政产教融合视角下畜牧业经济管理学课程教学改革

畜牧业经济管理学课程是培养高素质畜牧业管理人才的重要课程,具有较强的实践性,因此,应当满足政产教融合的要求。该文首先提出政产教融合下的畜牧业经济管理课程目标,指出目前该课程教学中普遍存在的问题,然后从教学方式、教学内容、教师体系和考核方式四个方面提出改革方案,并制定配套措施,以期为其他类似课程提供可资借鉴的政产教融合教学改革思路。

农牧交融符号在巴彦淖尔城市形象中的情感化设计研究

目的“开渠拓荒,农牧交融”是内蒙古巴彦淖尔地区独有的地域特色,记录着独特的文化与精神信仰。在全域旅游背景下,巴彦淖尔居民情感偏向具有农牧交融符号的新城市形象设计,为更好满足巴彦淖尔居民和旅游者对新城市形象的情感需求,对巴彦淖尔新城市形象提供新思路。方法借用层次分析法进行量化分析,探寻巴彦淖尔居民对城市形象的核心需求。依据分析结果与巴彦淖尔城市形象现状,对巴彦淖尔的历史背景进行溯源,从农牧交融符号角度补足巴彦淖尔居民的心理寄托。从历史文物中提取农牧交融符号的外延语义和内涵语义,结合形状文法对农牧交融符号的纹样形态、情感寓意进行编码再造。结果通过情感化设计三层次理论确立巴彦淖尔城市形象情感化设计策略,并构建巴彦淖尔城市形象体系。结论用线状空间连接点状空间融入体验性、互动性、文化性、纪念性等,利于巴彦淖尔形成有辨识度,具有情感形象的地方性符号,并形成铸牢中华民族共同体意识。

“8S”管理法在新农科背景下畜牧兽医类实验室管理中的应用

知农爱农新型人才培养是新农科建设对涉农高校提出的新要求。实验室是夯实学生为农本领、树立学生安全意识、提升实践能力和创新精神的主阵地。文章对标新农科人才培养新要求,以河南牧业经济学院畜牧兽医类实验室为例,引入“8S”管理理念,从实验室资源重组、安全体系构建、安全文化建设和实验教学课程思政等方面开展实践研究,形成了融“规范管理+文化建设+课程思政”于一体的实验室管理体系,推进了畜牧兽医类实验室管理的制度化、规范化、安全化和育人化,为新农科人才培养奠定了坚实基础。

ChatGPT在农业领域的应用前景分析与策略建议

农业是维系人类生存和发展的重要产业,随着全球人口不断增加,农业行业迫切需要采用新兴技术来提高农业生产能力。ChatGPT(Chat Generative Pre-trained Transformer)作为一项具有划时代意义的人工智能技术,在农业领域中具有不可忽视的应用价值。本文分析了ChatGPT在农作物种植管理、畜牧业生产管理、农产品市场营销、农业教育与科技发展探索等领域中的应用潜力,同时指出了其相关的局限性,并提出了针对性的解决策略,旨在为农业生产、农业研究与发展领域的决策者和从业者提供一些参考。

加强农机牧艺融合提升畜牧业机械化水平的探索与实践

为提升浙江畜牧业机械化水平,该研究通过分析畜牧机械化现状和结合湖羊全程机械化的实践,提出了农机牧艺融合是实现畜牧业机械化的重要原则,是推动现代畜牧业高质量、可持续发展的战略选择;湖羊养殖特点,与农机的有机融合,在湖羊饲料加工饲喂、环境控制、智能化管理等主要环节实现了机械化,提高了劳动生产率,促进了农民增收和湖羊产业的高质量发展,农艺和牧艺融合是提升畜牧业机械化水平重要举措。

生态旅游助推畜牧养殖业的融合发展研究

面对生态环境保护的客观要求,如何开发乡村资源,持续开展畜禽粪污治理,成为畜牧养殖业需要解决的现实问题,而生态旅游的出现为畜牧养殖的绿色转型提供了良好契机。特别是随着市场需求的多元化发展,无论是传统旅游业,还是传统畜牧养殖业都面临着产能过剩、供求不平衡、资源环境制约等现实问题。因此,本文从生态旅游和畜牧养殖业的融合发展价值入手,深入研究了两者的融合发展路径,力求通过资源共享、优势互补、产业延伸等方式,真正把生态旅游和畜牧养殖打造成支柱产业,以生态畜牧旅游推动农业农村经济的高质量发展。

新农科背景下畜牧业经济管理课程线上线下教学改革研究

在新农科和本科专业改革同步之际,结合学校及动物科学专业的特点,持续地为国家输送卓越的农林综合性人才,是应用型本科院校动物生产类专业建设的使命担当。本文以吉林农业科技学院动物科技学院畜牧业经济管理课程为例,结合新农科和课程建设的内在要求,针对传统教学模式存在的问题,提出相应的改革对策,不断推进与提高动物科学专业建设与人才培养水平。

涉农院校“劳-创”双育融合模式构建探究——以畜牧类专业为例

乡村区域对“双创”型人才需求全面提升,推动涉农院校劳动教育与创新创业教育融合运用的探索。基于双育融合的价值内涵、内在基础、现实困境等分析,该文提出“劳-创”双育融合育人模式的基本思路,以畜牧类专业为初探实例,实施教学目标重设、教学内容优化、教学载体拓展、教学方法改革和教学队伍重构等优化,创新构建双育多维融合模式,以促进人才培养质量。

中国北方农牧交错带农业经营方向初探——以晋陕蒙甘宁青地区为例

农业 (包括农林牧副渔业等 )是对生态环境依附性很强、影响又大的基础产业。要使农业快速、稳定发展 ,又不损害生态环境 ,实现可持续农业发展 ,必须选择正确的农业经营方向。从农牧交错带的资源状况、农业生产对生态环境的负面影响以及建立特色产业 3个方面 ,肯定了研究区宜牧而不宜农 ,探讨了牧农错位的原因和过程 ,以及由以农为主向以牧为主经营方向转变的有利条件 。

南方集约农区农牧结合对农业可持续发展的作用

为寻求该区农业可持续发展的途径，作者在分析其农业可持续发展的主要制约因素基础上，对农牧结合在实现农业可持续发展中的功能作了全面论述。结果表明，农牧结合是实现该区农业可持续发展的一条有效途径。

基于物联网的西藏农牧产品信息管理系统设计

西藏农牧区产品的信息闭塞和运输困难,致使购物商无法获得最新的农牧产品信息,造成农牧产品销售困难和过量积压等问题,给农牧民带来严重损失。文章通过物联网的相关技术设计一套农牧产品信息管理系统,给农牧产品的销售提供便利。

畜牧兽医专业产教融合教学改革探索--以高职畜牧业经济与管理课程为例

以畜牧业经济与管理课程为例,探讨了产教融合背景下我国畜牧业发展的政策变化、行业变化与畜牧业发展的要求;从教学设计和课程内容2个方面阐述了课程改革的思路;最后,针对畜牧业经济与管理课程实践性强的特点,提出了能力导向式教学、专题讲授+项目研讨式教学模式。

畜禽规模养殖应走农牧结合的路子

本文介绍了以工商资本主导的畜禽规模养殖容易导致“种”“养”分割的原因,提出了其对农民增收作用微弱、对农业发展影响不利等问题,指出农民参与的、“种”“养”结合的规模养殖是促进农牧业健康发展的方向。

以养带种、以畜促草 加快农牧业结构优化调整

湖北省罗田县属国家级贫困县,该县通过国家扶贫资金结合当地优良黑山羊品种,采取了以养带种、种养结合的精准脱贫方式发展农牧业;河北省黄骅市以政府激励、引导为主,国家建设项目为辅,积极引进大型农牧企业,开展了以草促农、以畜促草、草畜一体化农牧业发展方式的改革创新。两县(市)均以"草、畜"为突破口,在南方多山贫困区和北方平原盐碱区深入开展了农牧业结构优化调整和农牧产业发展方式的改革创新。文章在调研两地农牧业发展的基础上,提出了通过农区农牧业结构改革发展地方农业经济的路径,以期对我国县域农牧经济发展提供借鉴。

“粮改饲”背景下农牧业资源有效配置文献研究

近年来,国家提出农业供给侧结构性改革的总体构想,开展了"粮改饲"和"种养结合"模式试点。"粮改饲"的策略作为农业供给侧改革措施之一,旨在将稀缺资源进行有效配置,促进粮食作物、经济作物、饲料作物三元种植结构协调发展。本文从农业供给侧、农牧业结构调整、农牧业经营模式与影响因素、基于种植业与养殖业视角"粮改饲"的相关文献进行梳理,通过梳理已有主要文献目的是总结农牧业"粮经饲"结构调整的经济规律,既具有相关问题研究的学术参考价值,又可以指导"粮改饲"的农业供给侧改革实践。

农牧企业集团的管理突围

目前农牧企业集团虽然面临良好的发展机遇,但由于经常遭遇自然灾害与疫病疫情、农产品原料价格大幅波动、农户利益难以平衡、产品质量不易保证和经营风险集聚等行业困境,集团管理也存在战略管理错位与企业愿景不明、组织结构机械化与总部集权过多、供应链管理存在隐患与盲目多元化冲动、家族化用人倾向与管理团队粘性、企业文化缺位与管理创新不足等问题。因此,农牧企业集团亟待改革,以早日实现管理突围。

农牧专业群“六业融合”协同育人培养模式的探索与实践

毕节职业技术学院以专业服务产业发展为逻辑起点,立足新时代职教创新发展新要求,以“六业融合”为主线,围绕更新人才培养理念、建立协同育人机制、构建课程体系、开发课程资源等,进行农牧专业群行业、产业、企业、专业、职业、学业“六业融合”人才培养模式探索和实践,在提高人才培养质量、服务地方经济发展方面取得明显成效。

产教融合背景下《畜牧业经济与管理》教学改革的探讨

《畜牧业经济与管理》是高职畜牧兽医专业培养高素质管理技术技能人才的主要课程。为使课程更好地服务于专业发展和满足产教融合的要求,该文结合畜牧行业对管理人才需求的趋势,分析课程教学中存在的问题,按照产业需求导向对教学内容进行改革探讨。改革教学内容分为三个模块,第一模块为管理理论知识模块,让学生系统了解并掌握现代化的管理理论知识。第二模块,为实践应用知识模块,达到提升学生实践认知水平和培养学生创新意识的目的。第三模块,为实践锻炼模块,重点培养学生的知识转化能力和创新能力。通过上述三个内容模块,可将课程理论与实践有效结合,体现课程实践性与应用性强的特点,达到较好的教学效果。

明清社会近代转型及转型障碍

文章重点论述明清社会转型的研究范式和明清社会近代转型开始的标志与时间,同时讨论明清社会近代转型的要素、过程、表现和障碍。认为从明代隆庆年间开始,以"边禁""海禁""银禁"等三禁开放为标志的中国传统社会近代转型进程已正式开启。至少江南区域社会已经出现从农业社会向早期工业化社会转型;从自给半自给的产品经济社会向商品经济和市场经济社会转型;从封闭半封闭社会向开放社会和全球化社会转型的趋势。但整个转型在清代曲折迂回,端在障碍众多,其关键原因来自于当时内外环境的特殊性和农牧社会整合的缓慢性。

基于农牧专业群行业、产业、企业、专业、学业、职业“六业融合”课程资源建设路径探索

农牧专业群以专业服务产业发展为逻辑起点,立足新时代职教创新发展新要求,以“六业融合”为主线,顺应“互联网+”发展趋势,组建产教融合协同课程资源开发中心,搭建“线上+线下”互动便捷开放式课程资源平台,注重最新VR虚拟仿真技术、智慧课程等技术应用,构建课程资源建设质量保障体系,开发体现现代职教理念持续化核心课程资源,为农牧专业群高质量人才培养提供保障。