论“N+Adj→Adj+(N)”组合构式中内含与凸显

组合性是复合词语意义生成的一种重要方式。在认知语言学研究的视阈里,英语复合词"N+Adj→Adj+(N)"构式中的不同语义成分合成有据、凸显有序、表征有异。全文以兰盖克(1987)建立的组合模型框架为基点,分析模型内不同成分凸显强弱,并作为认知解读的参照点,再结合考虑目标组合词语环境,我们发现该类组合词语经内在互动,激活整合出多种新的认知意义,与完全组合义差异明显。同时我们依据对英语为母语的美国大学生问卷调查结果,将此类合成词的组合性内部凸显现象分成三大类别:名词凸显,形容词凸显,整体凸显。

基于语料库的英语专业学生汉译英Adj-Noun搭配失误分析——以“不良信息”的翻译为例

中国英语专业学生在英语形容词—名词搭配方面和本族语者的使用惯例之间有显著差异,其搭配问题主要表现在四个方面:形容词误用;名词误用;搭配正确但与文中意义不符;搭配错误形容词名词需同时改正。在翻译教学中引入基于语料库的搭配教学,有助于提高学生的搭配意识和搭配能力。

基于认知参照点理论的“Adj+N”结构阐释机制研究

"Adj+N"复合结构是一种很常见但又很难解释的语言现象。产生困难的原因在于在这类复合结构中,形容词和名词之间的语义关系非常复杂且变幻无常,很难对其进行全面系统的阐释。国内外大多数研究都集中于探究其形容词修饰名词的排列次序等问题,从认知角度对其进行的研究尚不多见。本文以认知语言学的参照点模式为理论框架,对"Adj+N"结构的认知机制进行了探讨。认知参照点模式也适应于阐释"N+N"结构和所有格结构等其它复合结构。

基于语料库的英语专业学生汉译英Adj-Noun搭配失误分析——以“不良信息”的翻译为例

中国英语专业学生在英语形容词-名词搭配方面和本族语者的使用惯例之间有显著差异,其搭配问题主要表现在四个方面:形容词误用、名词误用、搭配正确但与文中意义不符、同时搭配错误形容词和名词。在翻译教学中引入基于语料库的搭配教学,有助于提高学生的搭配意识和搭配能力。

Adj.N号词组在句子中的信息功能

1.交际的目的一般说来是传递信息,作为最基本的交际单位,句子中所有成素的选择和组合,都要为传递信息服务。本文即拟从这个角度,讨论几类句子中的Adj.N词组。 Adj.N词组的词间联系,在句子之外是非必然的,称为弱联系。这在很大程度上是由名词的语义特点所决定的。广义地讲,名词就是事物的名称,而给事物命名,是以概括其某些属性的概念为基础。这些属性的集合,则是词义直接相关的所指(денотат)。

值得注意的“adj.+of+n.(pron.)”结构

of 是个含义丰富的常用介词,可放在两个名词(代词)之间,表示两者是所属、主谓、动宾、同位等关系。但 of 放在形容词和名词(代词)之间,表示修饰与被修饰关系的用法却不为人们所注意。这种结构有如下几种情况:1.of 用在表示“摆脱”、“缺少”、“解脱”等含义的形容词后,表示“分离”,

基于统计的常用词搭配(Collocation)的发现方法

常用词搭配 (collocation)是指一些常用的用来表达某些事情或事物的短语 ,一般是二元组或三元组等。常用词搭配的自动发现在自然语言处理中起着很重要的作用 ,它能够丰富词典的容量 ,提高系统的性能。本文提出 4种判断一个二元组是否是常用词搭配的方法 ,并对各种方法的结果进行了比较。然后在已知二元组的基础上 ,提出了统计和发现三元或多元组的方法。这种利用二元组来构造三元组的方法 ,比统计所有三元组的计算量大大减少。

“N·眼/口”的配同组配及使用差异

"N·眼/口"这一对配同组配可以证明:形式上的配同组配反映语义特征的共性与差异。语义特征共性是配同组配存在的前提,而语义特征差异则决定配同组配存在的价值。"眼"与"口"不同语义特征也影响二者的语法功能,"口"因此具有准方位标属性。

修正后的N-S方程研究微流动的稳定性

研究了克努森数不是特别大的微流动的稳定性,这种流动处于N-S方程适用的临界处。考虑到壁面对流体的作用力,修正流体的黏性系数,然后用修正后的N-S方程研究微流动的稳定性。类比于势能的幂函数衰减形式,本文也定义了一个黏性系数的幂次衰减模型并讨论了模型参数对稳定性的影响。用切比雪夫配置点法解模型中的微分方程,用QR法分析流动的稳定性。在所研究的流动尺度内,受壁面的影响,失稳雷诺数减小。从速度分布图上看,出现了拐点,这种拐点越明显,流动越容易失稳。

“把+N+V+了”句式中动词与动态助词“了”的扭曲关系

在讨论"把+N+V+了"句式中动词与动态助词"了"的扭曲关系的基础上,总结了制约"把+N+V+了"句式成立的条件,认为动词与"了"对称的前提是能够反映说话者对"把+N+V+了"句式描述"事件"的主观评价。因此,凡不能与"了"直接搭配的动词,需要对名词或动词添加其他成分来突显动词的结果义,动词与"了"才能形成对称关系。

不同母语背景的CSL学习者“增加+N”偏误分布特征及其成因

文章基于中介语语料库对比了英、韩、日、印尼语背景CSL学习者"增加+N"的误用情况。结果显示,名词误用和动词误用最凸显。不同母语背景CSL学习者的错误搭配既有共通性又有特异性,且共通性表现强势。学习者的词语搭配偏误与汉语数量变化词语搭配规则和词汇特征强相关,母语语言层和概念层迁移也产生了一定影响。

基于情境认知的动名搭配若干问题思考

从情境认知视角出发,以动名构式“刷N”的语义概念化分析为基点,对与动名搭配的相关问题进行深入探讨。就动名搭配的教学而言,实际情境中所涉及到的场景信息、社会文化背景知识等,对动名搭配语义概念化具有限制与约束作用,动名搭配的习得应充分考虑与其相关的情境因素。就动名搭配的性质而言,它可以统一归属为“认知”问题,亦即一种概念化问题。就动名搭配的统一性问题而言,它至少应遵循四条基本原则:语法规则与语义内容的统一、理据性与规约性的统一、普遍性与特异性的统一、横组合关系与纵聚合关系的统一。就动名搭配的语义建构而言,合成结构的语义凸显不仅取决于侧面决定体,而且取决于言者所植入的隐性情境信息;动词的语义增殖既源于构式的整体意义,也源于动词与名词的语义联结,还源于名词对动词语义凸显的次结构的阐释。

词语搭配构式语义互动模型构拟——以“Adj.+N.”为例

词语搭配构式是指由两个或两个以上词语组合而成的语言单位。本研究通过对“Adj.+N.”词语搭配构式的实例分析,旨在探究此类构式组建的认知理据,尝试构拟词语搭配构式的语义互动模型。研究发现:(1)词语搭配构式的产生有赖于构式中各个搭配构件之间的协同作用,在词语搭配构式产生过程中搭配构件之间的语义完全相融时,产生典型搭配构式;当搭配构件之间的语义不完全相融时,在构式压制、构件互动和语境等因素共同作用下产生非典型搭配构式,其生成体现了认知经济性原则;(2)概念隐喻和转喻是非典型词语搭配构式中词义衍生的两种认知机制;(3)在词语搭配构式中,搭配构件的语义互动类型包括三种情况:规约意义+规约意义,衍生意义+规约意义,衍生意义+衍生意义。

中国学习者英语语料库中动名搭配错误研究

本文分12个描述子类和11个诊断子类对CLEC语料库中1481个动名搭配错误做了描写及诊断分析。描述数据表明,动名搭配中包括虚化动词和动词固定词组在内的动词用法是学习难点;学习者对动名搭配中名词用法的掌握不理想;作为动名搭配有机组成部分的非实词成分不可忽视。诊断数据显示,母语迁移、滥用虚化动词、忽略搭配(词)的结构或语义(韵)限制以及误用目标语规则等是造成动名搭配错误的重要原因。

GAMMA格式及DATE方法在SIMPLE算法中的应用

为了提高N-S方程数值计算的精度并解决压力-速度的耦合问题,将GAMMA格式、DATE方法与SIMPLE算法相结合,得到了一种高精度非结构同位网格下的SIMPLE算法.该算法用GAMMA格式离散对流项,用DATE方法处理方程求解过程中压力-速度的耦合问题,可以弥补传统动量插值法不能处理强非线性压力场的不足,保证对流项离散的稳定性及高精度特性.

一种中文真词错误检测与修复方法

在线学习社区中的中文真词错误会给中文文本语义的理解带来困难,从而影响基于在线学习社区文本的学习分析效果。为此,提出一种针对在线学习社区短文本的真词错误检测与修复方法。构建混淆词集和混淆词对应的固定搭配知识库,基于n-gram概率统计模型、上下文语境模型和固定搭配知识库,分别计算每一个混淆词的 n-gram得分、上下文语境得分和固定搭配得分,对其加权求和作为判断原文是否出错的依据,并将最高得分的混淆词作为修复意见。实验结果表明,该方法召回率、准确率与修复率分别为85.6 %、86.3 %、92.9 %,能准确有效检测与修复学习社区中的中文真词错误。

面向对外汉语教学的动名搭配研究——基于学习者动名搭配常用度标注结果的分析

文章分析了30名高级水平的汉语学习者对常见动名搭配的常用度标注结果，并把这个结果与母语使用者的实际使用情况作了对比分析。研究发现，词语搭配的典型性问题和词语搭配的界定问题是面向对外汉语教学词语搭配研究的基础课题，并试图建立面向对外汉语教学的汉语动名搭配界定的框架性标准。

基于COCA语料库的英语近义词研究——以careful和cautious为例

大量的英语近义词一直困扰着中国英语学习者和教师。本文选取careful和cautious这对形容词近义词作为研究对象,以COCA语料库为研究工具,探讨两词在语域,类联结以及搭配上的不同说明在教学中如何利用语料库辨析近义词。文章以careful和cautious这对形容词为例说明在教学中如何运用语料库能更准确地把握同义词的区别从而实现更贴近本族语者的表达。

“V/Adj+数量(N)+是+数量(N)”构式的语义功能及其教学

本文将"V/Adj+数量(N)+是+数量(N)"看作构式,并将构式义概括为"对事件E1的结果 N的属性义予以确认或对E1事件的功用予以肯定性的评价";文章还分析构式的语义类型及其对语境的依赖性。文章还考察ABC式"V/Adj+数量(N)+是+数量(N)"和"N是N同语式"构成的语义网络,指出"在A、B式的演化过程中,语法化和主观化起了重要作用"。最后文章以"V/Adj+数量(N)+是+数量(N)"的教学为例,阐释了汉语教学中树立"构式意识"的重要性。

搭配、搭配提取与运用

搭配是语言中习惯性的结伴使用,在统计上具有显著性;搭配具有语言学特征,在词类、位置和句法结构上相对固定。搭配提取正是基于上述特征,有针对性地选择自建语料,利用语料库工具提取诸如词类间搭配、词串、两个词之间的搭配等多种形式的搭配,能更有针对性地揭示特定语域的语言表达规律及其蕴含的文化信息。