别就经济发达地区城市、广大农村及经济欠发达地区如何构建未成年人图书馆服务体系,提出了自己的见解,并阐述了整合公共图书馆与中小学图书馆,构建未成年人图书馆服务体系的可能。

新疆民族中小学双语教育的历史及其发展趋势

新疆民族中小学双语教育始于20世纪50年代，至今已有50多年的历史。在这半个世纪的发展过程中，双语教育在内容、形式、规模等各方面都有了很大的变化，对提高新疆少数民族教育质量有极大的促进作用。21世纪，双语教育具有广阔的发展前景。

新疆农村中小学体育教学设施的发展问题

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑归类法等研究方法对新疆农村中小学体育教学设施的现状进行分析。结果显示:新疆农村中小学体育教学设施经费投入和数量不足,特别是室内体育场馆不足,体育场地建设经费投入方式单一,学校体育的效益不高。建议加大对新疆农村中小学体育场地经费的投入,鼓励多种经济成分投资农村中小学体育教育事业,合理规划新疆农村中小学校室内与室外体育场地的布局。

提高贵州省民族地区中小学数学教师实施新课程水平的研究

基础教育数学新课程实施的成效虽然与多种因素有关,但取决定性作用的是数学教师的专业素质和实践行为。本文运用多种研究方法对以黔南为重点的贵州省民族地区中小学数学教师实施新课程的现状进行了较为深入、全面的调查,在科学分析的基础上,提出了提高贵州民族地区中小学数学教师实施新课程水平的策略。

学校教育:民族民间体育文化传承重要渠道——以民族地区农村学校体育课程改革为视角

以贵州少数民族地区农村中小学体育课程十年改革为视角,通过问卷调查等方法,研究了民族民间体育文化在学校的传承现状以及课程改革存在的问题。研究发现,民族民间体育文化之学校教育"动态保护与传承"路径没有真正开通,民族传统体育项目比赛在学校很少开展,学校较过去支持课程改革态度变化不明显。据此,提出全面打通民族民间传统体育文化的教育传承渠道,促进民族民间文化传承与学校体育课程改革的互动发展,以及提高体育教师专业化水平等建议。