基于多平台混合教学模式在通风空调工程课程中的应用探讨

为提升通风空调工程课程教学效果,探讨了一种混合教学模式在通风空调工程课程中的应用。该模式融合翻转课堂与多平台构成。开展翻转课堂教学、建立基于互联网的“小范围”知识获取平台,以及研究生与本科生互动平台,三者融合以提升学生课程参与度,提高课程知识转化率,增强本科学生与土木水利专业学位硕士互动,完善课程教育体系。最终达到学生在通风空调工程领域的专业素养和实际应用能力逐步提高的目的,为通风空调工程课程的教学改革提供有效的经验。

课堂革命背景下“车辆空调装置检修”教学改革实施路径探索——以陕西铁路工程职业技术学院为例

课堂革命作为职业教育提质培优行动计划的重要环节,其有效性是人才培养质量提升的关键支撑。以陕西铁路工程职业技术学院为例,指出了“车辆空调装置检修”课程教学实施过程中存在的问题,并以现存问题为切入点,从课程思政建设、岗课赛证融通、教学资源建设和考核评价四个方面提出了课堂革命背景下的课程教学改革实施路径,为进一步探索深化教育教学改革提供了有效参考。

外语教学中网络学习空间的构建

网络学习空间是实名制的网络学习场所,构建网络学习空间能为智慧教学改革的推进提供有效帮助。在外语教学中,以“空中课堂”为基础,构建网络学习空间,形成以SPOC为主体,包括教学资源、学习社区、面授教学、电子档案袋4个模块的线上线下混合教学模式,同时在网络学习空间模块中融入课程思政元素,从而实现教育理念、教学模式及教学内容的优化和知识传授、能力培养、思想引领教学目标的有机统一。

线上-线下结合的大气污染控制工程课程混合式教学模式改革——以大连理工大学环境学院为例

大气污染控制工程是本科环境学科重要的专业必修课,在环境科学与工程专业学生的培养过程中起着举足轻重的作用。新冠感染疫情防控常态化背景下,从线上-线下混合式教学建设的视角对该专业课程进行教学改革与创新具有一定的现实意义。基于信息技术与教学的深度融合,在教学实践的基础上,从线上资源建设、线下教学内容调整和课程考核方式样化三方面开展大气污染控制工程课程线上-线下混合式教学模式的构建。与传统线下教学模式和单一的线上教学模式相比,线上-线下混合式教学既可弥补传统线下教学模式存在的填鸭式教学问题,同时又可避免单一线上教学过渡依赖学生自学的问题。一方面,混合式教学模式有利于提升学生的自主学习、独立思考和专业创新能力;另一方面,还能促进以学生为中心的教育理念转变,提高教学质量,加深学生对课程知识的理解与掌握。作为传统课堂和线上教学两方面相结合的线上-线下混合式教学可能会成为未来教学方法改革的方向。

翻转课堂在高校气排球教学中的实践应用研究

翻转课堂的应用对培养学生个性化和提高教学质量有重要影响,通过翻转课堂在高校气排球教学中的应用研究发现,翻转课堂模式对学生运动技能的形成与提高有积极作用,建议在高校体育教学中灵活运用这种教学模式,并不断实践和反思,进而提升高校体育教学质量。

课程思政视域下医卫专业体育与健康校本课程实践探索

随着时代的发展,将课程思政理念融入体育教学势在必行。该课题将中医、保健、康复、体育等学科进行跨学科融合教学,提升医卫类高职学生学习动机,激发学习兴趣,紧密结合专业发展,提升学生专业核心素养。同时,在新冠肺炎疫情席卷全球的大背景下,开发应用并推广一套行之有效的线上教学方法以及家庭康复方案,用于家庭保健康复训练,为高职医卫类体育教学改革提供参考。

打造“15+5X+空中课堂” 推进区域教育信息化进程

近年来,国家大力提倡信息技术与教育教学的融合应用,推进“互联网+教育”的发展。长春市二道区以国家相关政策为指导,以提升教育质量为主要目标,以网络云教学为基本途径,打造“15+5X+空中课堂”,旨在满足常态化在线学习的需求,全面提高基础教育质量,推进区域教育信息化进程“。空中课堂”以国家数字教育资源公共服务平台为依托,以“点播+直播”为主要学习方式,根据大数据分析进行个性化课程推送,为信息化教学建设提供可参考模式,助力教育管理向更高效、更科学、更智能的方向发展。

教室内二氧化碳污染和新风量测定

新风量不足,呼吸产生的二氧化碳可造成教室内CO_2浓度严重超标,影响学生学习,降低课堂教学效果。以人呼出的CO_2作为示踪气体,测定研究教室有人和无人情况下教室内CO_2浓度变化,对教室新风量进行计算,其结果:室内CO_2排放条件不同,相应方程计算所得新风量基本一致,用忽略室外CO_2本底浓度的新风量计算公式,结果有约17%的误差。开启门窗产生对流,可保障教室内空气的新鲜。

影响教室空气环境卫生质量的主成分分析

目的：了解影响教室空气卫生质量的主要指标，为校址的设置和教室的建设提供理论依据。方法：应用主成分分析法对影响教室空气环境卫生质量的8项指标进行了分析。结果：风速、CO2、噪声是决定第一主成分的主要指标，尘埃颗粒数是决定第二主成分的主要指标，CO是决定第三主成分的主要指标。结论：学校的设置和建设应依据以上指标，从而可降低有害气体和颗粒含量。

基于翻转课堂的创新教学模式在《传热学》中的实践

根据传热学课程“应用范围广、知识覆盖面广、时间跨度大”的特点,基于翻转课堂的教学理念,充分使用多元化的教学资源与新媒体技术,对传热学的教学模式进行了优化设计,以提高学生的综合能力。为了适应疫情防控期间的教学需要,构建了基于直播和互动的翻转课堂在线教学模式“空中课堂”。最后,提出“导师-研究生-本科生”的三连环科技创新培养体系,让竞赛成为检验教改成果的平台。

天津市“空中课堂”试运行阶段应用情况调查与分析

为了解天津市"空中课堂"项目试运行阶段项目应用情况,该研究采用问卷调查的方法,调查了184名不同学校的网上学习者。文章得出7个方面的研究结果:登录平台学习情况,喜欢的教学方式,网上学习参与情况,对选修课程的评价,网上学习中遇到的困难,对学习支持服务的评价以及希望增加的功能。根据调查的结果和数据分析,从课程、主讲教师、学习支持服务、面授辅导和平台支持等方面,对发展和改善网上教学提出了策略性建议。

高校教室夏季空调优化控制研究

为了分析不同的控制方案对高校夏季空调教室温度和能耗的影响,采用Trnsys软件对高校教室夏季空调系统进行了仿真研究。仿真研究分别针对作息控制、温度控制和人数控制三种方案,分析三种方案的温度和能耗进行对比研究。仿真模拟结果表明,三种方案中,人数控制方案的平均温度最为接近人体舒适的26℃,温度的均方差也最小。同时对三种方案的总能耗对比分析表明,人数控制方案的总能耗最低。因此可认为人数控制方案是高校教室空调系统最优控制方案。

南方集中供冷型高校课室温度场的数值模拟研究

本文主要对装有集中供冷空调系统的某高校课室的温度场进行了模拟仿真分析。研究表明空调课室温度基本维持在25℃左右,课室前半部分的温度最低,后三排区域温度较高;采用上送上回的送风模式,在垂直方向上热分层现象较为明显;大部分区域气流速度能够满足室内舒适性的要求;模拟加装Low-e 25隔热膜后的平均温度较未贴膜的温度低约3℃。模拟结果有助于了解室内温度场分布变化,为制冷效果的分析及节能改造提供参考和依据。

甲醛与人体解剖教室的空气品质

作为标本防腐剂的甲醛,其蒸气对人体解剖教室的空气污染非常严重。本文简要介绍人体解剖教室中甲醛蒸气的危害、浓度限值及监测方法,并着重阐述降低空气中甲醛浓度的措施。

中学教室内新风量指标探讨

我国教室以自然通风为主,间歇式开窗手段不能完全解决教室内新风量不足导致的二氧化碳(CO_2)浓度超标的问题。通过工程案例分析了中学教室内CO_2浓度和新风量的关系,并通过实验数据验证了均匀模型理论计算的可靠性。对比了目前我国各标准中对教室内CO_2浓度限值和最小新风量的规定,指出了其中存在的分歧,建议加强基础研究、协调相关标准。通过对比不同标准发现,人员密度较高(大于0.4人/m2)时,按照GB 50736—2012《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》规定的最小新风量计算,教室内CO_2浓度值最低。

长沙市某大学教室内外空气品质调查

本文对长沙市某大学校园内三栋教学楼教室内外的空气品质进行了实地测量调查。在室内和室外同时对空气温度(Ta)、相对湿度(RH)、空气流速(V)以及二氧化碳(CO2)、一氧化碳(CO)、二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)、可吸入颗粒物(PM10)和甲醛(HCHO)等的浓度参数进行了测量。实地测量时间为2004年3月和4月两个月。测量结果显示CO2和PM10为典型大学教室中污染最为严重的两项指标:CO2的最高和平均浓度分别高达0.322%和0.1997%,而中国国家标准为0.100%。造成如此严重污染的主要原因是通风不足以及教室内人员密度过大;教室内PM10的最大和平均浓度分别为0.16mg/m3和0.13mg/m3,通过实验分析得出在室内人员密度不是非常大的情况下,室内PM10主要来自室外环境;而人员密度大到一定程度时,室内人员活动与PM10浓度则显示出了一定的正相关性。本文所测的其他污染指标均符合同家标准要求。并且在结论中也提出了一些解决问题的建议。

翻转课堂在高空气象探测教学中的应用初探

翻转课堂是信息化时代思维创新教学的产物,它将互联网的开放、共享、自由等特征与教育教学的本质规律有机结合。通过翻转课堂教学模式在高空气象探测教学中的应用,能将教师课堂教学、学生课外学习和师生交流互动相结合,有效激发学生的学习积极性和主动性,同时也提高教学效果。

高校体育课程教学的多媒体与现代化网络应用

为提高普通高校体育课程的教学质量,以辽宁科技大学2012级形体课程教学为实践基础,利用现代网络技术建立空中课堂,构建新型网络教学平台。结果表明:新网络平台的搭建提升了学生自主学习的能力,调动了学生的积极性,拓展了成绩评定的方法和途径,促进了师生间的互动,开创了体育教学网络文化,并指出,空中课堂的建设要结合项目特点,加强日常管理,拓展体育教育空间,提高体育教育品质。

寒冷地区中小学校控制室内细颗粒物(PM2.5)的思考

分析了中小学校建筑的特点,对比了国家标准空气过滤器和欧洲标准空气过滤器的过滤效率,归纳出室内设置自循环净化器、满足教室内洁净度要求所需循环风量的稳定工况的计算方法。并针对不同过滤器的过滤效率以及不同教室室内浓度控制目标进行计算,分析、总结中小学校教室控制室内PM2.5浓度的技术特点。探索了适用于中小学校空气净化的技术措施,并对中小学校可能采用的技术方案进行了研究和分析。

西安某高校教室内二氧化碳浓度监测分析

本文于2016年10月至2016年12月期间连续对西安市某高校教室内的CO_2浓度进行实测,通过实验数据分析其变化规律。结果表明:教室内的通风方式、人员停留时间长短、人员密度、教室朝向等因素的变化均会对室内CO_2浓度造成影响。监测结果显示,教室内CO_2浓度超标严重,最低值为573 ppm,最高值达到4991ppm,超出评价标准值将近4倍。