我国中小学教研组活动的发展历程、存在问题及应对策略

新中国成立以来,我国中小学教研组活动经历了创建与探索期、规范与发展期、变革与创新期三个阶段,取得了一定的成绩。但随着教育的大规模快速发展,当前教研组活动仍存在以下问题:教研组管理行政强化专业弱化,教研组自主性发挥不够,教研组专业学习共同体意识薄弱,教研组活动缺乏生成力和可持续发展力,教研组活动开放性不够等。因应教育高质量发展的时代要求,教研组活动应提升学术领导力、专业支撑力、同伴互助力、学业助推力、教研凝聚力和科技融合力,为我国中小学教研组及教研的高质量发展奠定坚实基础。

工科化学基础课程虚拟教研室建设探索与思考

教育部工科化学基础课程虚拟教研室是由10余所高校近百余名教师组成的虚拟教研组织,并随着其运行与发展,已扩展到涵盖18所高校近200名高校教师。为推进高校之间的交流合作和资源共享,改善传统实体教研室的不足与发展限制,通过“线上+线下”结合的教师教研模式,共建优制资源,开展教学研究,共同打造教师教学发展共同体和质量文化,全面提升教师教学能力。

基于幼小衔接体验馆的科学衔接活动设计与实施探索——以泉州台商投资区湖东实验幼儿园为例

在我国大力推进幼儿园与小学科学衔接背景下,泉州台商投资区湖东实验幼儿园积极探索师幼协同创建幼小衔接体验馆,精心设计与实施幼小衔接体验馆区域主题活动,认真开展幼小衔接联合教研活动,取得了一定较好成效。

幼儿园集团教研工作的价值、困境与对策

集团化办学是扩展优质教育资源覆盖面,促进学前教育优质均衡发展的重要途径。高质量的教研是提高集团教育质量的重要抓手,集团教研则有助于建构区域专业发展共同体,促进每所幼儿园的特色发展。针对当前集团教研存在的均衡与特色无法兼具、行政权力与专业事务冲突、教研效果不理想等问题,需进一步从凝聚办园共识和共建集团教研文化、改善集团组织结构和重构集团教研管理机制以及转变教研思路与方法等方面予以改进。

教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响:幼儿园课程实施质量的中介作用

教师培训与教研活动被认为是推动教师专业发展的重要路径,而教师专业水平的提高有助于教育质量的提升,从而有利于儿童的发展。本研究以来自我国5个省(自治区)的90所幼儿园和1 584名幼儿为研究对象,探讨教师培训质量、教研活动质量对幼儿发展的影响及幼儿园课程实施质量的中介作用。结果证实教师培训质量、教研活动质量与幼儿发展水平呈显著正相关;幼儿园课程实施质量在教师培训质量与幼儿发展水平之间起完全中介作用;幼儿园课程实施质量在教研活动质量与幼儿发展水平之间起部分中介作用。我国应采取有力措施,促使民办园提升教育质量,缩小民办园幼儿与公办园幼儿的发展差距;应加强教师培训和教研活动管理,以课程实施为着力点,检验教师培训和教研活动的成效,为幼儿发展提供有力支持。

幼儿园集体教学活动中教师反馈语运用的特征分析

为探究南宁市某幼儿园教师在集体教学活动中教师反馈语运用的特征,运用观察法收集共30个集体教学活动视频,并使用Nvivo12软件从反馈策略和反馈指向两个方面进行分析。研究表明:幼儿园教师的反馈语具有反馈策略单一、偏向维持秩序、偏向反馈距离近且位于中间的幼儿、偏向反馈单个幼儿的特征;同时还存在缺乏教学反思、教师负向反馈语过多、教师反馈语策略单一、教师较少运用体态语言、多媒体运用过多的问题。为了提高教师反馈语言的水平,教师应加强教学反思,注重语言的规范性,渗入情感反馈,合理运用多媒体技术。

幼儿园学习型教研组活动的现实样态与提升策略——以广东省H市为例

该文基于学习型组织理论视角,对广东省H市的幼儿园教研组活动现状进行调查研究。结果表明:目前H市的幼儿园教研组活动在持续学习与创新变革上内容零散、形式固化;在团队合作学习上缺乏深度互动;在学习支持与授权上助力方式单一。基于此,应明确学习型教研组活动终身学习与不断创新的价值取向;建设学习型教研组活动平等沟通与鼓励质疑的团队文化;制定学习型教研组活动尊重民主与激发潜力的管理制度。

幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展

幼儿园教师在数学集体教学活动中使用的数学语言对儿童数学学习具有重要影响。本研究对15个优质案例的分析发现,教师使用的数学语言应是科学准确、规范严谨的,与幼儿相适应、与数学本身相适应、与教学活动相适应。教师应注重数学语言的数学交流功能,在向幼儿输入数学语言的同时,有效地促进幼儿数学语言的输出。教师应在活动前备注数学语言、在活动后反思数学语言,在实践中积极建构和提升自己对数学语言的认识与把握。

运用关键性教学事件分析支撑中国式数学课例研究

教研制度是具有中国特色的教育体系中的一部分,数学教研组几乎存在于每一所学校.通过一个数学教研组活动的案例,揭示数学教师如何在3轮授课的教研活动中凭借经验有意识或无意识地运用基于"重点·难点·关键点"的关键性教学事件分析不断地"磨课"的过程.基于该数学教研组的案例,试图讨论这种通过集体合作研讨改进课堂教学的教研活动的特点,并期望教师们能够继承传统教研组活动中的精髓并更加有意识地应用到数学课例分析当中.

关于新课程背景下教研组活动的思考

教研组工作的中心是一个“研”字，即研“教”、研“学”，通过研“教”，提升教师的专业水准，通过研“学”，培养学生的学科素养。教研活动能够实现优势互补、资源共享。教研活动的主旨应明确，教研活动的内容应具体，教研活动的形式应多样。教研档案是利用教研成果，实施跟进研究的必备资料。有效的教研活动能够促进教师由经验型向科研型转变。

我校大学英语教师合作文化的调查与分析

在众多教师发展途径中,教师合作作为有效途径之一受到越来越多的关注。本研究主要通过问卷调查的方法,对我校大学英语教师间的合作文化进行了调查,结果反映,我校大学英语教师虽然对合作文化怀有积极态度,但仍然缺乏合作文化,本文进一步分析了我校大学英语教师合作文化尚未形成的原因,对如何促进大学英语教师合作有所启发。

国内外中小学教研组活动有效性研究文献综述

通过查阅文献并作相关比较分析,综合阐述国内外中小学教研组活动有效性研究的历史与现状,为以后的研究者确立继续研究的起点。

社会资本视野中的园本教研支持策略

社会资本理论是近年来社会学研究中新兴的理论,它在社会学、经济学、教育学等领域已得到了广泛的应用。社会资本为开展园本教研提供了理论基础和新的视角。重视和积累社会资本对园本教研活动有如下积极影响:在宏观层面上,它可以为园本教研活动提供文化和制度资本;在中观层面上,可以为园本教研活动的开展奠定坚实的社会基础;在微观层面上,则可以提高幼儿园教师参加园本教研的动力和能力。

幼儿园教师专业发展三种基本途径

师徒结对、园本教研活动、教学反思是幼儿园教师专业发展的三种基本途径。本文主要论述了上述三种基本途径的工作要点。

坚持教研结合、提高学习积极性——疫情下的结构化学教学实践

基于新型冠状病毒疫情防治的需要,课程教学普遍以“在线教学”的方式进行。提升教学技巧、调动学生的学习积极性是教学质量的保障。本文从教研活动、电子记录、小组分享和课程思政等方面介绍结构化学的教学实践。

高职高专“幼儿园体育活动”课程产学研合作教学改革的实践与探索

20世纪末,我国的高职高专教育得到了快速的发展,高职高专的教育的根本任务是紧密贴近社会经济建设,以市场为导向,大力培养第一线的高级人才,理论与实践相结合,生产与教育紧密结合在一起。本文主要结合高职高专教育特点,在产学研合作的背景下,探索"幼儿园体育活动"课程的教学改革。

行动研究与创设真实的课堂教学情景的探索

行动研究既是教师教育发展的有效方法之一,又是教师自我完善的捷径。教师通过观察和反思,运用教学理论和方法对课堂上遇到的问题进行分析,并采取一定的行动加以解决,提高教学效果,最终达到教师与教学同步发展的目的。

高职大学语文小组活动有效性研究

小组活动体现了以学生为中心、以能力为本位的教学新理念,是高职大学语文课程采用的一种主要的教学方式。目前高职语文小组活动还存在一些问题,影响小组活动有效性的因素有多个方面:学习任务因素、小组成员及合作关系因素、教师角色因素等。要提高小组活动的有效性,就必须有效设计任务、有效组建小组、有效组织实施、有效总结评价。

幼儿园吸引家长参与教研的意义与模式

幼儿园教研活动的有效开展,不仅依赖于教师、家长的多方参与,同时也需要扎根各类日常教学活动实践,并依托网络论坛等互动平台,开展互动式教研。从不同的视角聚焦特定的幼儿园教学问题,利用不同教研参与主体之间的相互作用、相互影响,既可以提升幼儿教师的专业素养,又可以丰富家长的育儿策略,推进幼儿园教育与家庭教育质量的提高,共同促进幼儿健康成长。

小学语文教研组活动有效性提升策略探讨

随着小学教育改革不断发展,小学语文教研组建设也面临更深一层的挑战,在要求对教育研究方式做出改革和变化的同时也要求对小学语文教研组的教研活动看重更加灵活和更高的开展效果。事实上,经过分析小学教育研究组的发展史可以发现,小学语文教研组仍然存在很多需要改进的弊端,比如以学校自身为中心展开的研究制度还有待完善,还有对于开展教育研究活动的主题不明确、主体参与积极性不高等问题,这些弊端与现代小学教育的发展相悖,严重阻碍小学教育的发展。因此,考虑怎样展开以学校自身的问题为中心的教育研究活动与提高教研组老师的参与积极性和整个教研组活动的高效性是学校与教师实现质的改变需要第一个解决的问题。