高校法律顾问单位参与学校治理若干问题的探究

我国高等院校法律顾问制度已初具雏形,但高校法律顾问有关的制度建设、工作模式、运行机制等仍处于完善阶段。文章结合高校法律顾问单位业务内容、工作开展等参与治理实际,立足制度必要性和涉法事务类别,思考提出法律顾问单位参与学校治理的有效路径,以期理顺高校与法律顾问单位之间的关系,更好地发挥法律顾问单位在涉校重要事项、决策合法审查、规章制度完善、重大事件处置等工作中的作用,服务高校治理体系完善和治理能力提升。

完善高校思想政治工作体系需发挥辅导员的重要作用

辅导员是高校思想政治工作的骨干力量,充分发挥辅导员的独特作用和优势,对高校思想政治工作体系建设具有重要意义。为此,要坚持以社会主义核心价值观铸魂育人为主线,充分发挥辅导员的价值引领作用,引导其自觉成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要紧紧围绕提升高校思想政治工作质量这个主题,充分发挥辅导员的主力军作用,不断提升其因时而进、因事而化、因势而新的意识和能力。要着力推进高校思想政治工作一体化建设,抓住思想政治工作计划、实施、检查、处理等关键环节,充分发挥辅导员的协同联动作用。

高校辅导员理想信念的问题与对策

高校辅导员对大学生理想信念的树立、思想品质的培育、文明习惯的养成、学业成绩的进步等方面有着举足轻重的作用。辅导员队伍理想信念如何,对统筹推进高校党建和思想工作有着极其重要的意义。要想解决辅导员理想信念问题,不仅需要加强理想信念教育的组织领导,完善理想信念教育的内容体系,还需拓宽理想信念教育的方法体系。

辅导员如何抓大学生社会主义核心价值观教育

当代大学生的价值取向呈现多元化、务实化和不稳定化等特征。高校辅导员应把大学生社会主义核心价值观教育同大学生教育、管理和服务工作统筹结合起来,融社会主义核心价值观于校园文化建设和社会实践之中,把大学生社会主义核心价值观教育落到实处。

高校创新型辅导员队伍建设长效机制的构建

培养和造就创新型辅导员是新时期高校辅导员队伍建设的重要目标。应制订并推行辅导员创新组织制度、辅导员创新研发制度、辅导员创新项目保障制度、辅导员创新资源开发制度、辅导员创新培训制度、辅导员创新成果转化制度、辅导员创新成果奖励制度。

高校辅导员职业生涯规划的内容、原则与模型

高校辅导员个体职业生涯规划在内容上主要包括自我分析、目标设定、目标实现策略、调整与修订等四个方面;在发展模型上有以个体职业发展、个体差异、职业变动等理论为基础的发展模型,在个体职业生涯规划成功评价上有宏观和微观两个方面。

高校校院辅导员团队分层建设探究

在当前高校辅导员团队建设相对薄弱的情况下,必须根据辅导员专业化、职业化发展的需要,结合高校辅导员队伍建设的整体规划,不断优化队伍结构,既立足于学校层面的团队建设以克服院系工作团队的局限性,又努力培养专业或专项工作带头人,实现与院系团队的功能互补。

高校辅导员队伍文化建设及其路径探析

在团队文化共有特征的基础上,结合高校辅导员队伍发展历程与辅导员工作特征,全面分析了辅导员队伍文化的内涵。针对辅导员队伍发展现状,从多方面论证了辅导员队伍文化建设的重要性,并深入探究辅导员队伍文化建设的路径和工作机制。

建立高校辅导员培训质量评估制度的构想

构建高校辅导员培训质量评估制度,旨在为辅导员培训质量评估建章立制,把它作为一种规范、准则或者规章确立下来并在实践中加以运用。高校辅导员培训的目的、特殊性,国内外有益的教育质量评估经验以及日趋完善的辅导员培训政策法规是建立高校辅导员培训质量评估制度的现实依据。建立辅导员培训质量评估制度要坚持方向性、科学性、针对性、发展性和互动性等原则。辅导员培训质量评估制度以评估指标体系为实现中介,以评估组织机构为实现载体。

基于高校类型差异的辅导员专业发展现状调查

对上海12所四种类型高校辅导员调查表明,辅导员的年龄、学历与专业结构仍然不尽合理,职业认同感和归属感仍然较低:30岁以下的辅导员比例教学型高校最高达81.6%,高职院校最低为71%;本科以下学历的比例高职院校最高达61.3%,最低为教学型高校为7.9%;非思政等相关专业背景的辅导员比例教学研究型高校最高达60.7%,高职院校最低为35.5%。

浅谈如何做好高校班主任工作

如何对大学班级进行有效的引导和管理,逐渐成为教育界一个重要而迫切的课题。作为大学生日常教育和管理工作的主要执行者,当代大学班主任面临着一些特殊的问题和挑战,只有实实在在地做到以人为本、与时俱进、因材施教,以及不断提升管理水平与自身修养,才能收获事半功倍的功效。针对现下大学班主任工作中的一些特点,提出了若干可供参考的工作方法。

高校辅导员微博使用状况实证调查——以上海市高校辅导员为例

本文采用问卷调查法结合访谈法对上海14所高校的辅导员进行调研,结果表明微博尚未在辅导员工作中充分发挥优势。结合高校辅导员在学生工作中的教育、管理、服务职能,探索利用微博提高高校辅导员工作有效性的可行措施,为新形势下高校辅导员创新开展学生工作提供借鉴和参考。

民办与公办高校大学生对辅导员角色期望的比较分析——基于民办高校辅导员工作的视角

通过调查探讨民办高校学生与公办高校学生对辅导员期望的共性与差异性。民办高校学生由于自身其特殊性,导致有些学生对于思想政治教育接受能力较差,认知水平较低,思想政治意识较淡薄等,同时也呈现思想活跃,社会活动能力强等特点。民办高校辅导员应重视教育对象的群体差异性,强调教育内容的相互关联性等,全面有效地开展大学生思想政治教育。

民办高校辅导员职业化培训现状及体系构建——基于辅导员职业能力标准的视角

当前民办高校辅导员存在职业认同感偏低、专业化水平不高、职业化系统培训不足等职业现状;面临流动性大导致的队伍年轻化,职业边界不清晰导致的工作压力大等职业困境,民办高校辅导员系统的职业化培训的必要性和迫切性愈发凸显。从辅导员职业能力标准的视角,为初级、中级、高级不同层次的民办高校辅导员构建适合的培训体系显得尤为重要。科学设计培训体系,提高培训频度和层次,跟踪培训效果等措施,构建适合民办高校辅导员的职业化培训体系,可以促进民办高校辅导员队伍的健康发展。

浅析高校新生班主任的多重角色

高校新生班主任在高等教育这个舞台上扮演着多种角色,新生班主任要指导和激励学生努力学习,要帮助新生设计和规划未来的发展,要引导新生更快地适应高校的新环境,要教育新生形成正确的人生观和价值观,要成为新生班级建设的组织者和领导者,还是新生心理健康的保健者和咨询师。

试论民办高校辅导员的职业化建设——基于职业锚理论的研究

民办高校辅导员的职业发展存在着发展平台受限、社会认可度低、工资待遇差等诸多困境。职业锚又称职业系留点,是一份职业最吸引从业者的东西或价值观。民办高校应开展辅导员职业锚认定,并进行有效的引导,对于不同类型职业锚进行有效的激励,根据不同职业锚类型开展职业生涯规划并进行指导。

以集体主义精神为核心的大学生“三观”教育研究

以"三观"教育为研究视角,对"三观"教育的主题思想"集体主义精神"进行分析,指出准确把握集体主义的内涵是顺利进行"三观"教育的关键。高校辅导员在思想政治教育中对大学生进行"三观"教育,要本着目标引导、内容引导和方法引导的基本思路,以真正提高"三观"教育乃至整个高校德育的实效,最终达到促进大学生健康成长的目的。

推进高校辅导员队伍内涵建设的若干思考——以安徽省为例

加强辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育和维护高校和谐稳定的必然要求。在教育环境不断变化的背景下,通过构建高校辅导员队伍内涵建设的保障机制,探索辅导员工作内涵提升的有效途径,从而提升辅导员队伍整体建设水平,服务于高校改革发展和大学人才培养质量的提高。

高校辅导员应强化五种作风

随着高等教育的改革与发展,大学生教育管理工作的新情况、新问题不断出现,迫切需要辅导员强化爱岗敬业、学习研究、团结协作、热情服务、开拓创新等优良作风,以便更好地服务于学生,服务于学校,服务于社会。

浅析研究生从事辅导员工作的利与弊

加强辅导员队伍建设,是高校进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。建设高学历辅导员队伍,是新时期高校思想政治教育工作的迫切需要。文章结合各高校辅导员队伍建设现状,对研究生从事辅导员工作的利与弊进行分析,针对弊端提出有针对性的对策建议,为高校辅导员队伍建设提供一些参考。