儿童分离焦虑的发展变化研究

采用图画辅助程序和图示评定量表 ,对四个年龄组 80名儿童的分离焦虑进行了探讨。结果发现 :(1)随年龄增加 ,儿童分离焦虑逐渐下降 ;(2 ) 3— 5岁儿童分离焦虑最高 ;(3)儿童直接分离焦虑高于间接分离焦虑 ;(4)

迈向人权范式:当代中国艾滋病防治范式的转型及路径选择

当代中国的艾滋病防治范式从总体上经历了从隐喻范式到规训范式,再到人权范式的转型。范式转型及其经验表明,以"隔离"、"禁止"为特征的立法模式并不利于艾滋病的科学防治;同时,只重视"干预"、"预防"的立法模式也存在一定局限。进入21世纪,以人权保护为核心内容的艾滋病防治策略被证明是一项既符合科学预防原则,也符合道义伦理、公平正义理念以及制度设计的立法策略。迈向人权范式,是艾滋病防治工作的一种可行路径选择。

HMD-VR环境下基于平面辅助物的人机交互系统

针对在沉浸式虚拟现实环境中进行自然高效的交互问题,提出了一种新的头戴式虚拟现实(HMD-VR)空间中的人机交互方法.使用平面辅助物将智能平板的交互范式引入到头戴式虚拟现实环境中,通过单深度相机对平面辅助物与手部的有效跟踪构建了一个高效的交互系统;针对虚拟空间与真实空间交互平面的尺寸差异所带来的交互错误,提出了一种触觉重定向方法,使得交互操作可以在相邻目标间连续切换,并能有效防止切换时的虚拟手抖动;实验结果表明该交互方法不仅易于使用,而且提高了交互效率和交互准确性.

c＋A＋d：城市规划计算机辅助设计课程教学探索

探讨城市规划CAD教学中的"A"(Aided),即计算机如何"辅助"规划设计,讨论怎样将CAD技术支持与课程设计建立互动与整合。讨论基于城市规划本科专业知识结构,针对我国当前快速城市化阶段城市空间规划与建设的特点,在本科阶段规划设计教学中应注重创意设计与科学分析及技术支持的整合,而避免从"艺术"到"科学"范式转换过程中物质空间规划艺术性的忽视。本文以同济大学城市规划本科专业的计算机辅助规划设计教学为例,提出当前新技术课程教学中的目标、特点、价值取向与改革方向。

“一带一路”视域下中国对外援助的发展与转型升级研究

对外援助作为全球发展治理的重要组成部分,已成为推动国际安全与发展的方式之一。二战结束之后,全球对外援助体系经历了从西方大国主导向全球参与的转变,而中国也从受援国转为主要的援助国。“一带一路”倡议推动了我国对外援助的转型升级,但是我国的对外援助也面临西方歪曲抹黑、民间力量薄弱、援助制度不完善、与受援国的实际需求相脱节等问题。未来,我国需要在创新融资方式、提升援助质量、加快民间组织发展、加强传播能力建设、扩大人才储备等方面继续发力,推动我国对外援助的不断发展,努力为全球发展和人类进步做出更大的贡献。

共生式国际发展合作新范式下的中国对外技术援助——以菌草技术援外为例

传统技术援助是国际发展援助的重要形式之一,并随着国际发展援助向国际发展合作的演化而呈现转型升级之势。中国对外技术援助特别是农业技术援助在中国引领全球发展新态势下表现亮眼,在中西援助范式比较视野下独具特色。发达国家主导的南北援助固守一种寄生式国际发展援助旧范式,极易导致援助依赖或援助负担。旧范式下的传统技术援助受制于供给驱动、单向灌输、制度导向、最佳实践等模式,其有效性存在争议。相较而言,南南合作框架下的中国对外援助正在或已然开创一种共生式国际发展合作新范式,有望兼顾发展有效性和合作可持续性。新范式下的中国对外技术援助内含供需对接、多向交流、发展导向、在地实践四大机制,致力于“授人以渔”。菌草技术援外既是新范式的集中体现,也是中国援外扶贫的品牌项目,对中国国际发展合作与全球发展议程具有重要意义。

新兴援助国的“兴”与“新”--垂直范式与水平范式的实证比较研究

近年来,新兴援助国积极开展对外援助,引发了全球发展援助领域的一场革命。学界对新兴援助国与传统援助国外援的差异做了大量总结和分析。然而事实上,外援政策与实践上的差异不仅存在于新兴援助国与传统援助国之间,而且传统援助国外援之间的差异也长期并广泛存在着。对差异性的比较研究并没有回答什么是新兴外援与传统外援的本质不同以及什么是所谓的"新型"外援。作者从援助关系中的核心概念、前提假设、基本原则和起始关系四个方面定义了"垂直范式"和"水平范式"两种截然不同的"理想类型",并认为传统援助国代表了"垂直范式",而南方援助国则体现了新型的"水平范式"。作者运用多层模型对跨区间时间序列数据进行分析,发现传统援助国和南方援助国在外援分配动因上体现了明显的范式差异,而新兴援助国中的阿拉伯援助国和类DAC援助国则居于两种范式之间。作者的研究发现可以用于解释为什么传统援助国针对南方援助国持有警惕和怀疑态度以及为什么进行发展援助三边协作困难重重。

高校资困助学工作范式转换探析

随着我国改革的不断深入和经济发展、社会转型、高等教育自身改革和学生群体的不断变化,高校资困助学必须创新工作理念,积极推行"发展型资助",实行由单一资助向多元资助、由无偿资助向相对有偿使用、由解决生活保障向促进学生全面发展的范式转换,真正实现其"帮困扶志、助学立人"的价值旨归。