基于Citespace彝汉双语研究的可视化知识图谱分析研究

基于中国知网(CNKI)数据库,运用CiteSpace文献计量分析软件,系统分析从1994-2022年关于彝汉双语研究的发文量、研究机构、发文作者、研究热点和关键词,以可视化知识图谱进行展示。研究发现,国内彝汉双语研究热点领域主要集中在“彝汉双语教育(教学)”“彝汉双语语言本体”“彝汉双语翻译”“彝汉双语信息化”等方面。除此之外,文章还对彝汉双语研究进行分析总结与展望,以期为彝汉双语研究提供参考与借鉴。

以教师为主体寻找现象背后的“真实”——凉山彝族一类模式双语教育个案

以凉山彝族双语教学中“各科利用彝语文课教学 ,同时开设汉文课”这一模式教学的学生汉语言水平问题为个案 ,研究了在自然情景下教学的“当事者”之一———教师群体对这一教学模式学生汉语学习问题的态度和认识 ,揭示出现象背后教师群体的两难境遇 :在非主流民族的弱势语言生存空间日趋缩小的背景下 ,是继续执著于非主流民族的传统文化还是顺应现代化。

高校彝汉双语人才培养模式探索——以西昌学院彝文系各专业为个案

随着我国高等教育的大发展,彝汉双语学科建设和人才培养取得初步成效,主动构建了多样化的专业方向群,基本上能满足彝汉双语教育的现有规模。但高校彝汉双语人才的培养也面临着提高办学层次和教学质量,拓宽就业渠道的严峻形势的挑战,只有通过加大教学改革和人才培养力度,才能主动适应市场经济和社会发展的需求。

彝汉语言文学教育模式探索——以西昌学院彝文系为个案

西昌学院彝文系经过长期的教育教学实践和摸索,成功申办彝汉语言文学本科专业,其教育教学思想、人才培养方案整体优势明显,专业特色突出,能与时俱进,开拓创新。在该专业中,优化课程设置,实施学分制教学,加强实践技能教育,不断完善常规教学的管理制度,推行导师制,切实解决了学生专业思想问题,调动了学生学习的积极性,有力促进了高校彝汉双语教学整体水平和教学质量的提高。

高校师范双语教育教学的问题与对策

由于生源的数量和质量、教学模式的变化以及社会需求的多样性等多种因素的影响,高校师范双语教学在学科专业、教学模式、课程结构等方面出现了一些问题和矛盾,应进行学科专业、课程结构及教学模式等方面的改革创新,为民族地区培养高素质的双语多能的建设人才。

从儿化词看威妥玛《语言自迩集》对满汉合璧教材的改编

《语言自迩集》谈论篇改编自《清文指要》系列满汉合璧会话书.通过对《清文指要》及其后世改编文本的比较,可以发现清代儿化发展的重要现象,如音变儿化的凸显、重叠词尾后出现儿化等,并以此探究威妥玛团队对于北京话的语言态度.《语言自迩集》由于其汉语教科书的性质存在对北京话儿化现象刻意甚至泛化描写的现象.

汉彝双语应急语言资源智能查询平台的构建与技术实现

在应对和处置民族地区突发公共事件时,储存大规模的应急语言资源,建立民汉双语应急语言资源智能化查询平台具有重要价值.首先梳理平台的用户功能需求和搭建技术路线,其次通过数据挖掘、语料标注等技术手段完成对汉彝双语应急语言资源的收集与整理,实现基于MySQL数据库的多模态应急语言资源库的建设,再次依托词汇知识库中的词条信息构建动态知识图谱,最后构建集信息检索、结果可视化、资料下载、智能翻译、动态管理多功能为一体的智能查询平台.研究旨在推动语言技术赋能突发公共事件的应对,提升民族地区语言应急能力的现代化和数字化水平,助力民族地区推广国家通用语言文字和铸牢中华民族共同体意识.

凉山彝汉双语教育一类模式教学现状及对策研究

凉山彝汉双语教育一类模式教学发展至今30余年,走出了一条符合本地实际的双语教学办学模式,一类模式教学的高考录取单列计划、单独录取等政策拓宽了山区彝族学子的升学和就业路径。但一类模式教学发展至今也存在和出现了教学、教材、师资、就业等方面的问题,在梳理调研搜集数据材料基础上,分析存在的问题,并针对问题提出了建议措施,以供彝汉双语教育工作者参考。

四川省凉山州彝汉双语教学的现状、问题及对策

凉山彝汉双语教学经过数十年的实践,取得了长足的发展。本文以最新数据和材料总结了凉山彝族自治州开展彝汉双语教育取得的成绩。但目前彝汉双语教育仍存在教育结构和布局不合理、双语教育两类模式课程计划不规范、彝汉双语教育教师量少质弱等问题。应加大行政支持力度,消灭彝汉双语教学空白点;多渠道培养提高彝汉双语师资力量;科学规范课程设置,统一教材使用;加强彝汉双语教育教学的科学研究;重视理科教学改革的深化与发展。