体育单招考试实施第三方监督评估的体系架构与现实价值

相对普通高考而言,自1986年开始的体育单招考试组织难度大、专业性强、考试质量难以保障,社会关注度较高。为适应体育单招考试由各组考院校单独组织向全国统一组织考试形式的转变,引进第三方专业机构对体育单招考试实施监督和评估。根据体育单招考试特点,有针对性地建立体育单招考试质量管理监督评估标准体系,确立由5个一级指标(考前准备、报到检录、过程监控、成绩处理、考风考纪与考生救济)、若干二级指标及主要观测点组成的“3级34点”的评估体系,并予以量化,建立“评价—反馈—行动”机制。其价值与意义主要体现为:保障体育单招施测质量,维护高考公信力;开创公众监督和评估国家考试新机制,创新考试治理模式;构建“评价—反馈—行动”学习机制,带动国家考试管理机制改革。

深化国家教育考试综合治理改革探讨

考试综合治理是国家教育考试改革的重要内容,是确保考试安全稳定、保证考试成绩真实可信的重要举措。当前,国家教育考试安全面临严峻形式,舞弊与防舞弊斗争复杂,加强国家教育考试规范管理任务艰巨。在分析考试综合治理内涵的基础上,针对国家教育考试安全问题,从提高政治觉悟、健全完善考试机构、创新考试方式方法、加大依法治考力度4个方面,提出相应的对策建议,以期深入推进国家教育考试改革。

我国法学硕士教育的困境与出路

我国从1978年恢复研究生培养制度以来,已有几万名法学硕士走上各种工作岗位,为社会主义现代化建设做出了重要贡献。但认真考察法学教育的现状就不难发现,目前的法学硕士教育还存在不少问题,诸如"司考"和"公考"的冲击,使法学硕士的精力很难集中到对专业课的学习上;教学内容的单一性、教学方法的"满堂灌",又影响着对复合型人才的培养。为解决这些问题,建议改革现行的"司考"和"公考"制度,教师要改革授课方式和授课内容,扩大法学硕士的知识面,真正朝着复合型高级专门人才的培养方向发展。

战后国民政府教育甄审失败原因探析

抗战胜利后,国民政府对收复区学生和教职员开展教育甄审,由于国民政府在教育甄审政策制定上的考虑不周,在推行上的举措失当,引起了被甄审者的强烈反弹。最终使这场威权重塑的运动不得不以失败而尴尬收场。

从国家治理视角谈我国自学考试制度的功能

目前,治理已成为世界各国政府改革的共同议题。由于参与国家治理的主体多元化,使得我们通过自学考试制度来实现对国家的有效治理成为可能。自学考试制度的功能是多方面的,从国家治理的视角看,它能促进国家的稳定与发展,优化国家的资源配置,为国家治理培养大批人才,促进我国的公民教育并有效提高我国的公民素质。

南京国民政府时期小学成绩考查的变革与反思

随着近代新教育的勃兴,在实用主义教育思潮、科学教育思潮和教育测验等西方教育思想的影响下,南京国民政府时期小学的成绩考查在选择考试题材、规定考查时期、编制考试试题、应用记分方法等方面发生了重要变革,其理论和方法变得更为科学和客观并呈现出新面貌,为学校教师考查儿童学业成绩提供了新方法,丰富了近代学校考试文化。

社会问责视角下的国家教育考试治理研究

国家教育考试治理是保证考试公平、公正、可信、可靠的重要举措。基于社会问责分析框架对我国国家教育考试治理现状进行审查,发现存在制度化水平较低、过分倚重惩罚机制、问责内容偏重制度问责、社会参与深度低浅等问题。据此,提出相应的治理措施,即加强国家教育考试问责治理的制度化建设,平衡国家教育考试问责治理的方式和内容,推动主体多元、深度参与国家教育考试治理。

国家教育考试问责治理体系何为?——学科逻辑与实施措施

在推进国家治理背景下,国家教育考试问责治理体系可以尝试从外部问责和内部问责两个层面、五个维度进行学科逻辑建构和实施措施探究。外部问责层面包括:政治学上,问责治理包含问责权威建立和问责制度建设;法理学上,问责治理指向问责的法律依据及程序设置;社会学上,问责治理是多元主体参与机制的建立。内部问责层面包括:管理学上,问责治理是考试质量标准制定、质量评估及信息反馈;伦理学上,问责治理涵盖考试道德规范制定和考试相关者伦理素养提升。

深化国家教育考试综合治理改革探究

考试综合治理是国家教育考试改革的重要内容,是确保考试安全稳定、保证考试成绩可信可用的重要举措。当前,国家教育考试安全面临的形势依然严峻,舞弊与防舞弊斗争日益复杂,加强考试规范管理的任务十分艰巨,必须深化国家教育考试综合治理改革。