YL-335A自动生产线控制系统

介绍了PC-LINK网络在YL-335A自动生产线控制系统中的应用,包括控制系统结构、控制要求以及控制系统的硬件构成和程序设计。

基于YL-335B自动线的教学体会与分析

自动生产线涵盖了多种技术,如气动控制技术、机械技术、传感器技术、接口技术等,具有很强的综合性和系统性。本文基于YL-335B型实训装置的教学环节,简要介绍了自动线的功能构成,着重阐述了实训过程中的教学体会。同时,结合教学中出现的问题和教学改革的方向,提出了实训中的一些注意事项。

基于YL-335B输送站项目的实训研究

本文介绍了YL-335B实验装置的输送站,以输送站项目为基础,详细阐述了输送单元PLC控制与编程思路,模拟与实际生产接近的控制过程,缩短了理论学习与实际应用之间的距离。

YL-335B自动生产线中的传感器应用

本文以亚龙335B自动生产线为例,介绍了自动化生产线中几种常见的传感器,包括磁感应接近开关、电感式接近开关以及光电和光纤传感器,详细说明了它们的工作原理。针对这些接近传感器的应用,提供了一些具体方法,可作为实际使用的参考。

YL-335B自动化生产线分拣方法的设计

针对YL-335B自动化生产线分拣单元难以区分内芯材质的问题,提出了两种编程方法。一种是考虑到外壳的影响,利用检测到的传感器信号上升沿的脉冲个数去判别内芯材质;另一种是过滤掉外壳的影响,利用高速计数器检测内芯所处位置的信号,直接判断出内芯材质。两种方法各有长短,第一种方法调试速度快,不需要精准定位,第二种方法虽然调试麻烦些,但程序的可靠性更强。

亚龙YL-335B自动线分拣中几种变频调速方案

以亚龙YL-335B自动线分拣站为载体,结合三菱具体应用实例,详述了几种变频调速实现方案,主要涉及电气接线、程序编写、组态制作以及变频参数设置等,以期为相关人员提供借鉴与参考。

浅析YL-335B自动生产线供料站程序设计

本文介绍了自动生产线YL-335B供料站编程方法,系统阐述了如何通过供料站动作工艺要求,转换为基本动作步进流程图并优化。明白传感器在动作转移过程所起到的作用,最后给出了系统的软件设计。

YL-335B自动生产线的通信应用

文章介绍了自动生产线YL-335B通信的方法,系统阐述了PPI通信与MODBUS通信在自动生产线中的应用,以及两种通信参数的设置方法、注意事项、所用的编程指令及优缺点。

自动生产线技术探讨

通过亚龙YL-335A型自动生产线实训考核设备,了解自动生产线的组成、功能、应用。

基于自动化生产线的PLC课程项目式教学改革研究

为应对智能制造背景下制造产业转型升级对PLC技能要求的变化,课题组以YL-335B自动化生产线为载体重构PLC的教学内容,并在智慧职教平台建设了相关资源。通过对线上知识的储备学习、线下课中项目任务实施的混合教学,在学习过程中将课程思政贯穿始终,提高了学生的工程实践能力和职业素养。

自动化生产线实训装置升级改造

为了提升自动化生产线实训装置的先进性,通过S7-300 PLC对YL-335B实训装置进行升级改造,设计了改造方案,介绍了实施过程。

基于PPI网络的自动化生产线通信方式改进设计分析

采用原产线的运作模式,会导致工作效率变慢,而且无法达到良好的工作效率,无法满足实际生产需要。为此,文章详细介绍了自动化生产线通信方式的改进,通过改变系统在原运行中的工作内容,将产品工件从产线运行的全过程进行了重新设计,缩短了工件在产线上的前置时间,从而显著减少了产品工件的生产时间,提高了生产效率。

昆仑通泰触摸屏与三菱PLC两种连接方法

本文以亚龙YL-335B自动线为例,综述了昆仑通泰触摸屏与三菱PLC的几种连接方法 ,详细梳理了触摸屏TPC采用RS232或RS485与PLC编程口或串口连接时的异同之处,主要涉及电气连接、通讯参数设置等,以期为相关人员提供一定的借鉴与参考。

基于西门子S7-200控制器PPI通信的自动化生产线装置程序设计

以亚龙YL-335B自动生产线装置为研究对象,分析数据交换地址规划、通信端口设置、网络读写向导配置和PLC程序编写方法等,以供同行业人员参考。使用分布式I/O编程方法,PLC程序在主站编写,主站读取各个从站的DI信号,并写入各个从站D0信号,各个从站不需要编写PLC程序,方便PLC程序的编写和调试。

基于自动化生产线的高职PLC课程教学研究

PLC是一门理论与实践结合地非常紧密的课程。如何增强教学与生产衔接,提高学生就业能力成为PLC课程教学的一个重要方向。本文主要论述了在PLC课程教学中结合YL-335B自动化生产线设备的使用进行教学探索。实践表明采用该设备进行教学能够提高学生的PLC综合应用水平和就业能力。

项目导向法在《机电一体化技术》实训课程中的应用

项目导向法在高职教育中已经得到了广泛应用,特别是实践性较强的课程。在教学实践中还应针对不同课程进行具体设计,对于"机电一体化"课程,该方法是一种十分合适的教学模式。就项目导向法在"机电一体化技术"课程中的应用展开研究,目的是能够达到培养学生动手能力和提高教学质量的目的。

《自动化生产线安装与调试》课程改革研究——以武汉交通职业学院为例

《自动化生产线安装与调试》是数控专业的一门专业课。它是数控专业几门专业核心课的一个综合应用课程。包括数控机床电气控制技术、液压与气动、数控机床故障诊断与维修等,是这些课程的一个升华,也是一门将之前基础课作为实际的一门应用课。但是由于设备的综合性较高,PLC编程部分难度较大,笔者根据观察,采用传统教学方式,学生学习效果一般。而结合《自动化生产线安装与调试》课程特点,打破传统章节模式,使用模块化教学方式,结合学生特点来合理安排教学任务,同时采用视频动画等资源提高教学质量,并与后续自动化生产线安装与调试实训结合,可为学生能够最终调试完成YL-335B自动化生产线设备打下基础。同时与比赛结合起来,鼓励学生积极参加,可提高学生动手能力。

《自动化生产线安装与调试》教学改革思考——以武汉交通职业学院为例

《自动化生产线安装与调试》是机电专业的一门专业核心课,包括传感器与检测技术、液压与气动、电气控制技术、可编程控制器等。由于综合性较高,难度较大,因此传统教学取得的效果一般。打破传统章节模式,积极鼓励学生利用YL-335B自动化生产线设备进行训练,学生多动手实践,可提高整体水平。基于此,本文提出了一种结合课程特点、按照设计角度来安排教学、同时采用线上线下结合的教学模式,以提高教学质量。