三教合一对宋代文人审美心理素质的影响——兼评《宋代文学通论》

宋代社会 ,三教合一的影响达到了空前的盛况 ,它直接深入文人文化心理素质层 ,对文人心胸涵养、思维模式的扩展和变化起了决定性的作用。随着审美主体意识的强化 ,审美执著的破除 ,审美域限进一步扩大 ,美的本质得到深入的发掘 ,导致审美形式创造的充分自觉及其有效的灵活性把握。同时因心性修养削平情感的高峰 ,重理节情的体貌 ,沉稳平淡的意境 ,标志着审美情趣的翻新。宋代文学在此基础上得以灿烂辉煌 ,盛极而变。王水照先生主编的《宋代文学通论》 ,从文化的角度切入文学领域 ,重视文化对文学影响的层次性问题 ,辩证地历史地把握其过程 ,作深入细致的动态研究 ,进而提出创作主体心理结构问题以及文化影响文学的美学中介问题 ,对当前文学史研究观念的调整、视角的更新、思路的开拓无疑具有很大的启发意义。

如何提高普通高校学生的音乐审美能力

音乐教育属于素质教育,提高大学生的音乐审美能力,不但可以培养他们正确的审美观,而且促进他们身心的和谐发展。而激发学生的音乐情感,培养学生的音乐想象力和音乐实践能力是提高普通高校学生音乐审美能力的有效途径。

谈大学生素质构成的不平衡与解决对策

在我国大学生的素质构成中,存在着内在素质之间和内在素质与外在能力之间的不平衡,这表现为道德素质、心理承受能力与审美能力与学生的文化水平的不和谐;文化水平与实际能力的不平衡。要改变这种现状,需要从思想认识上更加科学地看待素质教育,把素质教育作为一种长效教育、做人教育、和谐的教育。

在中学体育教学中培养学生的审美能力

美育对于促进学生的身心全面发展具有重要的作用。体育全过程都蕴含着美。体育与美育相互促进 ,相得益彰。在中学体育教学中培养学生的审美能力 ,要转变教育的观念 ,培养高素质的体育教师队伍 ,优化体育教学过程 。

美因的模糊对比综合评判

本文根据模糊数学中的对比平均法和综合评判法,提出“模糊对比综合评判”的数学模型,以便对审美对象的美因品级进行评判,并举例说明其在产品或商品的美学质量评价等方面的实际应用.

试论伯克霍夫公式的改进和应用

本文改进了实验美学中的伯克霍夫公式，并对公式中诸变元提出了一种量化方法，应用于技术产品的美学质量评价或鉴定．

西双版纳热带植物园美景度测定

由于审美价值的抽象性,美景度难以度量.运用风景物理学派的评判方法,即运用BIB-LCJ(平衡不完全区组-比较评判法)审美评判测量法和民意调查分析测验法,评判测量公众对风景的审美态度,从排序上对审美价值进行评价,在评价中运用层次打分法建立反映风景质量的量表,将该量表与各风景成分之间建立数学关系,应用灵敏度测量法对西双版纳热带植物园的风景美景度进行定量描述.结果表明:不同类型的人群在对风景的美景评判时测量有所差异,但也有一定的共同点.

建筑学专业中的美术教育改革

高校建筑学专业中美术教育应注重对学生的审美素质的培养 ,加强美术基础的训练 ,掌握方案的快速表达能力 ,培养形象思维敏捷。

谈语文教学中学生审美素质的培养

理解素质教育的内涵,在语文教学中实施素质教育是摆在语文教师面前的一项重大任务,语文教学要培养学生具有“音乐的耳朵”和“绘画的眼睛”,培养学生对大自然的热爱之情,培养学生的审美情感和完美人格。

试论《工程制图》教学中的素质教育与培养

论述了通过《工程制图》课程培养学生的思维方式、表达能力、工作作风以及审美能力的方法。

关于小学音乐欣赏教学的思考

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,在小学音乐欣赏教学中,教师应采取各种有效的方法和手段,激发学生音乐欣赏的兴趣,充分调动他们的学习积极性,引导他们积极参与音乐欣赏活动。文章结合新的音乐课程标准,对小学音乐欣赏教学的有效策略进行了探讨。

寓德于美 以美辅智——高校美术教育探析

以高校美术教育的方法和理论为基础 ,主要论述了美术教育对于学生文化素质的提高及审美能力。