基于OBE理念提升临床青年教师教育教学能力的探讨

目前,临床教师教学能力培养存在的问题主要有师资队伍发展不平衡,缺乏对青年教师有计划、系统的培养制度和措施;部分教师教学能力提升不够,教师之间教学研讨交流不多;教师的现代教育教学理念有待更新。文章以青年教师为研究对象,将教师角色进行翻转,教师作为“学生”,学院作为“教师”。借鉴成果导向教育(OBE)理念,以“提高教育教学能力”学习成果为导向,根据教师教学能力评价标准制定符合需求的、受到青年临床医师欢迎的全方位、立体化培养方案,可以尽快达到成果目标,并高质量地提高青年临床医师教育教学能力;建立多维度的临床青年教师教育教学能力评价体系,促进教育教学能力提升,并在一定范围内得到推广。

以课程建设为核心,建设化学工程与工艺品牌专业

课程建设是专业建设的一个核心问题。本文讨论了研究型大学化学工程与工艺专业课程建设中的几个关键问题,包括课程教学目标的设计、学生设计能力培养体系的设计、计算机能力培养的要求、内容和课程设计等,提出了依托国家精品课程建设青年教师培训中心的概念。

构建青年教师分层培养体系 提高教学水平

通过一系列青年教师培养方法的改革,探索青年教师的分层次培养体系,实现滚动培养的长效机制,促进"医生-教师"双重身份的合理定位,提高医学院系青年教师整体教学水平和自身素质,实现医学教育的可持续发展长远目标。

青年教师培训策略的实践研究——以广西南宁市武鸣县两江镇两江小学为例

随着课程改革的发展和深入,教师们的专业培训受到了教育部门的高度重视,而小学老师作为我校的教学质量主力军,其综合素质与我校教学质量息息相关。因此,在课程改革教育背景下,建立一支强有力的学习创新型的教师队伍成为我校面临的重大课题。针对我校的教师大都缺乏教学经验,教育观念落后,缺乏专业知识和专业素质的系统培养的原因,对青年教师的培训策略展开了研究,希望能够从中找到规律,为青年教师的发展提供可以借鉴的参考。

基于“四动”的高等中医药院校青年师资队伍建设探究——以黑龙江中医药大学基础医学院为例

高校作为接受高等教育的场所,是高层次人才的摇篮,是专业型人才的孵化器,是为党育人、为国育才的重要途径。教育的根本是教师,只有高质量的师资队伍,才能培育出高质量的人才,对于师资队伍的建设始终是教育改革的重点内容。为探索与完善高等中医药院校青年教师培养工作,该文以黑龙江中医药大学基础医学院为例,综合运用文献调研法、访谈调研法、持续培训、集体备课、教学研讨、导师制与督导制及教学竞赛等多种方法,从“问题驱动”“氛围带动”“引领促动”和“制度推动”方面对高等中医药院校青年教师的培养方式和途径进行探析,为兄弟院校提供参考与借鉴。