基于ZOOM平台的CBL联合双语Seminar教学模式在全科住院医师规范化培训中的应用效果

目的探讨基于ZOOM平台的以案例为基础的教学(CBL)联合双语Seminar教学模式在全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年11月在武汉大学人民医院全科规培的180名学员作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组和实验组,每组各90名。对照组采取传统教学(LBL)模式,实验组采用基于ZOOM平台的CBL联合双语Seminar教学模式。3个月后比较两组学员的理论成绩、健康问题记录系统病例分析成绩考核和自填式调查问卷结果。结果与对照组比较,实验组理论知识、soap病例考核成绩均明显提高(P<0.05),实验组自主培养兴趣、自学能力、自我表达能力、英语词汇水平、英语听力水平、自身理论水平、医患沟通能力、临床思维能力、创新应变能力、团队协作能力得分均明显提高(P<0.05),实验组学员的教学呈现形式、调动学员积极性、活跃学习氛围和教学效果得分与对照组比较,均明显提高(P<0.05),但两组学员对带教态度、教师职业素养、教学前准备、语言表达能力、教学内容和教学安排得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于ZOOM平台的CBL联合双语Seminar教学模式优于LBL模式,对培养学员综合能力具有积极的意义,更符合全科住院医师规范化培训学员的学习需求,值得推广。

远程会议口译的发展及对教学的影响——以JIPM认证审核会议实践为例

远程会议口译的发展受到远程信息技术的推动,同时也在很大程度上受到会议组织者、参与者和口译员的影响。JIPM认证审核从传统口译模式向远程会议口译模式的转变,标志着远程会议口译的发展进入新阶段。这一变化不仅与会议组织者、参与者和口译员的利益得失密切相关,同时还对口译教学提出了新的要求和挑战。基于此,文章以JIPM认证审核会议实践为例,探讨了远程会议口译的发展对教学的影响。

鲁班工坊——线上线下结合的EPIP教学模式

自2016年,天津推动了以鲁班“大国工匠”形象为依托的国际职业教育培训体系“鲁班工坊”,至今已在亚非欧三大洲建成17个。形成了以实际岗位需求为项目导引,确定精准的培训大纲及教学课程标准,在教师引导实践性教学下,致力形成与发展学生的综合职业能力与创新能力,线下线上相结合的教学模式。