供需循环视角下公安特色专业课程实战化教学研究

公安特色专业课教学中“教与学的矛盾”“课与师的矛盾”“课与专的矛盾”导致教师、学生、实战部门之间供给与需求的不匹配、不平衡,进而影响课程的实战化水平。积极进行公安特色专业课供给侧改革,推动需求侧优化,打通供需循环的堵点,是解决课程供需矛盾,提升课程实战化水平的必然要求。为此,公安特色专业课应从“课堂—实践—挂职”“课程—实习—安保”“警队—学校—社会”三条路径全面激活行为层人的循环,使实战人才在“教师—学生—教官”之间自觉成长;以教学理念、教学方法、专业生态的革新,重塑工具层教学模式,使实战知识在教学模式创新过程中自由流动;从教师教学保障、教官理论提升、学生实战能力提升三个方面夯实制度层坚实保障,使实战化教学模式在“教学练战”一体化中长效运行。

中国共产党精神谱系融入思想政治理论课实践路径研究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,而毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是理论和实践紧密结合的重要思政课程。中国共产党精神谱系是党在各个历史时期艰苦奋斗形成的宝贵精神财富。面对实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局,将中国共产党精神谱系融入高校思想政治理论课具有重要的时代价值。为了更好地提升教学效果,要认真把握融入的核心内容,对实践路径做出综合分析,以更好地推进高校思政课高质量发展,为培养社会主义事业的合格建设者和接班人奠定坚实基础。

结合解剖教学的实际手术操作在小儿眼睑整形手术临床实习教学中的应用价值研究

比较结合解剖教学的实际手术操作与单纯手术视频在小儿眼睑整形手术临床实习教学中的应用价值。选取2020年1月—2023年1月在北京儿童医院眼科实习的30例临床实习生为研究对象,随机分为实验组和对照组两组,每组各15例。实验组临床实习生接受结合解剖教学的实际手术操作教学,对照组实习生接受单纯手术视频教学。比较两组实习生教学效果。结果显示,实验组实习生理论知识考核成绩、临床实践能力考核成绩高于对照组(P<0.05);实验组实习生各项综合能力评分均高于对照组(P<0.05);实验组实习生的教学总满意度高于对照组(P<0.05)。研究发现,结合解剖教学的实际手术操作在小儿眼睑整形手术临床实习教学中的应用价值较高,有助于提高实习生的手术操作技能,增强实习生的临床实践能力和综合评价能力,且实习生满意度较高,是一项值得推广的教学方案。

加强军事运筹学课程教员队伍建设的思考

为提高军事运筹学课程教员实战化教学水平,分析了当前军事运筹学课程教员队伍的现状;剖析了军事运筹学课程教员能力提升的着力点,即知战晓战、钻战研战、教战练战3种能力;提出了以高端战争为牵引、以勇于创新为动力、以理实一体为抓手,加强教员队伍3种能力培养的措施与方法.教学实践表明,该措施方法有助于提高军事运筹学课程教员的实战化教学水平,同时提升了学员的军事问题定量分析能力和决策优化能力,教学效果得到了明显提升.

小规模限制性在线课程联合虚拟仿真实验技术在药物分析实验教学中的应用

药物分析是一门重要的药学专业课程,在新药研发、药品生产过程中的质量控制、临床药物分析、体内药物分析等发挥了重要作用。药物分析实验是药物分析教学很重要的组成部分,是对理论的有力补充。长期以来,药物分析实验教学中存在教学资源及课程时长有限等问题,利用虚拟仿真技术,笔者提出基于小规模限制性在线课程的虚实结合实验教学模式。本文以液质联用仪为例,探讨混合式教学模式下将虚拟仿真技术与仪器实物教学有效衔接,弥补现实教学的不足,大大提高实训教学的效果。

公安高等教育实战化教学改革:挑战与路径

国家安全和社会稳定是党和国家的全局工作,需要高素质、实战能力强的警务人才。实战化教学改革是公安高等教育领域深化改革的主要任务之一。然而公安高等教育实战化教学改革仍面临教学资源不足,教学资源数字化程度不高,课程结构及内容滞后,学生学风涣散以及人才培养质量反馈机制不畅等问题。在深入探讨公安高等教育实战化教学改革的必要性及面临的挑战基础上,应拓宽师资渠道,改善教学资源条件,深化课程实战化建设,健全学生学风建设长效机制,改进人才培养质量反馈机制等。

虚实结合的多元化实验教学研究

基于大型仪器设备开展的传统实验教学在软硬件配套和实践能力培养方面存在诸多限制,为提升实验教学成效,拓展知识面的广度与深度,虚拟仿真技术进入课堂。但虚拟实验操作利弊兼具,不能完全满足实验教学的目的。为寻求课程建设与人才培养的科学合理途径,以生物大分子表征及成像技术课程为例,通过采用虚实结合的模式,以虚拟仿真实验辅助现场实践教学,分设线上线下双重考核标准,让“多元化”体现在知识板块的组成以及教学形式的多样化上。此外,将平行对照实验引入实践教学环节,科学合理地分析数据、协同合作,实现人力与物力的资源优化,保障课程考核的公平有效。

大数据背景下“双轨”混合教学改革实践研究——以网络安全与执法专业为例

该文结合线上和线下两种教育模式,提出“双轨”混合新教学模式,对传统教学模式进行一个改革。学生既可以充分利用线上资源,改变以往的教学资源单一有限的缺陷,丰富自己的知识面;又可以利用线下资源,达到对所学知识的一个实践检验的目的,对所学知识进行重复加深记忆,达到学以致用。教师则可以将传统教学方式与互联网信息技术相结合,提高课堂深度、广度,丰富课堂内容,在缩减了教师的教学时间,减轻教学负担的同时,有效提高教学质量和教学效率,将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“教导-自主相结合”的教学模式。形成以师生为中心,以公安一线需求为导向,线上资源合理配置,线下实践紧密联合,线上线下混合教育模式与人才培育体系,也使得网络安全与执法专业的人才在面对新时代网络空间安全的新挑战时,能够做出更好的应对。

体教融合背景下基于实战情境的中学足球教学实践应用研究

该研究聚焦于体教融合大背景下的中学足球教学,深度挖掘实战情境教学的相关理论。其目的在于清晰地阐明这种教学方式对于中学足球教学的关键影响及具体应用模式,从而有力推动中学足球教学的不断优化和长远发展。通过全面且深入的探究,给予教学工作坚实的理论支撑,并为教学工作提供切实可行的实践引导,让学生在充满真实感的实战情境中,显著提升足球技能水平,深化对战术的理解,进而促使体教融合在足球教学领域得以更深入地落地施行。

汽车构造3D交互虚拟仿真实验教学改革探讨

汽车构造3D交互虚拟仿真实验课程是一种利用计算机技术模拟汽车构造实验操作的教学手段,具有高效、安全、经济等优点,是汽车工程教育中不可或缺的重要环节,改变了传统实验教学存在的诸多问题,如实验设备成本高、实验操作难度大、安全风险高等。为进一步提高汽车构造3D交互虚拟仿真实验课程教学效果,文章在汽车构造3D虚拟仿真实验课程的总体规划、教学内容与实际案例的结合、教学方法等方面进行改革建设,以提高学生的实践技能、应用能力和创新能力。通过不断改进和完善,汽车构造虚拟仿真实验课程将在汽车工程教育中发挥越来越重要的作用。

航空基础理论课程理战一体“双环”教学模型的构建与实践

为提升军队院校航空基础理论课程教学实战化水平,针对当前教学中存在的“缺飞行实践、难理解领会”等现实问题,通过引入DCS软件,构建了课内理论讲授与课外模拟飞行训练“双向循环、螺旋上升”的“双环”教学模型,将理论与飞行作战紧密结合起来,既有利于全面提升航理教学的“为战性”,也可为军队院校其他课程实战化改革提供参考。

新时代军事体育实战化教学路径创新研究

以新时代军事教育方针为根本遵循,对标军队院校军事体育实战化教学中的现实问题。该文通过分析军事体育实战化教学路径创新的必要性,多维度探索军事体育实战化教学路径创新策略。旨在不断推进军队院校教育培养向新型军事人才聚焦、向提高新质战斗力贴近,确保校门对接营门、操场直通战场,真正赢得未来战争的主导权。

士官职业技术教育任职岗位类课程教学改革与实践——以主干课程“雷达原理与实验”为例

依据新时代军事教育方针,突出教学实战化需求,针对职业技术教育士官学员特点,以空军预警学院任职岗位类主干课程“雷达原理与实验”为例,创新性地提出集理论教学、实验教学、实装教学三种形式于一体,并在其中融入实战内容的“一理三实”教学模式,并从课程内容重构、“线上线下混合运用”教法创新、五步学法层次推进、全过程实时评估反馈等方面进行全方位深化改革。从近三年实践效果来看,学员综合素养、课程教学质量、岗位任职能力均显著提升。

公安院校实战化教学视域下的思政课教学创新

公安院校实战化教学是一种以公安专门人才培养目标为引领、以提高学生实战意识和实战能力为目的的特色鲜明的公安教育模式。目前,公安院校思政课实战化教学实际上是一种“类实战化”的案例教学形式,借助公安工作中的实战案例开展情景式教学、互动式教学、体验式教学,是不断改进思政课教学方式和提升思政课教学质量的探索创新。

实飞项目为牵引的飞行器专业人才培养模式探索--以小型固体火箭实践教学为例

小型固体火箭实飞项目是培养和训练空天专业学生实践能力的重要平台及有效途径,针对目前航天领域对学生实践能力的需求,开展了以小型固体火箭实飞项目为牵引的飞行器专业人才培养模式的探索,并分析了实飞项目教学面临的实践条件、课程设计和组织实施等方面的问题与挑战,进一步介绍了教学团队在课程设计、课程高阶性和课程改革等方面的探索。从两轮教学实践可看出,实飞项目提升了学生的兴趣和积极性,培养了其创新实践能力,完成了若干新技术的飞行验证,以期为培养高层次飞行器专业科技人才提供重要的参考和支撑。

《油库技术与管理》课程理虚实战一体化教学实践

为适应新时期实战化教学训练模式改革,《油库技术与管理》课程教学团队在原有理虚实战一体化教学基础上,探索了理虚实战一体化教学模式应用。首先制定了“两赋一闭环”的课堂实施策略,然后在理论教学、虚拟仿真、实装操作和作战演练四个教学环节中分别采用了针对性的教学方法,从而使理论教学、实践教学和实战化教学有机地融为一体,有效提升了课堂教学效果,学员学完该课程之后就能组织实施航空油料保障。

实战化专业课程教学新模式探索与实践

军事院校要立足“因打仗而生、为打仗而建”,推进实战化教育训练。针对实战化对航空机务技术与指挥人才培养提出的新要求,结合目前专业课程教学中存在的短板弱项,实现向指技融合、以学为中心和能力课堂的转变,着重从教学内容优化、教学方法变革、教学资源建和考核方式革新四个方面进行探索和实践,构建起实战化专业课程教学新模式。

基于OBE理念的警务硕士心理训练课程教学改革探索

本研究基于OBE理念教育模式对实战化背景下警务硕士心理训练课程的教学改革进行了探索。以学生为中心,以培养实战能力为导向,围绕“临战心理能力生成”,从课程的教学目标、教学内容、教学组织、考评反馈等多个方面进行研究和改革。通过构建教学共同体、优化教学组织、改良教学手段方法、构建多维度多元化评价体系等策略,有效提高警务硕士心理训练课程的教学质量,协助学生达到课程预期成果,培养警务硕士未来职业发展所需的临战心理能力与职业心理素质,也为警务硕士课程改革和人才培养提供借鉴和参考。

对军校教育中军事学科教学的几点思考

随着实战化要求和改革强军的逐步深入,在军事学科的教学过程中,越来越关注如何将课程的内容与部队的实战实训相联系,使之能够更容易为学员所理解和掌握,缩短军校毕业学员的入职适应期。这是一名军事学科教育工作者需要认真思考的问题。因此,从军事学科教学过程中存在的问题出发,提出相关的思考建议,为军事学科教学进一步完善提升提供参考。

聚焦实战背景下测量学课程教学模式改革与探索

军事院校开设测量学课程是一门聚焦战场环境测绘与空间位置信息获取的重要教育课程。该文结合教学实践经验,分析聚焦实战背景下测量学课程教学内容和特点,从“向战转型”的实践课教学改革,基于VR的虚实结合课程教学实践,面向战场测绘定位需求的测量实验场地,激发向战热情的课程思政等方面,探讨测量学聚焦“为战育人”教学模式改革实践,在近几年教学实践过程中取得较好的预期效果,提升课程面向实战、紧贴实战的育人属性。