“职业教育走出去”背景下高职院校英文校名分析与思考

校名是高职院校整体形象的重要表现形式,具有十分重要的品牌价值。中国职业教育走向世界,高职院校的英文校名在国际诸多场合不断出现。以56所高水平学校建设单位为例,分析它们英文校名的使用情况,发现四种常用的表达形式。进一步对英文校名的表达释义、在国际互联网上的使用情况和科技创新领域的使用情况进行分析,并从三个方面分析了英文校名的特征及影响,旨在为我国高职院校后续升为职教本科院校优化英文校名时提供现实依据和理论数据支持,助力中国职业教育走向世界。

培养新时代技术技能型人才和促进数字创意产业发展的新路径——以大江融媒体产业学院为例

高职院校产业学院是推进职业教育高质量发展、促进产业链和教育链深度融合的重要载体。高职院校产业学院与传媒中心共建融媒体产业学院,共同搭建协同育人平台,校企双方教师共同实施教学,不但能够使人才培养与产业需求精准对接,而且能够解决学生的就业难题,培养出符合时代需要的技术技能型人才,促进数字创意产业发展。

红色文化资源融入大学生思想政治教育工作探究——以扬州红色文化资源为例

扬州市红色文化资源丰富,开发和利用好这些宝贵的红色资源可以充分发挥教育人、激励人和塑造人的功能。文章从学生视角进行问卷调研,并从扬州红色资源认知及评价、学校红色文化教育、思政课与专业课教师红色文化教育、社会文化红色教育等内容入手,科学分析扬州红色文化融入思想政治教育现状,进而提出相应的融入路径与创新策略,以更好地发挥红色文化的育人功能,增强高职院校的育人效果。

高职院校专业建设与区域经济发展契合的调查研究——以扬州市为例

立足扬州区域经济发展的特点,分析扬州高职院校专业设置与区域经济发展之间的对应度,提出扬州高职院校专业建设与地方经济协调发展的四点建议:发挥政府的调控作用,制定高职院校整体发展规划;高职院校要兼顾多方需求,提高专业设置的适应性;加强市场调查,实现专业设置与产业发展趋势相适应;建立有效机制,科学合理设置专业。

高职院校水上专业特色化体育教学研究

以文献资料及教学实验、问卷调查、测量、数理统计、逻辑分析结果为依据,对广东交通职业技术学院水上专业学生体育教学的内容、模式、方法和考核成绩综合评定等方面进行特色化的拓展、创新研究,旨在为高职院校水上专业体育教学改革提供科学、合理的依据。结果显示:高职院校水上专业开展特色化体育教学,更加切合培养水上专业实用型人才的需要,值得推广和应用。

高职高专口腔医学专业课程改革实践

在研究口腔助理医生岗位群的能力要求和基层口腔科门诊的主要工作任务以及国家执业助理医师资格标准的基础上,运用工作过程导向课程理念,对口腔医学专业课程进行改革,突出课程设置与就业需求和职业标准对接,提升学生综合职业能力。

高职院校技术技能积累的内涵与特征

基于高职教育产教跨界视角阐释高职院校技术技能积累的内涵与特征,高职院校技术技能积累的内涵主要包括:校企协同是技术技能积累的重要实践形式;内生性积累是技术技能积累的主要路径和形式;反哺创新型技术技能人才培养和提升社会服务力是技术技能积累的目的;个人技术技能积累是技术技能积累最基本的内在动力和最活跃要素;专业建设是技术技能积累的基石和支撑平台。高职院校技术技能积累具有校企协同性、专业依赖性、职业教育性、过程渐进性、技术创新性和产业文化性六大特征。

高职院校技术技能积累的瓶颈制约与破解路径

高职院校作为技术技能积累的重要载体,在促进技术技能积累及高素质技术技能人才培养方面发挥着重要作用。高职院校技术技能积累通过对技术的保存、研究、传播以及对技术技能人才培养、培训及服务行业企业发展,实现技术技能的递进。就目前实际而言,高职院校技术技能积累存在政策法规缺乏、意识观念淡薄、要素资源短缺、实现机制单一等问题,为促进高职院校技术技能积累,更好地服务区域经济社会发展,高职院校可以通过强化技术技能积累观念,整合技术技能积累要素,多态实现技术技能积累,使高职院校成为高职教育综合体、产教融合共同体、社会服务有机体。

校企融合协同培养网络安全类技术技能人才的研究与实践

社会基础产业全面互联网化对网络安全类技术技能型人才培养提出新的要求。基于社会对网络安全相关专业技术技能型人才的需求,长春职业技术学院计算机网络技术专业创建了校企融合协同培养网络安全类人才的运行机制,通过构建"5331"项目化课程体系,推行项目实战导师制教学,实施开放式实践教学模式,实现育人过程的竞赛与实训相融、课程与认证相通,取得较好的育人效果。

校企协同对高职院校技术技能积累力的影响研究——基于2017年湖南省54所高职院校质量年度报告数据的分析

校企协同是高职院校构建同区域经济社会发展需求相适应的区域技术技能积累力的首要途径和主要实践形式。通过SPSS 20.0统计软件对湖南省54所高职院校的技术技能积累力及其相关因素进行实证分析,考察双师素质专任教师比例、高职院校专任教师人均企业实践时间、高职院校从企业引进兼职教师专业课课时比例、高职院校企业合作数量和所属区域产业经济的发展这5种校企协同形式对技术技能积累力的影响度。结果表明:个人层面的技能协同是提升高职院校技术技能积累力的基础,组织层面的管理协同是提升高职院校技术技能积累力的关键,建议高职院校要扎根区域产业发展的土壤,构建产业层面的战略协同,整体提升技术技能积累的长效性,从而实现跟随产业发展到引领产业发展的转型。

基于知识管理的校企合作关系共建

目前，企业面临人力资源合理配置和在职员工的培训与提高等问题，高职院校面临实用型人才培养的问题。企业培训与高职教育的相通性在于，在知识管理层面上开展有效合作，通过一种渠道，把知识更快、更好地加载到人这一载体上，解决好知识的复制、传递、发展和更新问题。基于知识管理的校企合作，强调共享知识库和软硬件资源，并建立长期合作关系。

高职院校辅导员系列专业技术资格评聘的沿革与定位

结合高职院校辅导员的工作特点,做好辅导员系列专业技术职务评聘工作,有利于增强辅导员队伍的归属感。在国家对于高职院校辅导员系列职称评聘工作的前期探索基础上,这项工作的未来发展走向应当从侧重职业工作、侧重实绩的考核、侧重发展的平台等三个方面进行定位。

高职培训管理模式的探讨

面向社会开展职业技术培训,实现职业技术教育与培训的有机融合,关键是建立一个科学的培训管理模式。培训管理模式必须以科学合理的培训流程为基础,即前期的项目开发管理、中期的项目过程管理、后期的项目评估管理,每一个管理过程都应衔接。

高职院校精神文化的内涵与建设路径

充分认识高职院校精神文化的建设现状,在吸取传统大学精神的同时,准确理解把握高职院校精神文化所包含的职业元素、创业元素、诚信元素、技术元素,增强高职文化自觉与自信,吸纳现代优秀企业的核心价值理念,借鉴国外的先进职业教育精神,通过整合与重构,建设富有特色的高职院校精神文化。

引导职业技术教育学硕士进入转型高职院校就业的策略研究

职业技术教育学硕士研究生对自身的就业定位模糊，其就业取向与培养目标有很大差距，引导职教硕士毕业生进入转型高职院校就业，是充实高职院校师资队伍的重要举措。为此，政府应营造良好的制度环境，积极加强社会舆论引导，提升职教教师的社会地位、改善工作环境，培养单位也要加强价值观教育。

从问题视角看高职德育

高职学生的特殊性决定了其需要特殊的德育。从目前高职院校德育存在的问题来看,高职德育必须跳出狭窄封闭划一的思路,与学生的需要相结合,与学生自身的发展相结合,与当前的社会大环境相融合。要将工作重点放在创新德育理念、拓宽德育内容、丰富德育方法三个方面。

以“项目”为驱动的高职英语写作课程教学探索

探索项目教学法在高职英语写作课程中的应用,例举项目设计与活动准备、方案制订与实施、作品展示与评价三个阶段的具体操作,从而为高职英语写作教学提供一定的借鉴。

高职高专院校生源变动趋势实证研究

近几年,由于受到适龄人口减少、高考"三放弃"以及出国留学人数增加等因素影响,作为我国普通高等教育半壁江山的高职高专院校开始出现生源危机。实证研究也表明,随着普通高等院校生源总量的减少及普通本科院校招生人数的增加,未来几年高职高专生源供需矛盾将加剧,将面临严重的生源下降趋势。

我国高职院校实践教学体系基本模式

本文首先解释了高职院校实践教学体系模式的基本内涵,然后详细论述了实践教学体系模式的构建原则、构成要素、建立和运作方式及外部评价体系。

高职高专大学生成功恐惧性别差异研究

根据霍纳的研究,引用和改编了6条故事线索,通过此种故事投射的方法测试被试高职学生在管理与领导领域的成功恐惧。研究结果表明:高职高专大学生在管理领导领域的成功恐惧低分人数占多数,高分人占少数,成功恐惧不严重;在管理和领导领域的成功恐惧性别差异不显著;男女被试在用第三者作为故事线索主人公时,管理与领导领域上的成功恐惧的性别差异达到显著水平,而用自己做故事主人公做投射测试的时候,则没有表现出成功恐惧的性别差异。