为评价以问题为基础的教学法(Problem Based Learning,简称PBL)在儿童口腔医学专业本科学生临床实习教学中的效果,文章选取新疆医科大学第五附属医院口腔科实习的2003,2004级口腔临床专业的实习生为研究对象,使用儿童年轻恒牙外伤作为...为评价以问题为基础的教学法(Problem Based Learning,简称PBL)在儿童口腔医学专业本科学生临床实习教学中的效果,文章选取新疆医科大学第五附属医院口腔科实习的2003,2004级口腔临床专业的实习生为研究对象,使用儿童年轻恒牙外伤作为病例模板进行PBL教学,通过学生的问卷调查的方式进行教学效果评价。PBL教学方式得到了学生的肯定,在激发学习兴趣、提高自学能力等方面都有所帮助。PBL教学法有助于学生培养综合素质,提高系统分析临床病例的思维能力。展开更多
目的:分析生物陶瓷iRoot BP Plus在儿童牙外伤导致的牙露髓治疗中的应用效果。方法:回顾性分析2020年12月—2022年12月于漳州卫生职业学院附属口腔医院就诊的70例牙外伤导致的牙露髓患儿的资料。均应用活髓切断术治疗,根据术中应用盖髓...目的:分析生物陶瓷iRoot BP Plus在儿童牙外伤导致的牙露髓治疗中的应用效果。方法:回顾性分析2020年12月—2022年12月于漳州卫生职业学院附属口腔医院就诊的70例牙外伤导致的牙露髓患儿的资料。均应用活髓切断术治疗,根据术中应用盖髓剂的不同分对照组(应用氢氧化钙)、研究组(应用生物陶瓷iRoot BP Plus),各35例。比较两组手术相关指标、牙齿功能及牙齿美观度、牙本质桥形成率及牙齿变色发生率。结果:研究组手术时间、肿胀持续时间及疼痛持续时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。术后6个月时,研究组固定功能、舒适功能、美观度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);但两组语言功能及咀嚼功能评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后3个月、6个月,研究组牙本质桥形成率高于对照组,牙齿变色发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在活髓切断术中应用生物陶瓷i Root BP Plus作为盖髓剂相较于应用氢氧化钙盖髓剂效果更佳,能够促进牙齿术后转归,减少根管变色情况。展开更多
文摘为评价以问题为基础的教学法(Problem Based Learning,简称PBL)在儿童口腔医学专业本科学生临床实习教学中的效果,文章选取新疆医科大学第五附属医院口腔科实习的2003,2004级口腔临床专业的实习生为研究对象,使用儿童年轻恒牙外伤作为病例模板进行PBL教学,通过学生的问卷调查的方式进行教学效果评价。PBL教学方式得到了学生的肯定,在激发学习兴趣、提高自学能力等方面都有所帮助。PBL教学法有助于学生培养综合素质,提高系统分析临床病例的思维能力。
文摘目的:分析生物陶瓷iRoot BP Plus在儿童牙外伤导致的牙露髓治疗中的应用效果。方法:回顾性分析2020年12月—2022年12月于漳州卫生职业学院附属口腔医院就诊的70例牙外伤导致的牙露髓患儿的资料。均应用活髓切断术治疗,根据术中应用盖髓剂的不同分对照组(应用氢氧化钙)、研究组(应用生物陶瓷iRoot BP Plus),各35例。比较两组手术相关指标、牙齿功能及牙齿美观度、牙本质桥形成率及牙齿变色发生率。结果:研究组手术时间、肿胀持续时间及疼痛持续时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。术后6个月时,研究组固定功能、舒适功能、美观度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);但两组语言功能及咀嚼功能评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后3个月、6个月,研究组牙本质桥形成率高于对照组,牙齿变色发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在活髓切断术中应用生物陶瓷i Root BP Plus作为盖髓剂相较于应用氢氧化钙盖髓剂效果更佳,能够促进牙齿术后转归,减少根管变色情况。