Thoughts on Integration of TCM Elements into Mental Health Education

The contemporary college students in China are facing the pressure of study,employment and interpersonal relationship in current complicated society,and their mental health condition is not optimistic.Therefore,it plays a crucial role by integrating TCM elements into mental health education.The paper deliberates the problem of integrating TCM elements into mental health education of college students,and puts forward suggestions and measures.

高等中医药院校核医学课程思政的探索与实践

核医学是利用放射性核素标记的分子探针进行疾病诊断、治疗及科研工作的学科,是现代医学的重要组成部分,其在解码中医、服务中医药科研和中医药临床疗效评价等方面具有独特优势。本文探索高等中医药院校核医学课程思政的教学改革,挖掘核医学课程思政元素,把课程思政与核医学教学有机融合,将知识传授和价值引领有机统一,培养学生的中医文化自信、家国情怀、科技创新意识和职业道德素养,同时提高教师自身的政治觉悟,培养教师的育德能力。

争创“双一流”中医药高校背景下构建良好导学关系模式探索

[目的]探索在争创“双一流”中医药高校的背景下,导学关系新模式的构建举措,以不断提升中医药高校研究生培养质量。[方法]在争创“双一流”中医药高校背景下,介绍构建良好导学关系的现实意义,基于导师和研究生两大主体的视角,对当前中医药高校研究生培养中导学关系存在的突出问题进行分析。[结果]以浙江中医药大学为例,从强化“尊师重道”正向影响、纠正导学关系失衡和完善相关制度三个方面入手,提出了相应的可行性建议。通过良好导学关系的构建,导学关系普遍得到了正向影响,师生间的沟通更加密切而高效。通过一系列正向激励机制,导师在学术引领、学业指导和生活关怀等方面更加积极主动地为研究生提供支持和帮助,研究生也更加积极地配合导师开展各项科研工作,研究生发表学术论文的数量和质量得到了显著的提升,导师团队的科研、教学工作开展更加高效,进展显著。[结论]通过一系列有效举措,浙江中医药大学着力探索导学关系新模式的构建,显著改善了导学关系,不仅对提升研究生专业思想水平、沟通交流能力、科研创新能力有积极的作用,同时也为导师顺利完成教学科研工作提供了保障,值得进一步完善并推广。

面向“双创”教育的“一主体三维度”中医药院校本科生创新能力培养新模式探索

高等中医药院校在加强学生专业培养的同时,需响应国家“大众创业、万众创新”战略,着力培养高质量的创新创业人才。以重点实验室为依托,探索面向“双创”教育的“一主体三维度”中医药院校本科生创新能力培养新模式,为中医药院校培养高质量的创新创业人才提供参考。

创新中药现代产业学院建设的探索与实践——以湖南中医药大学为例

现代产业学院是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求,也是推动高校特色发展的重要举措。本文以湖南中医药大学创新中药现代产业学院的研究为例,通过案例分析和实践总结介绍创新中药现代产业学院的发展定位、建设路径及面临的挑战。研究从产教融合培养、课程专业优化、助力地方经济等多角度出发,介绍了改革方法和创新实践。结果表明,创新中药现代产业学院在人才培养、学科建设、服务地方和国际化发展等方面取得了显著成效。本研究探讨了如何建设政府、高校、企业的融合发展体系,为中医药院校现代产业学院的持续建设和中医药特色发展提供了参考和借鉴。

高等中医药院校西医内科学教学的创新探索

在高等中医药院校中医专业的学习中,西医内科学亦为重要的临床专业课程之一,但西医内科学教学面临与中医课程交叉、课时压缩、学生基础薄弱等相应问题,增加了该课程的学习难度。随着现代社会对医学人才的要求不断提高,中医药院校的临床专业学生也必须掌握西医的理论基础和临床疾病。为了贯彻国家“新医科”建设,提高中医专业西医内科学教学水平,提升本科生分析及解决临床问题的能力,笔者所在教研室总结出内科专业主讲教师+教学秘书责任制、现代化教学手段+问题/病例切入式教学、充分利用现代网络和床旁教学等不同教学模式,在实际运用中取得了很好的教学效果,得到授课教师和学生的广泛认可。文章就相关教学经验进行总结,以期为中医药院校本科生的西医内科学教学提供一定的有益建议,提高本科生的西医内科学教学水平。

基于中医运动养生文化的高等中医药院校体育教学实践探究

中医运动养生作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的中医养生思想及运动养生方法,对促进学生身心健康、推进中医药文化传承创新发展具有重要意义。本文基于高等中医药院校体育教学中普遍忽视中医药文化传承、缺乏对健康知识的有效引导以及难以满足学生个性化运动需求等问题的基础上,对中医运动养生文化融入高等中医药院校体育教学的实践意义进行探析,并结合具体案例,提出中医运动养生融入高等中医药院校体育教学的具体策略,以期为高等中医药院校体育教学改革提供有益的参考和借鉴。

基于中医药文化自信的中医药院校课程思政建设探究——以福建中医药大学为例

新形势下,课程思政是高校思想政治教育的重要组成部分,也是探索“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”[1]等根本问题的重要举措,课程思政建设已经成为中医药院校的主要任务之一。本文以福建中医药大学为例,深入分析中医药院校课程思政建设中弘扬中医药文化现状,并进一步探讨如何充分发挥中医药院校课程思政建设在弘扬中医药文化中的积极作用,将立德树人作为课程思政建设的最高宗旨,顺利推动中医药院校课程思政建设。

用英语讲好中医药故事——中医药院校大学英语课程思政实施路径探析

“用英语讲好中医药故事”为中医药院校大学英语课程思政教学提供了新的切入点。通过培养思政能力和中医药文化素养兼具的大学英语师资队伍,挖掘中医药文化以文化人、以德育人的课程思政元素,在英语教学中做到听、说、读、写、译全过程,第二课堂和线上教学全方位融入中医药文化,同时注重评价和反馈机制,让语言学习、文化融入和价值引领有机融合,最终实现中医药院校传承发展中医药文化和立德树人的目标。

地域流派在中医文化自信教育中的实践与研究——以吴门医派为例

随着全球化的推进和多元文化的交融,中医药文化自信的培养显得愈发重要。选取苏州卫生职业技术学院2021级99名中医药类专业大一学生为研究对象,通过为期一年的吴门医派中医教育实践,运用自行设计的问卷,深入探讨了学生中医文化自信的现状及教育策略的影响。研究结果显示,学生对中医药文化的认知水平显著提升,对中医、西医文化持正确态度,在中医药文化的相关行为方面有较高积极性,具有一定历史使命感,愿意传承中医药文化,对学校举办的中医药文化主题活动有一定认同感,提示中医地域流派的融入对于提升中医药专业学生的中医文化自信具有积极作用。

中医药院校研究生思想政治教育路径探析

开展正确、规范且符合时代特色与专业特色的研究生思想政治教育,是高校在培养具备良好政治素养的高学历人才过程中不可松懈的环节.中医药蕴含着中华传统文化的精髓,中医药研究生的思想政治教育也有别于其他专业,具有独特性.将中医药文化中的哲学思想与当代民族文化精神及社会主义核心价值观巧妙衔接,对于创新具有浓厚中医药特色的中医药研究生思政教育机制具有重要意义.系统剖析当前中医药研究生思想政治教育中面临的挑战与存在的不足,并结合多年来在工作中的实践经验,探索出中医药研究生思想政治教育在机制创新上的可行性路径.

中医药文化融入高等中医药院校美育课程教学研究

传承中医药文化是高等中医药院校的重要使命。中医药文化与中国传统艺术美学根植于中华优秀传统文化,在思维方式上高度契合,存在学科交叉融合的基础。中医药文化融入中医药院校美育课程教学,不仅能发挥美育育人优势,深化学生中医药专业学习,坚定中医药文化自信,还能实现中医药院校特色化美育课程体系的构建。本研究针对高等中医药院校美育课程存在文化底蕴薄弱、特色不够鲜明、医艺融合不足等方面的现实问题,深挖中医药文化中的美育资源,提出中医药文化与美育课程融合的长效化、校本化、特色化教学实践路径,提高课程育人实效,为高等中医药院校美育教育传承中医药文化提供参考。

“新文科”理念下中医药院校汉语国际教育专业课程建设的思考与探索

当前“新文科”建设的重点工作在于对高校文科专业的专业优化与课程改革。中医药院校汉语国际教育专业应抓住“新文科”建设的良好契机,加大课程建设力度,使课程体系与课程结构更能准确体现院校和专业特色,重视课程内容的知识创新,促进课程教学方法和教学手段的改革,加强专业化的教师队伍建设。通过课程建设和教学创新,切实解决学生学习中的“痛点”问题,提升人才培养质量,促进学科与专业的发展。

新医科背景下中医药院校创新创业教育共同体的逻辑建构

建设“新医科”为我国医学教育的改革创新提供了新思路,也为中医药院校创新创业教育的转型升级提出了新要求。为积极促进中医药院校创新创业教育高质量创新发展,本文从共同体理论、新医科教育范式、建设健康中国三个层面,阐述了中医药院校创新创业教育共同体的生成逻辑,从跨学科教育理念、多元化育人主体、“理论+实践”教学并重三个维度,梳理了中医药院校创新创业教育共同体所包含的价值取向,进而明确了通过构建以大健康需求为导向的教学共同体、以医教协同理念为核心的实践共同体和以政医校企协同为动力的发展共同体等实践路径,去建构新医科时代的中医药院校创新创业教育共同体。

构建中医药文化特色的资助育人模式探究——基于广西中医药大学在校大学生中医药文化认同情况的调查

中医药文化蕴含丰富的德育资源。为了探究中医药文化融入资助育人工作的新路径,文章采用问卷调查的方式,对广西中医药大学学生就中医药文化的认同和中医药文化对其成长成才的影响情况进行了调查。调查发现,大学生对中医药文化认同程度普遍较高,中医药文化发展存在深厚的群众基础,且对大学生成长成才起到了积极影响。作为一名资助育人工作者,应着力挖掘中医药文化的育人资源,将中医药文化融入资助育人工作,促进大学生成长成才。

构建中医药院校实践育人共同体的意义、挑战和策略探析

中医药院校的实践育人工作是一项系统工程,迫切需要调动和整合各育人要素,共同致力于中医药人才培养,从而助推中医药事业发展。当前,中医药院校实践育人工作面临实效性弱、过程管理不严密及合力效应不佳等难题,应从推动实践育人深度和广度的双重拓展、优化实践育人的流程管控及熔铸实践育人的协作共育生态圈等方面破局,打造具有中医药品牌特色的实践育人共同体,为服务健康中国战略提供中医药高等人才支撑。

高校助力中医药文化融入大中小学思政教育一体化建设的实现路径探索

文章以江苏农牧科技职业学院构建的中医药文化进校园大中小贯通模式为例,提出以党建带动团建、团建连动队(少先队)建,通过党建、专业、实践、德育四轮驱动,从向外借力组建平台、向上聚力引领思想、向内发力夯实内功、向下助力传承文化四个维度的实现形式助力中医药文化融入大中小学思政教育一体化建设。发挥高校在中医药传统文化教育中的作用,履行高校文化传承与创新、人才培养和社会服务的主要职能。

基于教育生态学的中医药高校创新创业教育工作实证研究

目的基于教育生态学分析当前北京中医药大学创新创业教育工作存在的不足,并提出改进措施。方法采用问卷调查法,以北京中医药大学1105名学生为研究对象,比较学生对创新创业环境因子、输入因子、教育教学因子和成果输出因子的满意度。结果学生对创新创业教育方面的政策支持和制度保障方面的满意度、对学校创新创业教育氛围和宣传力度的满意度和对学校创新创业教育管理部门设立完善程度的满意度之间比较,差异无统计学意义(P>0.05);学生对学校创业导师的投入满意度和对学校给予教师培训力度的满意度高于对学校创新创业教育的经费支持、场地投入、管理和服务保障满意度(P<0.05)。学生对师生有关创新创业教育相关研究和论文的满意度高于对自我创新思维与创业意识的满意度和对创新创业教育理解程度的满意度(P<0.05);学生对师生有关创新创业教育相关项目的满意度高于对创新创业课程安排的满意度、对自我创新思维和创业意识的满意度和对创新创业教育理解程度的满意度(P<0.05);学生对自我创新思维和创业意识的满意度低于参加创新创业竞赛和创业实践的满意度(P<0.05)。学术输出因子各调查项目整体比较,差异无统计学意义(P>0.05),但两两分析发现,学生对学校创新创业教育的总体满意度评价高于对学生创业率的满意度(P<0.05)。学生对输入因子的满意度高于对环境因子、结果输出因子和教育教学因子的满意度(P<0.05)。结论北京中医药大学创新创业教育工作在现阶段处于输入因子满意度高,环境因子、教育教学因子和输出因子满意度低的生态失衡状态,应采取措施加以纠正。

中医药院校创新创业教育改革思路探究——以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为例

以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为例,通过分析我国中医药院校学生参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的获奖情况和中医药院校当前在创新创业比赛中存在的起步晚、项目少、院校分布不平衡等问题,结合中医药院校学生响应“健康中国”“乡村振兴”国家战略需求和融入“新医科”学科建设发展过程的机遇和专业优势,从学生和高校两个视角提出中医药院校创新创业教育改革的思路:中医药院校要积极培养学生的创新意识、团队意识和参赛意识;高校要在教育教学、赛事引领、师资队伍建设、校企合作、构建交流平台等方面持续发力,努力构建以学促创、以赛促创的创新创业教育体系。

基于“理法方药”思想的中医药院校思想政治教育创新

[目的]基于中医学“理法方药”思想探索中医药院校大学生思想政治教育的创新发展,探索中医药专业教育与思想政治教育创新结合的意义、方法以及中医药院校培养人才的新路径。[方法]在中医学“理法方药”思想背景下,从“理”“法”“方”“药”四个思想维度出发,运用多维度分析方法,阐释“理法方药”与思想政治教育的内在统一,找到二者创新结合的实践运用路径。[结果]以中医学“理法方药”思想内涵为引,探究“理”“法”“方”“药”四个思想维度对于思想政治教育的价值借鉴、原则拓展、方法创新和实践创新,阐明了“理法方药”与思想政治教育的内在统一性。从“理”“法”“方”“药”四层思想维度,探究思想政治教育的教育体系、教育理念、教学方案和教学手段,并据此提出“理法方药”在中医药院校思想政治教育中的具体实践运用路径。[结论]“理法方药”思想中的“理”“法”与思想政治教育中的理论基础和教育原则相呼应,“方”“药”与思想政治教育的教育方案和教育手段相契合,四者是一个环环相扣、系统推进的整体,以“理法方药”思想探究中医药院校思想政治教育的创新发展,既是推动当代中医药院校的思想政治教育落到实处的创新方案,也是传承中医药文化和创新中医药文化传播的有效路径,是推动中医药专业教育和思想政治教育有机结合、培养时代新型人才的应有之义。