Students'Political Belief Education in Agricultural and Forestry Colleges and Universities in Network Environment:Taking Northwest A&F University as an Example

The influence of the network environment on the education of political beliefs of college students in China cannot be ignored.Taking Northwest A&F University as an example,starting from the current situation of students'political belief education in agricultural and forestry colleges and universities,the impact of network environment on the education of political beliefs of students in agricultural and forestry colleges and universities was analyzed,and the implementation path of improving political belief education in the network environment was explored,in order to provide a reference for improving the effectiveness of ideological and political education of students in agricultural and forestry colleges and universities.

Survey and Thought on Graduates' Repayment Awareness of Student Loan in Agricultural Universities and Colleges

To find out graduates' repayment awareness of student loan,we conducted a questionnaire survey for those graduates who applied for student loan in Zhongkai University of Agriculture and Engineering.The survey has following results.First,the national student loan plays an important role in assisting poor students in finishing their study.Second,graduates value social function of personal credit.Third,trustworthiness education activities carried out by colleges and universities are effective.Fourth,economic income is a major factor of graduates repaying capital with interest.Fifth,bank's student loan management system is not perfect.Sixth,the national student loan system remains to be improved.In line with these results,we put forward five countermeasures and suggestions:strengthen the trustworthiness education of students;standardize the credit investigation management of students' personal credit;establish student information management mechanism;standardize banks' payment reminder administration behavior;and perfect national student loan system.

乡村振兴战略下厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想的途径研究

随着中国农业现代化的快速发展,培养具备“三农”情怀和服务“三农”思想意识的农林专业人才显得尤为重要。该文旨在探讨厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识的重要性,分析当前高校农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”意识淡薄的原因,以及大学生“三农”情怀的研究现状,并通过理论分析和实践探讨,提出高校在促进农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识培养的措施和途径,这些措施和途径有助于提升农林专业人才的培养质量,为我国农业现代化和乡村振兴战略的实施提供人才支持。

新疆高校农科专业留学生培养质量保障体系研究

近年来在“一带一路”倡议背景下,沿线中亚、东南亚及非洲国家来新疆的留学生日益增多,新疆高校留学研究生的培养质量面临前所未有的机遇和挑战。据此,石河子大学农学院以植保专业为例,对农科来华留学生具体情况进行分析,探索适合留学生特点的培养方案,从优质生源的筛选、留学生课程体系的优化、实践培养环节强化、师资队伍建设、教学资源和管理机制建设等方面进行研究,并结合该学科地域优势和特色,依托科技部示范性国际科技合作基地,开展校企合作联合办学模式和建立农科专业留学生实训基地等多方面探索,力求保障国际化人才的培养质量。研究目标是建立一套完整的适合新疆高校留学生培养质量的保障体系,培养一批高素质的应用型、复合型国际人才,有效服务于国家“一带一路”倡议,也为石河子大学和其他西部高校开展留学生的培养模式研究与实践提供现实依据。

农科高校学生自我认知的影响因素分析及对策研究

自我认知是自我意识的一部分,它包括自我感知、自我观察、自我概念、自我分析、自我评价等心理成分,其中,自我评价是自我意识的核心部分。自我认知在大学生的成长过程中有着至关重要的作用,它能在很大程度上影响人的性格能力等个性特征。经过调查研究,发现影响农科高校学生自我认知的因素有家庭、社会、学校等几个方面。对此,高校需进一步加强思想引领、营造良好的校园风气、建立多元的评价体系,同时关注特殊群体,以此来提升大学生的自我认知、促进大学生人格的不断完善。

新时代农业高校大学生工匠精神的培育

该文站在新时代视域下,围绕农业高校大学生工匠精神的培育展开讨论。分析了工匠精神的本质以及新时代农业高校大学生工匠精神培育的意义,最后结合现实情况,从政府、学校、家庭、个人四方面提出了新时代农业高校大学生工匠精神的培育策略,包括“匠基”夯实、“匠校”铸造、“匠心”播种、“匠技”锤炼等内容,通过采取一系列培育措施,进一步提升新时代农业高校大学生工匠精神培育成效,为有关农业高校人才培育提供参考。

新农科建设背景下大学生创新创业教育的思考

“十四五”时期,我国进入农业快速发展时代,农业科技进步和农业人才培养成为加快中国特色农业现代化进程的关键。在新时代背景下,以新农科视域下的农业高等教育为主线,论述了大学生创新创业教育在涉农高校学生素质培养以及现代农业发展中的重要性。针对目前大学生创新创业能力培养过程中出现的问题,提出了农学专业领域需进一步优化创新创业教育课程体系,更新教育理念、推动跨学科合作、加强创新创业教育平台建设、积极推进创新创业教育课程和项目实施、加强思政引领,全链条培养新时代知农爱农的高素质人才。

乡村振兴背景下涉农高职院校大学生“三农”情怀培育的实践策略

在我国当前实施乡村振兴战略背景下,人力资源的现代化是农业和农村发展的核心。涉农高职院校中的农业专业学生,作为乡村工作岗位的潜在力量,是驱动乡村振兴的关键人才资源。他们是否愿意并能够在农村扎根,对振兴乡村的任务能否胜任,关键在于他们是否具备坚韧不拔、务实创新、奋发向前和勇于变革的奋斗品质。因此,着力培养这类大学生的“三农”情怀显得至关重要。该文基于“三农”情怀的内涵,分析乡村振兴与高职院校涉农人才培养的关系,探讨大学生“三农”情怀培育的实践策略,旨在引导农业高职学生发扬奋斗精神,提升实践能力,积极投身于乡村振兴的历史洪流之中。

农民大学生培养计划赋能乡村振兴的理论与实践——基于湖南的案例分析

提升农村人力资源开发质量和提高农民综合素质赋能乡村振兴,成为农业农村现代化进程中理论政策层面关注的重点。通过建立一个基于知识积累和技术进步的农业新增长理论模型,能够有效分析二元经济长期均衡发展过程中人力资本积累及其农业劳动有效性对农业增长的决定性作用,及其对农民收入的贡献。基于理论模型分析推论,对湖南农民大学生培养计划相关政策及其效应进行评价,结合农民大学生投身脱贫攻坚和乡村振兴的实践案例分析,探讨农民大学生在乡村人才振兴、组织振兴、产业振兴、文化振兴和生态振兴等方面的贡献及作用机制。在推动乡村全面振兴新阶段,涉农投资重心应从投资农村和农业转向投资农民,逐步实现传统小农向新型职业农民(高素质农民)的代际转换。

“新农科”背景下本科生创新能力训练——以“土壤中邻苯二甲酸酯降解微生物鉴定实验”为例

“新农科”建设和科技快速发展对本科生的创新能力和实践能力提出了更高要求。为提升农业资源与环境专业本科生的实践创新能力,增强专业自信,本文详细阐述了农田土壤中广泛存在的污染物邻苯二甲酸酯降解微生物原位鉴定方法的优化过程,并将其成功应用于蔬菜基地土壤中邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯降解微生物研究。学生在开展创新训练过程中巩固了多学科理论知识,掌握了相关实验仪器操作和数据分析技能,熟悉了开展科学研究的基本流程,认识到科学前沿与农业生产实践的紧密联系,增强了专业自信和投身“三农”工作的责任感。在该创新实验的基础上已有本科生获得多项大学生创新创业项目资助。

总体国家安全观视域下农业院校大学生粮食安全教育

该文以总体国家安全观为视角,探讨农业院校大学生粮食安全教育的重要性与实践路径。首先,通过阐述总体国家安全观与粮食安全的理念与框架,探究两者的价值内涵,突显紧密的关联。其次,通过粮食安全课堂实践和基地实践的具体案例,详细分析课程系统不完善、学生兴趣不高、责任心不强等问题。最后,提出在总体国家安全观视阈下推动农业院校大学生粮食安全教育的新路径,包括全员共筑、知行合一、创新融合等,以期为构建全面推动粮食安全教育的新模式提供有益的启示。

基于活动理论的大学生食农教育活动设计研究

目的驱动大学生参与食农教育活动,提高大学生的食农知识储备与养成健康的饮食行为,促进健康的生活型态。方法采用问卷调查法、用户访谈法调查,确定大学生群体的食农认知与行为现状,以及对食农教育活动的参与动机与需求。通过SPSS软件分析调查数据,整合活动理论层次,建构大学生食农教育活动体验地图与活动服务平台体系。结果综合分析大学生食农活动目标、情境、情绪、痛点以及机会点,提出大学生食农教育活动设计策略。建设食农活动平台,以大学生社团为中心,开展可持续式、分享式、线上与线下联结的食农教育活动设计。结论整合活动理论的活动要素,融入游戏式的食农挑战任务和体验评价,建立以社群驱动食农活动的平台,促进大学生保有持续参与体验的动机,助力养成健康饮食的良好生活习惯。

乡村振兴背景下农业院校研究生实践育人路径探索

乡村振兴战略与高校实践育人有着相互促进的作用。农业高校应把握好人才培养,结合学校及专业特点,改进和加强研究生实践育人工作,培养青年科技人才和专业人才,为乡村振兴提供有力支撑。以山西农业大学园艺学院为例,地方农业院校应以学生为主体、教师为主导,从“实践教学方法”“专业实习实践”“寒暑假社会实践”“志愿服务活动”“创新创业教育”等五个方面着力构建研究生实践育人体系。此外,还需通过凝聚实践育人合力、拓展社会实践渠道、提高研究生积极性、健全评价监督机制,改进现阶段工作中存在的问题,优化研究生实践育人效果,培养一大批“一懂两爱”的高素质实践创新人才。

乡村振兴高质量发展背景下农科大学生留赣就业对策研究

乡村振兴战略的实施离不开具有“三农”情怀的高素质专业技术人才作为支撑,而农林高校培养的农科大学生肩负乡村振兴的历史使命,但是与之形成对比的是在很多高等教育实践中发现农科专业的毕业生仅有很少部分会从事具有“乡村”属性的工作,供给与需求很难达到预期的平衡。因此在高等教育中应注重把乡村振兴精神融入人文情怀培育中,用乡村振兴理念助推教学实践提升,通过乡村振兴实践引导职业生涯规划。在实践中更应立足本省加大政策宣传、推进产教融合、树立理想信念、强化榜样引领、指导生涯规划、传承红色文化,通过人才培养助力乡村振兴高质量发展。

农科类高职生专业认可度对学习投入的影响:基于自我效能感的中介作用

实施乡村振兴大背景下,农科专业学生专业认可度与就业方向密切相关,是培育出合格农业技术人才的重要前提。通过对农科专业335名高职生采用非随机便利抽样进行问卷调查,运用SPSS23.0进行统计分析,探讨农科类高职生专业认可度对学习投入的影响,特别是自我效能感在其间的中介作用。结果表明,专业认可度与学习投入呈显著正相关,自我效能感在专业认可度对学习投入影响过程中起到了中介作用。专业认可度对农科类高职生学习投入有着积极的影响,加大学校专业教育力度和强化学生自我效能感有助于增加学生学习投入,对培育服务乡村振兴的高质量农科人才有积极促进作用。

耕读文化资源与大学生思政教育融合策略研究

耕读文化是中国优秀的传统文化,是高校加强大学生思想政治教育、劳动教育的重要载体,也是弘扬我国耕读传家优秀传统文化的重要抓手,具有树德、增智、强体、育美等综合性育人功能。新时代背景下大学生思想政治教育需要融入耕读教育。通过加强耕读文化资源的重视程度,充分运用耕读文化资源,将耕读文化与大学生思政教育有效融合,构建思政教育课程体系,进一步践行人才培养初心使命,促进学生综合能力的提升,实现文化育人。

公费农科生人才培养方案制定与实施策略——以青岛农业大学为例

农科生的公费培养政策是实现农科教育变革与乡村人才振兴协同推进的重要举措,对于引导高素质农科人才流入基层农村具有重要意义,科学制定人才培养方案并优化实施策略,是公费农科生人才培养的基本保障。在分析公费农科生与常规农科生人才培养差异的基础上,结合青岛农业大学人才培养的实际情况,提出制定公费农科生人才培养方案的思路,并从选育优质师资、推进课堂改革,校地联合育人、提升实践技能,设计专用系统、实施过程管理三个方面阐述公费农科生人才培养方案的实施策略,以培养下得去、留得住、用得上的农业技术推广人才。

MBTI性格与大学生农业就业意愿研究

该研究通过对大学生的调查数据进行分析,发现不同MBTI性格类型在农业领域就业意愿上的显著差异。结果显示,ENFJ类型的人最愿意从事农业领域的职业,其次是ESTP、ESFP、ESFJ、INFJ和ISFJ等类型。这表明不同性格类型在农业就业意愿上的多样性。ENFJ类型的人通常具有社会责任感和理想主义,倾向于选择能够影响社会发展的职业,而其他类型的人也在农业领域中可找到适合自己的职业选择。然而却未发现ESTJ类型在农业领域就业意愿上的显著表现,这可能与他们更偏向于传统职业领域有关。综合而言,该文的研究结果可为作者提供深入解不同性格类型在农业领域就业意愿上的洞见,为个人提供职业发展的指导。未来的研究可以进一步探讨不同性格类型在农业领域就业中的表现和影响,以促进该领域的发展。

农业劳动教育对培育大学生社会情感能力的价值意蕴和推进策略研究

农业劳动教育在提升大学生社会情感能力上作用显著,它对塑造大学生素质、强化集体观念和培养合作心态具有重要价值。为优化劳动教育,高校应采取措施,如加强劳动思维建设、推行多样劳动实践、深化情感教育与心理辅导,并充分利用现代技术。本文以华南农业大学接受农事教育系列课程的学生为研究对象,采用质性研究的方法,通过对学生进行访谈探究劳动教育对培育大学生社会情感能力的价值意蕴和推进策略。

结合乡村振兴战略培育涉农高职院校服务“三农”意识

针对涉农高职院校服务“三农”意识培育与乡村振兴战略的有机结合,旨在引导学生参与乡村振兴,为农业现代化建设提供人才支持。分析了当前涉农高职院校在“三农”意识培育方面存在的问题,如课程设置、实践教学不足。阐述了乡村振兴战略与“三农”意识培育的内在联系,提出结合两者的培育策略。通过案例分析,探讨了策略实施可能遇到的问题及其解决方案。最后,提出了未来实践和研究的建议,以期为涉农高职院校在服务“三农”和实施乡村振兴战略中的人才培养提供参考。