School Culture Educating People: Realization Path and Action Mechanism

Culture is the core of education and the proper meaning of education. Exploring the realization path and function mechanism of school culture education is a major task for educators at present and in the future. Then, the current academic research started late, had few achievements and was relatively broad and weak. The article believes that the mechanism of school culture educating people includes three fields: “cultural field”, “cultivation field” and “education field”. School teachers and students should be guided to make cultural choices, consciously transform school culture into personal culture, and achieve the purpose of school culture educating people.

数字赋能文化创意产业的机理、现实及实现路径

数字技术具有较强的赋能作用,对文化创意产业的转型升级作用越来越明显。数字技术全面赋能文化创意产业生产、流通、消费领域。文化创意产业数字化进程加速,但发展依然存在不平衡的问题。未来,要依托“数字中国”战略,推动文化创意产业数字化转型;发展相关核心技术,提升文化创意产业的技术水平;加强内容创新,优化数字文化创意产品供给;加强数字文化治理,推进文化创意产业健康发展。

新时代我国民族传统体育文化的时代价值、现实挑战与行动路径研究

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对新时代我国民族传统体育文化进行研究。研究认为:助力实施体育强国战略,促进国际化交流与合作,铸牢中华民族共同体意识,提升人民群众幸福感是新时代赋予民族传统体育文化的时代价值;民族传统体育文化同时也面临生存土壤流失、项目参与度不高、文化内涵失真、传承后继乏人等诸多现实挑战,严重阻碍了自身价值的发挥。建议:面对现实挑战,倡导民族传统体育全民健身化;拓展民族传统体育文化传承新路径;加快民族传统体育文化产业融合发展;促进民族传统体育文化国际交流与传播,体现新时代民族传统体育文化时代价值。

基于改进人工势场法的AUV全局路径规划

目的为了解决AUV(autonomous underwater vehicle)在传统人工势场法路径规划过程中存在的碰撞、目标不可达和局部极小值等问题,方法提出一种基于改进人工势场法(improved artificial potential field,IAPF)的AUV全局路径规划算法。首先为解决引力过大导致的碰撞问题,引入作用阈限制目标点的吸引力;然后在斥力场添加距离修正因子修正斥力函数,防止目标点离障碍物过近时,由于斥力大于引力引起目标不可达现象,同时考虑到障碍物大小的不等性会影响斥力的作用范围,对障碍物的最小安全距离进行修改;最后在此基础上添加外力,利用外力和势场力的共同作用使AUV沿切线方向行驶,从而摆脱局部极小点或陷阱区域。结果仿真实验结果表明,本文算法能够规划出一条最优路径,与同类算法相比,本文算法运行时间短,成功率高。结论本文提出的基于改进人工势场法的AUV全局路径规划算法,通过引入作用阈、距离修正因子、最小安全距离修正以及外力作用,有效解决了传统人工势场法在AUV路径规划中存在的碰撞、目标不可达和局部极小值等问题。

“一带一路”高质量发展推进中国式现代化发展的理论逻辑、现实基础及实现路径

“一带一路”高质量发展能够推进中国式现代化发展。基于理论逻辑分析明确了“一带一路”高质量发展推进中国式现代化发展的内在逻辑关系,进而审视了“一带一路”高质量发展推进中国式现代化发展的现实基础。在此基础上,系统分析了“一带一路”高质量发展推进中国式现代化发展的作用机制并提出“一带一路”高质量发展推进中国式现代化发展的实现路径,主要有:加速产业转型升级,提高产业国际竞争力;优化“一带一路”高质量发展的外部环境;扩大内需,夯实中国与“一带一路”沿线国家(地区)合作的国内基础;构建更加开放安全的保障体系。基于此,更好地借助“一带一路”高质量发展契机来实现中国式现代化发展。

打通组织边界:职业教育市域产教联合体建设的治理逻辑与行动路径

不同群体多元化的利益诉求随着社会转型发展而变化,市域产教联合体的建设和治理机制本质上是多相关主体引出的责任分担问题,需考虑组织因素、过程因素、情景因素等多方面的因素,进而构建职业教育市域联合体建设的组织边界治理机制。引入“组织边界”的概念,分析市域产教联合体中多主体参与的治理逻辑,提出构建协同治理机制、建立信息共享平台、完善治理工具体系、促进联合行动体系、推动组织文化融合的多元化构成边界组织的行动路径。

电子商务赋能乡村产业振兴研究述评

伴随现代信息技术普及应用和商业模式不断变革,电子商务已成为数字经济时代主要的交易方式,极大地促进了经济发展。围绕电子商务赋能乡村产业振兴的主题,从电子商务作用、电子商务赋能乡村产业振兴作用及其机理与路径、电子商务政策等维度进行文献综述。研究表明,电子商务是促进乡村产业振兴和农村经济发展的重要手段之一,其不仅能够搞活农村市场流通,还能带动乡村产业发展,促进农村经济结构转型升级。针对农村电子商务的发展路径,需要从政策支持和资金、人才与技术、机制创新等要素维度考虑。农村电子商务发展政策将从统一思想、政策指导、资金支持、营商环境打造、模式推广、制度与模式创新等方面对乡村产业振兴进行助力。

涉农高职院校促进农村共同富裕的现实困境及行动路径

助力农村共同富裕,涉农高职院校需要对服务区域经济能力不足、人才供需之间存在矛盾、教育资源效能不高等困局做出积极应对。这是实现共同富裕的需要,也是涉农高职院校追求自身发展的需要。根据问题靶向,提出涉农高职院校应助力普惠型教育水平的提升、健全自身人才培养体系、推进绿色产业发展等举措。同时社会应促进高职教育均衡发展以共同助力共同富裕目标的实现。

多元主体参与高职院校创新创业教育的行动路径

随着“大众创业,万众创新”国家战略的实施,高职院校创新创业教育已成为推动经济社会发展的新引擎。在高职院校创新创业教育中,政府、社会力量和高职院校等参与主体围绕公共利益最大化的共同目标履行各自职能。各参与主体都有自身的利益诉求,当以自身利益最大化思维参与创新创业教育时,会出现局部利益凌驾于整体利益之上的问题,使创新创业教育出现主体不在场或缺位现象。为了实现高职院校创新创业教育良性发展,应建立多中心治理架构下的创新创业教育参与模式,从强化政府引领与支持、推动校企融合与共振、提升学校教育水平与培养能力等方面构建创新创业教育路径。

非遗融入高校育人体系的作用机理与推进路径

非物质文化遗产作为一种传统文化形态与高校育人目的高度耦合。高校要结合人才培养目标将非遗资源转化为教育资源,形成非遗育人体系,强化养正立德、以美育人功能。以辽宁省为例,通过对非遗融入高校教育的作用机理与推进路径开展调研并系统分析,提出非遗融入高校育人体系的路径建议,旨在促成非遗与高校教育实现多领域、全链条深度融合。

新发展阶段实施“三个倍增”行动的战略意义

新发展阶段实施“三个倍增”行动是推进中国式现代化的内在要求,是实现高质量发展的关键条件,是加快形成新质生产力的重要基础。“三个倍增”行动在价值逻辑、理论体系、实践要求、战略安排等层面与中国式现代化相一致,同时在具体实践层面上能够助推中国式现代化。实施“三个倍增”行动能够提升我国民生水平,缩小城乡差距,激活民营经济发展动力,协调我国经济增长和国家安全之间的关系,在高质量发展中兼顾国际经济竞争和国内民生发展。“三个倍增”行动的价值目标和重要内容契合进一步全面深化改革的主要方向,既能增强我国市场运行主体力量,优化营商环境,使生产要素重新组合,从“量”和“质”两方面推动新质生产力加快形成;又能从供给和需求两方面推动我国社会主义市场经济健康发展,完善中国特色社会主义市场经济体制。

以高质量外循环加快形成新质生产力

加快形成新质生产力,要重点提升外循环的质量和水平。高质量外循环促进新质生产力形成,需要加快实现国内国际两个市场有效对接,增强国内国际两种资源高效联通,引进前沿技术和吸引高质量外资,拓展更大范围、更宽领域、更深层次的开放,稳步扩大规则、规制、管理、标准等制度型开放,提升我国在全球资源配置的水平和能力。高质量外循环通过“走出去”在全球集聚资源、营造有利于我国发展的国际环境、畅通更高水平双循环、推动科技的再创新等,促进新质生产力的形成。要积极参与国际生产链并提升在国际价值链中的地位,提升贸易投资合作质量和水平,统筹推进高水平开放平台建设,拓展形成新质生产力的对外开放空间,以高质量外循环加快形成新质生产力。

习近平新时代中国特色社会主义思想引领下高校辅导员美育浸润行动路径研究

高校思政教育工作受全球多元复杂因素影响,需面对易变、复杂、模糊、不确定的社会大环境。为防止大学生陷入偏离社会主义核心价值观的风险,要在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下开展高校辅导员的美育浸润工作,通过“以美润心”“以美增信”“以美促学”“以美育人”四项高校辅导员美育浸润行动来抵消不利的社会大环境给予高校辅导员的角色挑战,实现大学生对辅导员美育浸润的角色期待,全面提升大学生审美素养和综合素质,最终实现高校为党和国家培养出德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和接班人的目标。

基于扎根理论的高校大学生消费观念形成的影响路径及引导建议

高校大学生消费观念是当下高校思想政治教育关注的一个焦点问题。运用扎根理论方法对24个高校大学生的访谈资料进行分析,通过应用MAXQDA对原始资料进行整理、编码和理论饱和度检验,构建高校大学生消费观念影响因素的P(S)PE理论模型。调查研究表明,个体心理特征、个体经济水平、家庭状况和社会参照四个主范畴是高校大学生的消费行为理念和模式形成的主要影响因素。最后,文章从主体角度总结目前高校大学生消费观念的现状并提出相应对策建议。

碳交易对低碳经济发展的影响及机制研究

本文选取2006—2022年中国30个省份的面板数据,以双重差分法评估碳交易对低碳经济发展的影响及其区域差异性,并利用递归和调节效应模型探究碳交易对低碳经济的影响作用路径。研究结果表明:碳交易对低碳经济发展的影响有着显著促进作用且逐年增强;东部地区碳交易的低碳经济发展效应优于中部地区,而碳交易对西部地区低碳经济发展影响不显著;能源强度、国际贸易是碳交易推动低碳经济发展的两条路径,都具有部分正向中介效应。因此,可以在全国大力推行并逐步完善碳交易市场、制定鼓励能源技术升级的相应配套政策、提高低碳清洁型产品的进出口、继续推进区域低碳经济协调发展来提高低碳经济发展水平。

做中国式现代化社区教育的“行动派”

终身学习时代内蕴着社区教育发展的无限张力,未来我们要坚定自信走好中国式现代化社区教育理论研究和实践探索之路。要坚持创新行动,在深入学习领悟中国式现代化理论育人意蕴的基础上,深刻理解和科学把握未来社区教育发展新定位、新趋向,积极应对人工智能技术给社区教育变革带来的新机遇、新挑战,以数字化转型行动重塑社区教育新生态。要坚持协同行动,推动社区教育现代化“大有作为”的积极实践,探索打造多主体共生、多目标共融、多样态共存的具有中国特色的现代化社区教育体系。要坚持校本行动,弘扬践行教育家精神,基于未来人才需求变化,立足校本研究和校本行动,积极推进社区教育高质量教育教学系统性变革,切实提供更为适合、更加优质、更有意义的社区教育。

AIGC赋能乡村教师专业发展:可及类型、行动逻辑与实施路径

基于大模型、强算力和富数据共同支撑的AIGC应用为智慧教育生态构建带来了新机遇。以AIGC应用推动教师专业发展,是技术赋能教育战略落地、教育理念创新与教育模式变革的重要途径。本研究针对当前乡村教师专业发展过程中存在的技术意识薄弱、工作胜任力不足、研修能力亟需突破等问题,梳理了AIGC适用于乡村教师专业发展的自选、初投、服务和决策等四种可及类型,探索归纳出AIGC赋能乡村教师专业发展的行动逻辑:AI教育思想形成的价值基点、AI知识库夯实的内容基底和AI技术支持的行动基石,并基于此构建了蕴含智能决策与智能服务路径闭环的实施框架。

构建城市社区体育治理共同体的现实动因、掣肘因素与行动路径

城市社区体育治理共同体是立足我国体育治理本土实践的重大创新,是新时代体育治理体系和治理能力现代化的重要抓手。运用文献资料调研、实地调查、逻辑分析等研究方法,对城市社区体育治理共同体的现实动因、掣肘因素与行动路径进行探究。研究认为,加快构建城市社区体育治理共同体是治理形态向“强国家-强社会”转型的实践要求,是治理结构从“机械联合体”迈向“有机共同体”的现实诉求,是治理动力由“外部推动”向“内生自发”转变的内在要求。目前,治理重心下移不足的“悬浮化”、治理主体共治不彰的“碎片化”、公私治理价值不容的“公共性”等困境是制约构建城市社区体育治理共同体的主要掣肘因素。基于此,提出清责赋权增能,增强治理网络向心力;完善共治机制,提升多元主体整合力;推进利益共容,激发共同体发展内驱力等三方面行动路径。

智能时代职业院校教师专业发展:内涵、困境及行动路径

智能时代数字技术的革新推动了职业教育的发展。教师作为职业教育主体,其专业发展内涵包括高质量培养与促进全面发展的育人观、动态生成与可持续发展的课程观、融通“教、研、创”的行业实践观。人工智能技术赋能职业教育,职业教育的运行机制发生了质的变化,无论是育人本质、教学过程,还是实践实训教师均面临困境,即智能化在一定程度上削弱教师“价值引领”功能并催生教学中人的主体性危机,智能实训平台在一定程度上增加实践教学难度。树立以学生为中心的数字化转型教育观,共建“知行合一”的智慧课程体系、联通“三位一体”的行业实践链是职业院校教师摆脱上述困境的行动路径。

身体、认知、情境:体育与健康跨学科主题学习的逻辑厘定、价值意蕴和行动路径

具身认知理论旨在批判传统认知理论“离身”特征的二元叙事,并基于身心合一的一元论调,构建了身体的中心性、认知的体验性和情境的交互性,强调认知是身体、情境及其交互活动生成的结果。基于具身认知理论,审视体育与健康跨学科主题学习的价值意蕴,认为体育与健康跨学科主题学习在身体层面可以开发身体资源,切身感知世界;在认知层面可以缓解矛盾观点,重塑认知方式;在情境层面可以丰富情境体验,提高实践能力。据此提出体育与健康跨学科主题学习的具身行动路径:明确“身体思维”的学习活动主题、构建“身心一体”的学习活动设计、设立“身体生成”的学习活动情境、强调“结构性质”的学习活动反思。