疫情期间基于ZOOM会议和雨课堂线上教学的实践探索——以《无损检测技术》课程为例

新冠肺炎疫情防控期间,为响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,各高校积极开展线上教学,以保证疫情期间教学进度和教学质量。然而,如何更好地开展线上教学,实现教与学完美结合仍面临较大挑战。本文基于ZOOM会议和雨课堂线上教学平台,以《无损检测技术》课程为例,通过教学方案设计和教学演示实例等方面进行讨论分析,以期为促进线上教学的发展提供借鉴和参考。

基于教学资源库和Zoom会议系统的《病原生物与免疫学》线上教学实践

为了适应国家发展“互联网+职业教育”的需要,探索适合高职高专临床医学专业人才培养的信息化教学路径,笔者所在教学团队参与了国家级临床医学专业教学资源库《病原生物与免疫学》课程的建设,并将其应用于Zoom会议系统线上教学的改革中。通过考核方式创新和课堂教学形式创新等方式开展了相关教学活动,充分利用教学资源库的资源在职教云平台创建课程,并开展课前、课中和课后全过程的信息化教学实践,不但帮助学生养成了良好的学习习惯,提高了学生的学习兴趣,培养了学生团结协作的能力,同时也大大提高了教师的信息化教学能力和自信。本文对线上教学改革实践过程进行了阐述,期望能为广大教师在线上教学的探索中提供参考。

在线教学中如何激发研究生自主学习——以疫苗学教学为例

研究生教学强调培养自主学习和创新思维能力。线上教学由于缺乏面对面交流,很难获知学生的专注情况等,如何在线上教学中更好地激发学生学习兴趣、激励学生自主学习和创新思维显得尤为重要。通过雨课堂、Zoom会议等平台结合使用,采用以问题为导向的PBL教学法(Problem-Based learning)结合教师启发式的系统讲授的教学模式应用于在线疫苗学课程教学,根据课堂表现、成绩和问卷结果显示是成功的。该教学模式帮助学生建立完整知识体系的同时,培养科研、创新思维,并有效提高了群体性学习氛围和参与感。

利用Zoom在线会议系统创新教学的实践探索——以生物教学为例

2015年12月,北京接连发布雾霾红色预警,中小学校停课。依照市教委"停课不停学"的要求,中国人民大学附属中学尝试将Zoom在线会议系统引入教学。通过在线会议系统,学校实现了停课期间学生在线听课、师生互动交流等教学环节,教学过程非常接近日常课堂教学。此种教学方法具有高度的可控性和操作性,可以弥补"微课"等方式的不足。综合利用在线会议系统和微课、Moodle、"校内外"等平台,可以全方位地实现"停课不停学"的目标。

"超星+Zoom直播"教学在护理实验教学中的应用及效果评价

目的探索线上教学在护理实验课中的应用效果。方法2017级护理本科4个班级共615名学生(以下简称"护生")在超星学习通平台(以下简称"超星")完成示教片、通知及测试等学习任务,在Zoom视频会议系统(以下简称"Zoom")进行线上直播学习、互动讨论等,线上填写问卷反馈课堂教学效果。采用SPSS 25.0软件进行统计分析。结果研究对象共580名,护生对实验课内容评价得分高于16分及以上的有445人(76.72%);540人(93.11%)觉得"课程内容完整性"好;439人(75.70%)觉得"有足够的时间去理解重难点知识"。在授课方式评价方面,有432人(74.48%)觉得"这种学习方式很有趣";有181人(31.21%)认为"与传统方式相比,更喜欢这种授课方式",认为线上授课有效提升了居家学习的积极性;有185人(31.90%)不认同,原因在于网络不稳定影响了上课体验感、居家因无实践操作器材及无临床情景而影响角色带入感、没书本不方便做笔记等。结论"超星+Zoom"教学法应用于护理实验教学中取得较好的应用效果,但仍需辅助线下练习巩固操作知识、技能。在疫情时期,此教学方法值得推广应用。