高职院校农牧专业实践育人存在问题及实施路径探索

以“三全育人”理念推动高职农牧专业实践育人工作,旨在为企业培养技术技能型人才。从用人单位需求、学生发展需求和学生素质提升等途径展示了实践育人的重要性,当前高职院校还存在实践育人重视程度不够、体系不健全、资源缺乏、育人人才队伍不足、考核评价不科学等问题。重点围绕实践育人顶层设计、育人锻炼平台、育人模式、育人团队和评价体系建设等方面介绍了江苏农牧科技职业学院实践育人的实施路径,为新时代高职院校农牧专业实践育人工作提供参考。

高职农牧院校提升学生操作技能的探索——以动物防疫与检疫(现代学徒制专业)为例

高职农牧院校担负培养高级技能型人才的重要使命,如何提升学生的操作技能是摆在广大教育工作者面前的一道考题,也是一道必须攻克的难题。该文结合江苏农牧科技职业学院培养高质量技能型人才的经验,从学生自主学习意识的培养、师资配备、校企合作的优化,“订单”式人才培养模式的构建3个方面进行详细介绍,希望能为其他同类院校提供参考。

劳动教育融入涉农高职院校畜牧类专业路径研究

该文立足劳动教育融入涉农高职院校畜牧类专业的必要性,通过构建“1+2+3+4”立体化劳动教育新型模式,进一步将劳动教育与涉农高职院校畜牧类专业融合交汇,帮助畜牧类专业学生树立“大劳动教育观”,通过将专业教学目标与劳动育人有机融合,不断突破其融合的重点、难点,发展学生劳动技能,健全学生的劳动品格。

技能型社会建设背景下高职院校人才培养的模式探索——以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例

[目的]围绕技能型社会建设人才的需求,探索高职院校畜牧兽医专业技能人才的培养模式。[方法]以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例,分析当前高职院校技能型人才培养面临的困境,结合本专业教学特点与人才培养的方向,深挖技能人才培养的方法,采取先进教育理念,进一步完善校企合作机制,共建校企协同双循环育人的新模式。[结果]通过对课程体系的深化改革与校企协同双循环人才培养模式的建立,实现了由理论教学向实践技能型教学的转化,破解了技能型社会建设中人才培养的瓶颈。[结论]高职院校畜牧兽医专业人才培养应瞄准技能型社会人才的要求,把课程标准与企业岗位标准进行精准对接,更有利于培育社会、企业高素质技能型人才。

涉农院校“劳-创”双育融合模式构建探究——以畜牧类专业为例

乡村区域对“双创”型人才需求全面提升,推动涉农院校劳动教育与创新创业教育融合运用的探索。基于双育融合的价值内涵、内在基础、现实困境等分析,该文提出“劳-创”双育融合育人模式的基本思路,以畜牧类专业为初探实例,实施教学目标重设、教学内容优化、教学载体拓展、教学方法改革和教学队伍重构等优化,创新构建双育多维融合模式,以促进人才培养质量。

农牧类高职院校图书馆智能化建设研究

农牧类高职院校图书馆是为农牧类高职院校教育教学和读者提供文献信息资源服务的重要学术性服务机构,其基于智慧图书馆背景下的智能化建设水平成为衡量其发展水平的重要标志。文章从农牧类高职院校图书馆的文献资源、管理资源、读者服务资源和建筑设备资源等模块的智能化建设方面,对智慧图书馆背景下农牧类高职院校图书馆的智能化建设进行了研究和探讨。

谈从认知转变到课堂革命--以畜牧兽医高水平专业群 专业基础课《动物病理》教学实施为例

进入21世纪信息技术飞速发展,传统教育与教育信息化不匹配。职业教育被赋予新职责,迎来前所未有的机遇。对职业教育教师也提出了更高要求,即要懂知识又要会操作,同时还要懂教学。以高职高专畜牧兽医高水平专业群《动物病理》课程为例,从分析课程目标、学情,再到教学策略选取及具体教学实施过程,详实介绍课堂革命实施过程。教学效果显著提升,在176人的问卷调查中64%的学生喜欢改革后的课堂,同时形成了可复制推广的课程教学模式。

基于创新实践能力培养的兽医临床诊疗技能教学改革与实践

兽医临床具有复杂性、多变性、严谨性和实践性,兽医临床诊疗技能是动物医学专业的一项重要核心技能。为提高学生兽医临床诊疗技能和创新实践能力,基于福建省教育科学“十四五”规划课题建设,结合福建农业职业技术学院畜牧兽医专业群的优势和特色,依据以创新实践能力培养为导向的教学理念,通过校企科研项目驱动、新建互动实训基地、兽医技能大赛促进、创新创业竞赛引领、重构课程教学体系等5个维度,对“兽医临床诊疗技术”课程进行教学模式和课程内容改革与实践,解决了现有教学中创新创业能力、兽医技术技能和课程教育教学结合松散的“痛点”,提高了畜牧兽医人才培养质量。本文为畜牧兽医专业课程教学改革提供了参考。

新时代背景下农牧类高水平专业群内涵建设路径与策略

专业内涵改革与创新是高职院校高质量发展的永恒课题,高水平专业群建设是高职院校服务地方产业和社会经济发展的重要载体和实施路径。为适应新时代、新经济、新技术、新岗位的需要,以新时代农牧产业发展需求为导向,从优化专业群结构、升级专业内涵、创新人才培养模式、推进“三教”改革、深化产教科融合、实施专业群内部治理等方面探索高水平专业群建设的改革路径和创新实践,高标准建设中国特色现代农牧高水平专业群,以期为我国高职教育改革与创新提供借鉴。

基于畜牧兽医技能大赛成果与教学过程衔接教学模式研究

随着我国经济社会的持续发展,我国高校教学质量获得了长足的进步,将畜牧兽医技能大赛成果与教学过程衔接成为了许多高校教育模式改革的研究方向。该文从畜牧兽医技能大赛成果与教学过程衔接的价值与效果入手,全面分析了二者衔接中存在的问题,并提出提升二者衔接效果的教学模式优化策略。

“1+X”证书制度下高职畜牧兽医专业人才培养模式的研究

在经济快速发展的时代下,全国畜禽养殖业规模化迅速发展。随着管理水平的不断提高,畜牧兽医专业高水平、高技能的人才呼声日高、量质齐升,这就需要进一步扩大职业教育的学习选择空间,需要打破传统的专业与学制界限,需要有相应的人才培养制度作支撑。《国家职业教育改革实施方案》确立高职院校培养复合型专业人才的目标,对缓解我国结构性就业矛盾具有重要意义。该文围绕“1+X”证书制度的内涵,提出“1+X”证书制度下建设畜牧兽医专业的必要性,分析高职畜牧兽医专业人才的现状和问题,并就“1+X”证书制度下如何改革人才培养模式进行阐述,为我国现代化畜牧业的建设培养更多的高素质复合型技术技能专业人才。

“四史”教育:农牧院校教育的强引擎

开设“中共党史”“新中国史”“改革开放史”“社会主义发展史”(以下简称“四史”)课是新时代高职院校落实立德树人根本任务的重要举措。以“四史”教育开展为研究载体,阐述“四史”教育融入农牧类高职院校的背景和必要性,分析了“四史”融入农牧高职院校教育存在的历史素材提炼不充分、课堂教学形式不丰富、学生历史感不强以及农牧文化内涵不厚这四个痛点,最后通过增设“四史”教学模块、促进农牧文化与“四史”相结合、建设“四史”教学资源库以及增强“四史”实践教学提出了“四史”教育融入农牧高职院校的策略。

高职畜牧兽医高水平专业群建设现状分析与路径探索——以湖南环境生物职业技术学院为例

该文以湖南环境生物职业技术学院为例,分析了畜牧兽医高水平专业群建设现状及面临机遇与挑战,在此基础上,提出明晰人才培养目标定位,理清专业组群基本逻辑;聚焦人才培养模式创新,实施校企合作双向育人;整合建设数字教学资源,创设智慧教学优质环境等建设路径,旨在为高职高水平专业群建设提供指导依据。

学生感知视角下《新目录》落实调查研究——以苏州农业职业技术学院为例

专业目录是专业建设和学科发展的依据。2021年教育部颁布了《职业教育专业目录(2021年)》农林牧渔大类。但是,关于《职业教育专业目录(2021年)》农林牧渔大类的研究几乎没有,制约了农业高职教育的科学发展。本研究分析了《职业教育专业目录(2021年)》农林牧渔大类的内涵,构建了学生感知视角下《职业教育专业目录(2021年)》农林牧渔大类落实差距模型和落实SERVQUAL评价模型。在此基础上,以典型农业高职院校为例开展调研,使用IPA的方法分析《职业教育专业目录(2021年)》农林牧渔大类落实中存在的问题,提出改进建议。

高职旅游管理专业课课程思政建设现状探索——以江苏农牧科技职业学院为例

2016年习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出,要把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在此背景下,在对江苏农牧科技职业学院旅游管理专业教师进行问卷调查与实际访谈的基础上,对旅游管理专业课课程思政建设现状展开实证研究,找出专业课课程思政建设中存在的问题,并提出相应对策。

高职畜牧兽医专业“1.5+1.5”人才培养模式的改革与实践

以江苏农牧科技职业学院畜牧兽医专业为例,构建并实施了“1.5+1.5”人才培养模式。大力实施校企“双主体”协同育人模式,推进“双身份”招生招工一体化,完善“双交替”人才培养制度和标准,建设校企互聘共用的“双导师”教学团队,建立体现现代学徒制特点的“双模式”运行管理制度,落实多方参与的“双评价”考核评价机制,实现了学生、学校、企业三方共赢,促进了产教深度融合,取得了明显成效,为我国高职教育全面开展现代学徒制试点工作提供了借鉴。

草业职业技术教育现状、问题和改革的探讨

概观目前中国草业职业技术教育机构,百所国家示范性高职院校中,青海畜牧兽医职业技术学院是唯一开设草业专业的学院。为此,回顾该学院草业专业发展沿革历程,分析专业课程体系和人才培养模式的改革成果和存在问题,提出以下发展构想:草业职业技术教育的专业及其方向应由"草地农业系统的4个生产层"衍生而成,专业课程体系与国家职业资格体系和专业技术职称体系相衔接,学院与企业合作开展应用技术推广示范,建立由草产业主导的全国管理机构。本文以期为我国草业职业技术教育提供参考。

现代学徒制2.0背景下高职牧医专业“3485”人才培养模式探索——以永州职业技术学院为例

随着教育部开展现代学徒制第三批试点的全面验收,现代学徒制进入全面推广的2.0时代,培养模式改革是其六大工作重点之一。高职畜牧兽医专业现代学徒制试点是伴随行业巨大变化的背景下进行的,虽然体现了现代学徒制的共性特点,但对行业变化及专业特点的个性反映不足。永州职业技术学院从高职畜牧兽医专业人才培养应然角度出发,探索"三能力、四环节、八阶段、五环境"的"3485"现代学徒制人才培养模式,构建起与之相适应的课程体系、实践教学体系、教学组织形式和学习平台。同时,构建了保障该人才培养模式顺利运行的外部保障机制。

高职专业课程中融入思政元素的探索——以畜牧兽医专业《动物营养与饲料》课程为例

现阶段高职院校的教育主体、教育内容和教育方法都出现了新的变化,思想政治工作面临高度复杂的环境,迫切需要挖掘专业课程的思政元素,用好专业课课堂主渠道,进行全课程育人。针对高职院校畜牧兽医专业学生的特点,对《动物营养与饲料》课程中如何融入思政元素进行了探索。

高职畜牧兽医专业核心技能多元化课堂实训课程的开发——以金华职业技术学院为例

实训课堂教学是高校教学工作的重要组成部分,特别是在以学生职业技能为特色的高职院校。畜牧兽医作为一个实践性很强的专业,在实训教学中,教师不仅要向学生传授基本的理论知识和实验方法,更重要的是让学生掌握核心技能的实际应用,从而更好地对接工作岗位。本文从行业标准、基础理论教学,职业技能大赛和真实职业情境教学等方面探索性地提出了畜牧兽医核心技能多元化课堂建设的初步思路。