On the Importance of Aesthetic Education in Art Education in High Schools

Aesthetic education plays an important part in high school arts education.Therefore,to strengthen aesthetic education can not only improve the students' sense of beauty,but also further improve students' creativity.Besides,beauty can make people own landscaping,and help students to establish the ideal of beauty,beauty of sentiment in the learning process.The aesthetic education is to help students to establish a correct aesthetic conceptions,so that students in the daily learning can discover and appreciate beauty according to the standard of beauty.

审美视域下闲暇教育有机融入初中语文教学研究

学校闲暇教育具有引导初中生学会正确的闲暇知识和技能,帮助他们形成正确的闲暇态度,对其科学的世界观、人生观和价值观的塑造与形成具有积极的作用。闲暇教育与初中语文课程核心素养的高度契合使闲暇教育具备了融入语文教学中的可能性,而为了引导初中生合理安排闲暇时间、提升课程教学效果,又使得初中语文在教学中积极融入闲暇教育具有极强的必要性。基于共同的审美特性,为在初中语文教学中融入闲暇教育提供了主要路径,以审美的形象性、情感性、超越性促进闲暇教育在语文教学过程中的共鸣融入、具象融入和内在融入。

五育并举背景下的高中化学教学美育实施途径

在五育并举的大背景下,通过研读课程标准,挖掘高中化学教学体系中的美育素材,指明了化学学科美育培养的意义;秉承多维度渗透和融合美育的理念,凝练化学学科美育特征:化学美在其真理性、简约性、和谐性、多面性;根据高中化学教学内容,提出美育实施途径:以化学理论教学、化学实验教学、宏-微-符结合以及化学史实融合育美。在高中化学教学中,教师可以结合实际将美育渗透到各个教学环节中,培养学生化学学科核心素养,实现学生德、智、体、美、劳五育并举,使学生得到全面的发展。

“三全育人”视域下高中学校美育:价值意蕴、内涵指向及实践策略

学校美育是学校实施素质教育的重要内容,是培育学生核心素养、促进学生全面发展的基本途径。本文拟从“三全育人”视域探析高中学校美育的价值意蕴。在实践策略上,从全员育人视角构建多元主体协调的高中学校美育体系,从全过程育人上发挥多渠道相结合的高中学校美育优势,在全方位育人上多视角创新推进实践高中学校美育模式,从而提高育人实效。本研究以期能给高中相关教育工作者提供些许参考。

新美育视域下高中美术鉴赏教学中的色彩解读与教师专业成长

在新美育视域下,本文聚焦于高中美术鉴赏教学中的色彩解读与教师专业成长。色彩,作为美术作品的灵魂,其解读对于培养学生的审美能力和艺术感知至关重要。本文通过深入剖析色彩在艺术作品中的表现与运用,探索了在美术鉴赏课程中如何引导学生深刻理解色彩语言,进而提升其艺术鉴赏力。同时,本文也关注到教师在这一过程中的专业成长,分析了色彩解读教学对教师教学技能与艺术修养的促进作用。结合具体教学实践案例,揭示了教师通过引导学生色彩解读,不仅能够丰富学生的艺术体验,还能促进自身专业素养的提升,为培养具有审美素养的新时代学生提供有力支撑。

我国高中美育实施现状调查与改进对策研究

我国高中美育实施的总体特征表现为美育理念基本达成共识、美育践行方式灵活多样、学校美育资源地区差异显著等三个方面。目前,在美育实施中尚存在着社团活动全员性不高、部分地区课标达成度不高、部分地区课程教学不能全覆盖、部分地区民族地域特色不明显等问题。需要采取提升认识、充分发挥学生社团的美育功能,落实两办文件精神、确保美育课程开齐开足,优化存增量资源、促进美育教育均衡发展,挖掘乡土文化底蕴、开发特色校本课程等措施加以改进与完善。

高中英语课堂中的美育融入

随着我国经济的发展和社会的进步,国家越来越重视教育中的思政引领,大力倡导美育。美育教育是人生活、学习和工作的有益引导,其学习应贯穿人的一生。高中生逐渐具备了成人特征,在高中课堂进行思政和美育教学可更好地促进学生努力学习,形成积极的人生观、世界观和价值观,以高尚的品格和美学素养更好地面对未来的生活,建设未来社会。本文从介绍中西方美育思想及近年来国家的美育政策及高中英语课堂的美育教学两个方面对高中英语课堂中的美育融入进行研究和探讨。

基于“四新”的高中地理美育教学研究

以美育人是高中地理教学的重要任务之一,本文对基于“四新”的高中地理美育教学进行初步探讨。高中地理美育教学内容包括地理环境的美学特性、地理学科美学认知和地理学科表达的美育等。针对高中地理美育中教学与美育的脱节、过度依赖图像和视频教学、美育教学时间不足,以及学生美育创新能力培养力度小等问题,建议高中地理美育教学要发挥地理核心素养的指导作用,积极开展地理美育教学的课例研修,与其他学科美育协作配合,提升学生美育创新意识。

育美与立德:高校公共艺术教育的价值内涵及实践路径

高校公共艺术教育以面向人人、广泛参与、实践体验、感悟提升为主要特征,其目标方向与价值遵循是育美与立德的有机统一。观照人的全面发展,培育时代新人是高校公共艺术教育的逻辑原点和归宿。通过秉持传承与赓续、普及与提高、守正与创新的导向,在体系构建、内容表达、价值引领、实践场域等方面做出具体实践,为学生搭建“常熏陶、悟理论、重实践、勤展示、强竞赛”的集成式公共艺术学习体悟平台。

生态美育视域下高中美术鉴赏教学策略

生态美育作为生态教育和美育的有机结合,开创了“以美育人”的新境界。在生态美育视域下开展高中美术鉴赏教学,有利于增强学生的环境保护意识,帮助学生建构正确的生态审美观、促进全面发展,推动实现人与自然、社会、自我和谐共生。基于此,本文将探讨重点聚焦于生态美育视域下高中美术鉴赏教学中的实施策略这一问题,从而正确引导学生在鉴赏中认识自然美,感受生态美,体悟人生美。

普通高中美育的学理转型、价值指向与范式建构

美育是感性教育和理性教育的统一。美学的"生活转向"与教育的"过程转向"是美育得以学理化的两条路径。普通高中美育的价值在于维护人之为人的本质,培养完整的人,让教育过程成为学生正确的世界观、人生观和价值观的形成过程。因此,学校美育应以提升人文素养、丰富社会情感、关照全人发展为价值指向,建构"身心一体"的美育理论模型,建立个人、社会和国家三位一体的美育课程体系,实施以"情感交往"定义的"审美课堂"。

农村中学语文教学中进行美育的探讨

依照《全日制义务教育语文课程标准》,在农村中学的语文教学中,以美育为教学目标,重点在朗读、感受课文的思想感情、意境、写法等阅读教学过程中渗透美育。发挥在语文阅读教学中进行美育的主渠道作用,可有效地提高学生的学习兴趣,对培养学生审美能力和全面发展具有积极作用。

注重审美教育,落实核心素养——高中语文课堂教学渗透审美教育的策略

审美教育是落实学生核心素养过程中必不可少的部分,审美素质的培养应贯穿于各个教育、教学环节和各类课程中。由于语文学科教材及课外资料等内容中存在着大量的审美元素,对实施审美教育、培养审美素质具有有利的条件和优势。

浅谈高校音乐教育的重要性

本文根据我国高校音乐教育现状,结合笔者工作感受、体会,从实际出发,就高校 音乐教育的作用和音乐教育的发展进行了探讨。

美育:实现高中思想政治课价值观目标的有效途径——对复旦大学陈果课程案例的思考

高中思想政治课目前面临着情感、态度、价值观目标落实的困境,2010年复旦大学陈果老师的《思想道德修养与法律基础课》视频近几年在网络上所获得的巨大反响,提供给了高中思政课情感态度价值观落实问题一种参考思路,这便是以美感教育来加强课程价值观目标的实现效果。

基于核心素养的高中数学美育教学实践研究——以“三角函数的图像与性质”为例

随着新课程改革的深化,数学美育研究备受关注。研究认为,基于“三角函数的图像与性质”的教学,探究数学美育实施路径,以“发现美”为目标,以“图像”为载体,重点引导学生通过研究函数图像,感悟知识本质,体会数学图形的对称美、和谐美,从而使学生进一步欣赏数学之美。

高中语文经典小说选文的美育特点研究

教师常常对经典小说选文中的美育教学感到无从下手。这是因为他们往往没有抓住小说三要素的互相交融之美,小说与实际人生的距离之美,选文向经典复归的文化之美的特点。所以在教学实践中,教师只能对小说选文的美育进行虚化处理。为了在把握小说文体特点的基础上,解决教学中的美育问题,教师必须深入高中语文经典小说选文的美育特点。

高中体育教学中美育渗透的实验研究

采用调查法、实验法和数理化分析的方法,对普通高中体育教学中实施美育渗透进行分析探讨。研究表明:体育与美育有机结合能激发学生学习体育的兴趣,对培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力收效显著。

新时期高中物理教学如何实施美育教育

文章就高中物理学中所呈现的美学特征进行简要地阐述,对高中物理教学和审美教学之间的关系进行研究和分析,对于在新时期下高中物理教学如何实施美育教育,提出一些自己的看法。

立德树人视域下历史教学的审美意象——统编高中历史教材的内容选择与价值分析

立德树人是历史教育的根本任务,历史教学审美是实现这一任务的重要途径。人类历史是受美的驱动并不断克服束缚人类的各种阻碍走向自由和解放的过程,体现了合目的性与合规律性的统一。历史教学审美是基于历史学科的美学本质和育人本质提出的教学主张和操作范式。历史教学审美的核心要义是彰显历史的真善美价值,在充分满足学生感性经验、具身体验的基础上形成全新的教学样态,构筑丰富的审美意象,让学生在历史学习中实现审美体验与审美创造的统一。统编高中历史教材具有鲜明的审美特质和育人导向,充分发掘其育人价值,以唯物史观把握历史方向之美、以审美需要涵养崇高人格之美、以审美体验彰显学习过程之美是历史教学审美意象的实践路向。历史教学审美的实现需要依托主客体互动机制、感性与理性平衡机制、历史与现实的认知映照机制三种教学审美机制。