习近平关于历史自信重要论述的多重论域探析

党的十八大以来,习近平总书记对坚定历史自信进行系统性论述,深刻体现习近平总书记深邃的历史眼光、宽广的历史情怀、强烈的历史担当,为新征程上中国共产党人增强历史主动、强化历史自觉、把握历史规律提供了根本遵循。习近平总书记关于历史自信的重要论述蕴含着多重论域,其本体论以唯物史观为理论根基,深刻回答“何为历史自信”的根本问题;其价值论以历史自信的价值意蕴为独特视角,深刻阐释“为何坚定历史自信”的深刻意涵;其方法论以实事求是为根本原则,深刻指明“何以坚定历史自信”的思维方法;其实践论以系统思维为基本范畴,深刻指明“如何坚定历史自信”的路径选择,进而共同构成了坚定历史自信的理论、价值、方法与实践范式,是对马克思主义历史观的创新性发展所取得的原创性成果。

马克思主义青年观中国化的历史进程及经验启示

马克思主义青年观是揭示青年的本质及其成长发展规律的科学理论。马克思主义青年观中国化的过程既是中国共产党人运用马克思主义青年理论指引青年群体在中国革命、建设和改革的具体实践中发挥应有作用、不断健康成长并顺利成才的过程;同时也是中国化马克思主义青年观在这一实践中发端形成、逐步展开和开拓创新的过程。这一过程既是曲折的也是无止境的,它给我们进一步做好青年工作提供了深刻的经验启示。

从《党史札记》系列看龚育之的中共历史观

介绍了中共历史学家龚育之的中共历史观,认为龚育之的历史观体现在实事求是、与时俱进、坚持党的立场与科学立场的统一,中共历史研究队伍要加强理论修养,开展正确的学术批评等方面。这些理论对于深化中共历史研究有重要意义。

从党的百年历史经验中获取赢得更大荣光的时代启迪——学习《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的体会

从历史经验中汲取奋进的智慧与力量,是马克思主义政党建设的优良传统,《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》实现了对党的历史成就和经验总结的一系列重大创新与突破。理解把握《决议》的精神要义,必须以辩证唯物主义与历史唯物主义的立场观点方法,树立正确的党史观;必须以尊重历史发展规律的认知自觉,坚定“四个自信”;必须以不负初心使命的责任担当,自觉回答好新时代新征程的“时代之问”“人民之问”。

中国共产党百年职业教育政策:历史追溯、伟大成就与未来展望

建党百年,职业教育历经艰难曲折实现了高质量发展的“跨越式”转变。从百年职业教育发展历史的视角,对革命探索时期至新时代转型发展时期的职业教育政策分阶段进行了梳理。在中国共产党的领导下,我国的职业教育取得了伟大的发展成就,保障了现代职业教育体系结构的良性运转,凸显出具有职业教育特色的人才培养模式,培养了大规模的职业教育研究队伍,在管理体制上向多元治理不断变迁,逐步实现了职业教育社会地位的提高。回首过去,展望未来,新时代职业教育要继续坚持中国共产党的领导,全面完善现代职业教育体系建设,增强职业教育的适应性,创新灵活多样的职业教育培养模式,持续关注教育公平和国际发展动态,朝着中国特色职业教育发展道路不断迈进。

中国共产党百年党史学习教育的理与路

回顾中国共产党的百年峥嵘岁月,党史学习教育贯穿始终、继往开来。百年来党史学习教育历经新民主主义革命时期的初步探索、社会主义革命和建设时期的曲折前进、改革开放新时期的全面发展与中国特色社会主义新时代的深层推进四大阶段,其蕴含着丰富的学理意蕴和重要的时代价值。全面检视和深度探索百年来党史学习教育的开展路径与历史经验,可以得出党史学习教育需坚持本与流交融、立与破共振、宏与微并举、知与行互济的基本要求,即要做到固本培元与创新发展相统一、正向引导与推进斗争相统一、宏观升维与微观叙事相统一、明理增信与崇德力行相统一。站位于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,立足于百年党史新起点,新时代党史学习教育需坚持政治为魂、以人为本、内容为王、方法为径的实践要求与前进路向,教育引导全党全国人民从百年党史中汲取历史智慧、汇聚逐梦之力。

党史学习教育融入高校立德树人的逻辑理路

党史学习教育作为新时代大学生思想政治教育的重要内容,需要正确认识并全面把握其融入高校立德树人的价值、理论、实践三重逻辑。首先,全面深化党史学习教育融入高校立德树人是应对复杂多变的国际形势和风险挑战的必然要求,是培养担当民族复兴大任时代新人的战略需要,是深化思想政治理论课教学守正创新的现实举措。其次,党史学习教育以其独特的育人标准、育人资源和育人原则回应了高校立德树人中"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的根本问题,对推进高校立德树人具有重要的实践价值。最后,通过统合课程资源、加强制度建设、营造育人氛围等路径,提升党史学习教育融入高校立德树人的实效。

马克思主义中国化三次飞跃中的大历史观

唯物史观的中国成长深深得益于中国优秀传统文化的养育。中华民族很早就形成的“经以载道,史以翼经”的宝贵传统,在中国共产党人的身上体现了时代的升华。三大历史决议充分反映了中国共产党的大历史观,尤其是把握住历史的大势以及思想理论发展的内在规律,适时地进行大总结,从而有力促进了马克思主义中国化的历史性飞跃。马克思主义的发展,是历史进程与思想进程的融合、历史逻辑与理论逻辑的贯通,马恩确立的唯物史观的历史方法对于马克思主义的发展具有极为重要的作用。中国共产党是唯物史观的忠实传人和时代弘扬者,大历史观的基因源于唯物史观,是马克思主义与中华民族优秀传统文化相结合的方法论产物,是具有中国风格和气派的马克思主义世界观和方法论。党的百年历程证明,大历史观是马克思主义中国成长的强大动力。

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的现实意义与实践路径

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")是引导广大学生学习和掌握党的创新理论的主渠道和主阵地,也是高校落实立德树人根本任务的关键课程,四史教育是思政课教学的重要资源和有力支撑。"四史"教育在新时代思政课改革创新中顺应历史传承,符合教学需要,满足现实诉求,具有十分重要的现实意义。反观当前,"四史"教育融入思政课教学过程中仍然存在本质忽视、方法不当、价值短板等现实不足。对此,通过师生协同联动、形成教育合力,注重软硬兼施、提供有力保障,理论联系实际、提升育人实效,促进"四史"教育有效融入到思政课教学过程之中。

党史观融入到高校思想政治教育工作的路径探赜

将党史观融入到高校思政教育工作中去,是坚定青年大学生政治信仰、续航红色核心价值观力量、推进高校思政工作育人新步伐的必然选择,通过进一步强化思政教育工作、丰富思政教育课程内容、创新思政育人工作方式、优化思政育人环境来完善思政教育工作路径,鼓起青年大学生迈进新征程、奋进新时代的精气神,汇聚合力,共同庚续共产党人的精神命脉,向教育强国迈进。

正确党史观的理路探析

党史观是人们对中国共产党历史的根本观点、根本立场、根本看法,关乎人们如何认识及评价党的历史。立足中国共产党成立100周年的重要时刻,立足向第二个百年奋斗目标迈进的重大关头,习近平总书记在多个场合明确提出要树立正确的党史观,指明应从党的百年奋斗历程中汲取历史经验。牢固树立正确的党史观,需要厘清正确党史观的内涵、揭示正确党史观的生成逻辑、分析树立正确党史观的价值意蕴与实践路径。

思想·价值·实践:大历史观视域下把握历史自觉的三重维度

在向第二个百年奋斗目标迈进的重大历史关头,习近平总书记提出了“历史自觉”这一重大命题。全面深入理解历史自觉,需要在大历史观视域下系统考察其思想内涵、价值意蕴和实践路径。历史自觉是对五千年中华文明史的自觉,是对五百年社会主义发展史的自觉,是对中国共产党百年奋斗历程的自觉,是对当今世界时代主题和发展趋势的自觉。历史自觉为实现第二个百年奋斗目标提供了行动方向,为马克思主义中国化时代化提供了强大动力,为中国共产党保持先进性提供了思想遵循,为人类历史发展提供了中国智慧和中国方案。增强历史自觉,要坚持党的领导,坚持马克思主义的指导思想,加强党史学习教育,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

哲学视野下党的失误观的新境界——学习《中国共产党历史》第二卷的哲学维度

《中国共产党历史》第二卷用马克思主义哲学思维方法,分析了党29年前进中的失误曲折及发展过程,形成了党的失误观。它主要论述了这些失误形成的国际国内客观原因、党的主体原因、深层次的本质原因,阐明了人民群众在党的失误曲折中推动历史前进的伟大作用、党主要依靠自己的力量不断纠正自身发展中的失误并理智地把教训变为财富、开辟新的未来等重大问题,对于人们客观科学地认识这些失误与曲折,具有重要的意义。

党史立足“四度”教学 哲理着眼“两观”教育——以《星星之火可以燎原》教学为例

百年党史也是辩证唯物主义和历史唯物主义("两观")的发展史。为此立足党史教学"四度",着眼哲理"两观"教育,培养学生在学习和生活中自觉运用马克思主义哲学的方法论,具有十分的重要性和必要性。笔者以《星星之火可以燎原》教学为例,尝试党史学习和教育进课程、进课堂,探索上好党史题材道德与法治课教学策略:扣住主线,究其本源,让党史学习有深度;选择细节,以情激情,让党史学习有温度;传承基因,折射精神,让党史学习有高度;变换形式,寓教于乐,让党史学习有厚度。随着党史"四度"教学之风潜入,在细无声中,滋润学生哲理"两观"心田,成为学生健康成长的精神食粮。

中国共产党贫困治理的百年历程与当代启示研究

贫困问题作为一个世界性问题,一直牵动着国家整体发展,中国共产党从建党初期就开始关注贫困问题,历经百年,经过了四个阶段,在新时代取得了阶段性的胜利,解决了"绝对贫困"问题;中国共产党百年贫困治理历程,积累了诸多经验,给当代乃至未来解决贫困问题提供了翔实的启示。

中共党史党建学视野下的大历史观与正确党史观

新时代中共党史党建学如何树立大历史观和正确党史观,是事关学科根本方向的问题,也是事关学科体系、学术体系、话语体系建设坚持历史唯物主义的问题。就如何坚持历史唯物主义的历史观、如何树立大历史观、如何坚持正确党史观,怎样把握和理解历史唯物主义基本原理和基本方法,什么是大历史观、怎样运用大历史观,什么是正确党史观、怎样运用正确党史观展开探讨和论述。在新时代推动中共党史党建一级学科创新发展中,要把习近平总书记关于牢固树立大历史观和正确党史观的重要论述作为主心骨和定盘星,才能把对中国共产党百年历史的规律性认识提升到一个新水平、新高度。

论思想政治教育的历史研究方法

思想政治教育是一个历史范畴,本文坚持唯物史观和正确党史观,运用大历史观,在古今中外历史视野中,侧重中国共产党百年思想政治教育发展历程和基本经验,阐释思想政治教育历史研究及其方法论相关问题,深化与拓展思想政治教育研究的历史视野,以期为思想政治教育学科建设,特别是思想政治教育历史研究,提供学理依据、基本原则和一般方法。

党的历史书写与经验总结的典范文献——《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的历史观和方法论意蕴

中国共产党突破了中国传统的修史模式,勇于并能够为自己修史。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,坚定高度的历史自信,确立总结历史经验的基本要求和根本目的;坚持唯物史观基本原理,形成关于人类历史发展的创新性观点;贯彻正确党史观和大历史观,突出百年党史的主题主线和主流本质;体现了民主集中制的方法和传统,运用并创新了党总结经验的历史方法论。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》是中国共产党人认识、把握、总结、书写历史的一个典范文本,不仅具有重大的政治和历史意义,而且具有重要的历史观和方法论意义。

党史诗词创作的价值理性--评都本伟新诗集《诗意栖居》

本文从分析心理学的视角阐释了都本伟党史诗词创作的价值理性,揭示了隐喻在党史诗词中集体无意识与集体意识之间相互作用蕴藏的信仰力量,以及都本伟在价值理性意义下揭示的信仰的心理根源和通过党史诗词所表现的一直被心理学忽略的集体心理的积极作用。