五育融合如何在学科教学当中实现——新课标“课程内容结构化”的启示

五育融合基于系统与整合思维,强调“五育”的深度联系。学科教学应兼顾知识结构与学生思维结构整合学科内容,形成学习单元,融入五育元素,以学生为主体开展活动。在融通了五育元素的活动中,学生的道德、智力、体力、审美、劳动技能等同时得到发展。在五育融合导向下,教学是对人类实践的精致模拟,教学需要瞻前顾后的内容整合,教学是知情意行协作的学生活动。

体育课程内容资源引进的理论研究

从理论上探讨体育课程内容资源开发的一种类型——体育课程内容资源引进。阐述体育课程内容资源引进的概念、种类和方法。认为:体育课程引进的内容资源包括新体育运动项目资源和中华民族传统体育运动项目资源;体育课程资源引进可分为判断项目自身价值、确定选取项目原则,考察资源引进的操作性平台,落实教育对象等步骤。

我国普通高校体育课程教材建设的评判、革新与展望

在"健康第一"指导思想及"一纲多本"的编写原则下,我国普通高校体育课程教材建设成果丰硕,但也存在课程目标体系设置不合理、教材建设管理制度不完善、对学生主体研究不足、对新媒体技术应用滞后等问题。对此提出了明晰各教材建设主体功能、优化课程目标体系、改革教材建设管理制度、设立教材内容甄选标准、与课程改革融合发展的革新途径。认为与新媒体融合是未来教材建设的发展方向,并给出了相应的发展建议,旨在为我国体育课程教材建设研究提供有效借鉴经验。

学校体育课程改革的一个新思路——放手让有条件的地区自编体育课程大纲教材

鉴于我国的基本国情与体育课的特点等原因 ,建议教育部的有关领导部门对编写学校体育课程大纲教材提出指导意见外 ,可以放手让有条件的地区 (省、市、自治区 )自编本地的学校体育课程大纲教材。在这一前提下 ,把实施学生体育健身方案作为学校体育课程改革的一个新思路 ,围绕形成学生体育健身方案 ,编制学校体育课程大纲教材 ,应要求具有持续性与阶段性 ;寻找共性 ,选编教材 ;坚持养成教育 ,养成锻炼习惯 ,逐渐形成学生体育健身方案和学校体育风气与传统 ;实施体育健身也是培养学生自觉探索科学锻炼的过程。学校体育的学术团体或行政管理部门 ,可以有计划的召开学校体育课程改革与建设学术交流会 ,以推动我国学校体育进一步发展。

学校体育学课程内容新体系的构建

以课程编制理论为依据 ,采用文献法、专家调查法 ,结合基础教育课程改革的具体实际 ,构建了学科研究对象清晰明确、课程结构合理、内容完善、概念术语规范的学校体育学课程内容新体系 .

初任体育教师与经验体育教师学科教学知识(PCK)比较分析

采用《体育教师学科教学知识(PCK)测评问卷》,对教龄5年以下的初任体育教师和教龄15年以上的经验体育教师学科教学知识(PCK)进行比较分析。得出主要结论:初任体育教师与经验体育教师学科教学知识在学生知识、体育教学目标知识、体育教学知识、体育教学组织与管理知识、体育教学方法知识、体育教学评价知识等六个维度得分具有显著性差异。

警察体育模块教学研究

随着社会不断发展进步 ,我国公安院校实施多年的警察体育教学内容体系及教学模式得到了较大发展但仍不能适应与犯罪分子作斗争的实际需要。通过对近年警察体育教学改革的研究与实践 ,以期探索出一套与当前警察教学训练相适应的模块教学新体系 ,完善和填补警察体育教学内容的不足和空白 ,促进警察体育课程体系建设和警察体育课教学的全面改革。

农村中学体育新课程的困境与出路

农村中学体育教师对体育新课程内容的选择已有了深刻的认识,但课程内容缺乏系统性,这主要根源于观念的保守与固化。对体育新课程内容体系的构建是农村中学课程实施与管理的必然结果,有助于农村中学体育教师有效地实施体育与健康教学。

试论建立体育教育专业武术必修教学内容新体系的研究

采取问卷调查、专家访谈、文献资料调研等方法,对安徽省和北京市部分大学体育院系的体育教育专业武术必修教学内容的现状进行调查分析。研究发现,当前我国的体育教育专业武术必修课的教学内容的设置上存在内容安排较多,影响教学效果;内容较为陈旧单一,缺乏吸引力;实际教学中武术理论的学习偏少,未能引导学生对武术的正确认识等问题。针对以上问题,对武术必修课新内容体系提出具体构想。

论新形势下公安院校警体教学内容的优化

警察体育当前存在的突出问题是警体教学内容缺乏实战性,所学内容与公安实践联系不够紧密,只是为了教学而教学,缺乏＂练为战＂的终极意识。新形势下公安院校在警体教学上应培养学生以＂学为用＂＂、练为战＂的终级意识,要从警体动作的简单实用原则和警体教学内容要服务于公安实践原则出发来优化改革警体教学内容。

高师基础物理教学改革初探

从师范生在教学实践中存在的主要问题入手,结合当前的教改,对高师基础物理课程的教学改革提出建议。

新工科项目引领下大学物理及实验课程体系的改革与探索

在全球经济一体化、技术智能化、资讯网络化的时代,社会产业亟待升级,进而导致各产业领域对交叉型、应用型、创新型等综合性优秀人才的需求十分迫切。“新工科”概念正是在这种背景下应运而生了。高等学校、工程教育是人才队伍的培育引擎和输送源头,其中大学物理及实验课程是工程类各专业的基础,肩负着新工科人才培养中“排头兵”的重要使命。本文从“新工科”概念入手,分析和探讨“新工科”的特点以及课程建设的理念与路径,并以东南大学的大学物理和大学物理实验这两门基础课为例,展示了契合新工科内涵的大学物理及实验教学改革与实践探索。

加拿大体育与健康教育新课程的模型与实施——以不列颠哥伦比亚省为例

基于社会经济发展对优质基础体育教育的客观需求,在扎实调研、广泛咨询,并借鉴世界各地成功体育教学经验的背景下,加拿大不列颠哥伦比亚省开启了新一轮的课程改革,旨在通过改革,促进学生成功。加拿大体育与健康教育课程基于"知道—实践—理解—阐释"模型,构建课程结构体系。课程实施立足课程内容,培育有教养的公民;聚焦课程能力,分阶段实现目标;围绕"大观念",组织课程结构;依托课程模型,安排实践教学。

对景颇族“目瑙纵歌”作为体育新课程教学内容的探索

体育新课程中最大的亮点是给教师与学生一起开发教材的权力。通过对云南省德宏州景颇族传统体育项目"目瑙纵歌"在新课标实施下作为新课程教学内容的可行性及其作用的论述,试图使其成为能体现出本地区、本学校民族特色的校本教材,并更具适用性。