Zamenhof对“kurba”选词不当

Zamenhof 违反自己的原则在《第一书》的前言中,Esperanto 的作者这样写道:"……我不是随意地造出这些词汇,其中很大一部分是整个文化界(klera mondo)所熟悉的,譬如那些在文明语言(civilizitaj lingvoj)

D-ro L. L. ZAMENHOF

Ludoviko Lazaro Zamenhof naskigis la 15an de decembro 1859 en Bialystok, urbo situanta en la tiama rusa parto de Polujo; li estis la unuanaskita filo de juda lingvoinstruisto. Jam juna, li ekkonsciis pri la malfacilajoj kauzataj de la lingvodiverseco. Je tiu epoko, almenau kvar lingvoj estis uzataj en Bialystok; la rusa estis la oficiala oficeja lingvo, la polan uzis precipe la polaj kleruloj, la judan parolis la judoj kaj la germanan la multnombra

Zamenhof kaj la Honora Legio

Dum pluraj jaroj la klopodoj por havigi aǔtentajn dokumentojn kaj oficialajn atestilojn pri laordeno de la honora Legio al Zamenhof restis senfruktaj.La arkivaj respondeculoj obstine mutisrilate la oftajn petojn de multaj francaj esperantistoj.Nun fine Roberto Lloancy sukcesis rompila muron de silento.

Lib2.0下“柴门霍夫效应”对创新人才的影响

从组织行为学角度解读了"柴门霍夫效应"在Lib2.0时代对创新人才成长的影响,并根据"柴门霍夫效应"的基本规律提出了,有助于图书馆摆脱"柴门霍夫效应"的影响,建立合理、科学的创新人才培养和挽留机制的合理化建议。

我国世界语教学与人才培养综述

作为使用最为广泛的国际辅助语,世界语堪称人类历史上最伟大的语言实践。世界语在19世纪末传入我国,世界语教学与人才培养萌芽于20世纪初期、成长于新文化运动时期、发展繁荣于新中国成立后。新中国成立前,北京大学在世界语教学和人才培养中发挥了十分重要的作用。新中国成立后,在教育部的大力支持和中华全国世界语协会的推动下,中国人民大学、北京外国语学院、上海外国语学院、北京广播学院等高等院校薪火相传,为世界语事业发展培养后继人才。进入中国特色社会主义新时期,枣庄学院继往开来,立足“国际化”“复合型”和“有特色”的办学定位,聚焦“世界语+”复合型人才培养,培养能熟练运用世界语在教育、传媒、经贸、文化、旅游等领域从事教学、跨文化交流、翻译等工作,同时又具有较强的英语语言能力的应用型世界语人才。

“柴门霍夫效应”与图书馆人才培养理念的对接

以柴门霍夫效应的基本理论作为探讨图书馆专业人才培养的切入点,分析当今学术界和社会对图书馆专业人才评价过程中存在的种种?颇认识,通过柴门霍夫效应理论在整个人才成长中的基本规律,探索出一条适合当今图书馆专业人才的培养途径,进而建立一套科学的人才评价体系,为创立图书馆专业人才培养软环境提供较为全面、以人为本的理论指导,为推动我国图书馆专业人才培养机制的科学性奠定良好的基础。