Research on College Studentst'Autonomous EFL Learning Affer Course Exemption

By analyzing the English learning logs of 12 students in a provincial university in south-west China after they had been exempted from taking college English courses,this study investigated college students’autonomous EFL(English as a foreign language)learning after course exemption,including the use of mediational means in EFL learning,EFL learning hours,and other factors affecting EFL learning,in the hope of giving new perspectives on college ELF curriculum design,teaching,and education management.

An Experimental Study of Flipped Classroom English Teaching Based on Autonomous Learning Theory

In order to improve students' English autonomous learning abilities, the study applied the flipped classroom teaching model based on autonomous learning theory. According to the experimental data analysis and the survey, it is found that flipped classroom teaching plays a more positive role in cultivating students' autonomous learning ability, improving their comprehensive English proficiency, and building their confidence and interest in college English learning.

Path Exploration of Autonomous Learning in College Students＇ Ideological and Political Theory Course

Ideological and political theory teaching course is the public compulsory course of college students, which is the effective measures of conducting socialism core value system education for college students and realizing the ideological political and moral quality cultivation and improvement of chinese characteristic socialism successors, the ideological and political theory course learning of college students has obvious features in chinese university education, reflecting the party central committee＇ s great attention to college students＇ ideological and political education, and we should strengthen college students＇ ideological and political theory education, explore autonomous learning path of university exploration college students and promote the combination of theory and practice of college students, realizing autonomous learning, autonomous education and autonomous improvement, in order to effectively improve the effect of ideological and political theory education.

中医各家学说教学中以学生为中心的小组合作学习研究

中医各家学说是教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会高等学校中医类专业核心课程之一,既是一门大学本科中医专业后期理论提高课,又是一门必修的临床基础课,在中医基础课程和临床课程知识综合准备应用于临床的能力培养中必不可少。文章基于传统课堂模式的不足和教学改革现状,提出以学生为中心的自主学习课程模式,并以分组学习为特色。教师按成绩水平分组,每组内包含好、中、差三等的学生,小组内接到任务后进行分组讨论学习,任务完成后让组内知识相对薄弱的学生汇报小组成果,所得成绩为组内所有成员的成绩,使得优等生更愿意帮助差等生学习,从而推动各层次学生中医经典著作的自主学习和中医临床思维能力的培养。

E-learning过程中的教师介入

以中介作用理论为依据,以费厄斯坦所划分的教师中介作用的十二项特征为指导,探讨在现代信息技术辅助下大学英语教师如何从学习兴趣、学习动机、学习策略、自我控制等方面介入学生的英语学习,从而使学生成为真正的自主学习者。

基于自主学习理论的医学生专业兴趣与学习行为相关性研究

目的研究医学生专业兴趣与学习行为之间的关系,为提高医学生人才培养质量提供参考依据。方法于2021年11—12月采用随机分层抽样方法,采用2021年度河北省高等学校大学生发展调查问卷,调查某医学院校2022届毕业生专业兴趣、学习行为等情况,运用SPSS 21.0统计学软件对数据进行二元Logistics回归分析,研究学习行为对专业兴趣的影响关系。结果“将课堂所学应用于课外实际问题”和“认真完成老师布置的作业”对学生专业兴趣产生显著的正向影响关系,“上课不认真听讲”对学生专业兴趣产生显著的负向影响关系。结论可通过加强对医学生理论与实际结合的教育、培养医学生主观能动性、提升医学生的课程认知度等方式提升医学生专业兴趣。

基于4C的《生物工程分析与检测》立体教学模式探究

在生物工程专业“新工科”的教育改革实践中,基于4C教育理论(Communication沟通,Collaboration合作,Creativity创造力,Critical thinking批判性思维),以产业需求为导向,以学生发展为中心,针对《生物工程分析与检测》课程开展了线上线下融合、课程思政等教学改革,提出了“线上线下现场,自助自主自发”的教学理念,建立了“慕课+线上翻转课堂+雨课堂+实验室”的立体教学模式,并针对3个年级172名学生进行了教学实践,问卷调研表明,该教学模式的教学效果良好。

BOPPPS教学应用于儿科疾病教学中的效果研究

临床实践教学是临床医学教育中最为重要的环节,当前的临床带教中依旧存在很多问题需要进行解决与完善。因此选用符合我国临床带教实际的教学模式是目前临床中最为重要的课题与研究方向。BOPPPS教学是目前临床中一种较为新型的教学模式,该模式包括六个教学环节,即导言(Bridge-in)、目标(Outcome)、前测(Pre-test)、参与式学习(Participation)、后测(Post-test)和总结(Summary),目前在多学科中已经开展,但是在儿科中尚未有研究进行深入探究。BOPPPS教学的核心思想是围绕教学目标进行教学确保教学成功的模式。实践性强、学生可操作性强为该模式最为主要的特色与教学中心点。其可充分调动学生的主动性,同时可确保教学成果。儿科教学具有复杂性,因此采用该模式可有效扩展学生的医学理论知识与临床思维。文章将就BOPPPS模式在儿科疾病教学中的应用效果进行综述。

自主空战机动决策技术研究进展与展望

在强对抗、高动态的现代空战环境中,以空战决策为核心的自主空战在减轻飞行员决策压力、提高决策效率和准确性、提升无人机作战效能、实现有人/无人协同、探索新战术战法等方面发挥着重要作用.首先,本文分析了视距内空战和超视距空战在现代空战中的地位和关系,给出了自主空战机动决策的定义,并阐述了其在空战中的实际意义.其次,分析了自主空战机动决策在现代空战发展中的重要作用.然后,将现有自主空战机动决策建模与求解方法分为基于博弈论的方法、基于优化理论的方法和基于数据驱动的方法3大类,并系统地梳理总结了各类方法的研究分支、特点、优势及缺陷.进一步地,以1v1空战为对抗场景并选取代表算法,直观对比了3类方法的特点和性能差异.最后,针对当前自主空战机动决策技术的痛点问题提出了未来研究和发展的方向.

基于深度学习理论的药物先导化合物自主感知及优化策略研究

新药研发产业链具有高度密集的可用数据集,深度学习理论具有强大的密集数据集隐性特征自感知属性,为人工智能在新药研发领域的应用提供先天优势。先导化合物(Lead Compound,LC)是现代新药研究的出发点,先导化合物的发现及结构优化策略具有显著的大数据挖掘特征,利用具有强大感知能力的深度学习理论构建药物先导化合物自主感知及优化策略模型,实现具有某种生物活性和特定化学结构的先导化合物自主感知及优化策略生成,具有显著的经济及社会效益。在深度调研基于人工智能和大数据的精准药物设计技术在国内外的最新研究现状的基础上,从拟解决的关键问题、研究方法、技术路线等方面开展基于深度学习理论的药物先导化合物自主感知及优化策略研究,为人工智能药物研发领域提供系统性研究案例。

基于自我决定动机理论视角下的体育学习效果研究进展

为丰富国内自我决定动机与体育学习效果的研究视角,系统综述了2000-2018年期间国外有关自我决定动机理论与体育学习效果的研究文献,探讨了自我决定动机对运动技能、身体活动、情感态度和认知学习等方面的影响。结果表明:1)自主性动机对儿童青少年的身体活动、体育学习愉悦感、参与度、努力度和未来继续参与身体活动的意愿等方面的影响得到了肯定;2)自主性动机与运动技能和认知学习之间关系仍不明朗,有待更多的研究进行证明和挖掘;3)控制性动机和无动机对各维度体育学习效果的影响仍未达成共识,有待后续更多的研究加以验证。建议未来相关研究应加强自主性动机与运动技能和认知学习效果的关联研究,进一步关注控制性动机和无动机对各维度体育学习效果的影响,增加纵向研究和序列研究的比例,探讨自我决定动机对不同性别学生体育学习效果的影响差异。

建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用

目的探讨建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用方法及效果。方法将2014级护理大专4个班护生根据班级随机分为研究组116人和对照组115人。对照组手术室护理教学采用传统教学方法,研究组采用建构主义学习理论指导进行情境模拟教学、协作、会话和意义建构。比较两组理论和操作成绩及评判性思维能力和自主学习能力。结果研究组的理论成绩、操作成绩、自主学习能力和评判性思维能力显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论手术室护理教学采用建构主义学习理论能够提高护生的学习成绩、自主学习能力和评判性思维能力。

一种自治操作条件反射自动机

针对仿生自主学习控制问题,根据自动机的原理,以操作条件反射学习机制为基础,运用仿生的自组织学习方法,提出一种自治操作条件反射自动机(autonomous operant conditioning automata,AOCA)模型,主要包括:操作集合、状态集合、"条件-操作"规则集合、可观测的状态转移以及操作条件反射学习律;定义了基于AOCA状态取向值的操作熵;给出了AOCA操作熵收敛性证明;分析了AOCA自组织特性;规定了AOCA的递归运行程序.同时,将其应用于斯金纳动物实验的模拟,动物分阶段学习,并且成功习得技能,实验结果表明AOCA实现了模拟操作条件反射学习机制.

布鲁纳结构主义教学理论在《老年护理学》中的应用

目的探讨布鲁纳结构主义教学理论在《老年护理学》中的应用效果及方法。方法从2015级护理本科专业中随机抽取2个班,一班为试验组,采取布鲁纳结构主义教学理论进行教学;另一班为对照组,采用传统的教学方法进行教学。教学结束后比较2组学生的期末考试成绩、对课程的满意度及自主学习能力。结果 2组学生的期末考试成绩比较,试验组(86.85±6.81)分,对照组(78.61±6.13)分,差异有统计学意义(t=5.52,P<0.001);试验组学生对《老年护理学》教学效果评价较对照组好;自主学习能力(学习动机、自我管理能力、合作能力、信息素质、总分)差异均有统计学意义(P<0.05)。结论布鲁纳结构主义教学理论有助于学生提高老年课程学习成绩及自主学习能力,提升老年护理学教学效果。

基于建构主义理论的汽车构造课程教学改革

汽车构造课程内容繁多,有些知识点之间的关联性不强,采用传统的讲授法,学生普遍感觉课程学习难度大,知识掌握不牢固。将建构主义理论引入教学过程中,教师在教学中创设情境,引导学生实现对新知识的主动建构。采用建构主义环境下的教学设计和教学方法,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生自我学习能力和合作学习能力,同时提高了学生的自主探索能力。

自主学习和案例教学在概率论与数理统计教学中的应用

在概率论与数理统计课程的教学中,为了提高学生学习概率统计知识的积极性,应采用贴合实际生活或学生所学专业相关的精彩案例进行教学,有助于增强学生对概率统计理论的应用意识;通过精心设计不同类型的自主学习项目,使学生在完成相关自主学习任务过程中不断提高自身的实践动手能力,养成终身学习的良好习惯,切实提高概率论与数理统计课程的教学效果。

多元智能理论与网络环境下大学英语视听说自主学习

多元智能理论和网络视听说自主学习之间存在着相互促进、相辅相成的关系。在多元智能理论框架下,网络视听说课程的自主学习应以多元智能为目的和手段,采用多元学习方式,建立多维评估机制。同时,网络环境、视听说课程和自主学习方式三者对促进多元智能的发展具有各自独特的优势,充分发挥这些优势,探讨在学科教学中发展多元智能的策略和方案,对多元智能理论在本土化过程中的发展和应用,对大学英语教育、教学目标的实现,以及对大学生综合素质的提高均具有重要意义。

大学英语教学策略研究——教学策略之选择

英语教学策略研究不仅涉及教学,还涉及到心理学、语言学等跨学科领域教学。随着《大学英语课程教学要求》的颁布,大学英语的教学理念、内容、模式、方法和评价等进入了一个空前的从传统向现代转型的新阶段。本文旨在剖析、梳理影响教学改革最基本、最关键的传统英语教学策略基础上,通过全新的研究视角提出新的英语教学策略,以期为大学英语教师教学改革和发展抛砖引玉,提供借鉴。

基于多模态话语分析理论的大学生自主学习模式研究——以大学英语课程为例

近年来,随着新一代信息技术渗透到教育领域,如何借助日新月异的信息技术带来的渠道和资源构建恰当的大学生自主学习模式,以加强大学生自主学习能力,成为国内各高校竞相研究的重要课题。多模态话语分析理论为此提供一个可供参考的实施角度。文章基于多模态话语分析理论的研究成果,以大学英语课程为例,以"开放、折中"原则为指导,设计一套富有特色的大学英语自主学习模式,并通过在合作单位——哈尔滨理工大学大学英语分级教改班进行的为期一年的教学实践,初步验证了这套模式的有效性。

构建地方师范类高校“先实践、后理论”植物分类学教学模式的研究——以天津师范大学为例

基于植物分类学极强的实践性特点,以通过学生亲自动手实践达到提高学生主动学习能力为目的,在“打破系统性,跟着物候节律”的教学理念的指导下,提出了“先实践、后理论”的教学模式。在这个教学模式下,以小组形式开展观察、解剖、讲解、查阅文献和撰写报告等环节的基础上,进行评价考核。评价考核主要以小组成员间的互评为主。实践证明,84%的学生认为该教学模式为“好”。该模式能有效激发学生学习兴趣、能主动解剖观察和查阅资料学习,增强对理论知识的感性认识和理解能力,从而助于培养学生提出问题、解决问题的能力。