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中国式学校体育现代化中的“五育并举”
1
作者
查萍
梁凤波
《武汉体育学院学报》
北大核心
2024年第3期20-25,共6页
历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校...
历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。
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关键词
五育并举
发展阶段
全面发展
教育方针
德智体美劳
中国式学校体育现代化
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职称材料
五育融合导向的体育课堂教学:内涵厘定、策略探骊与误区规避
被引量:
28
2
作者
董鹏
于素梅
《体育学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第2期103-110,共8页
运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究,研究结论如下。①五育融合导向的体育课堂教学内涵为:以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳动教育于其中,培育全面...
运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究,研究结论如下。①五育融合导向的体育课堂教学内涵为:以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳动教育于其中,培育全面发展的人的教育活动。②五育融合导向的体育课堂教学策略为:优化体育教学目标范式设计,创设渗透式教学目标;强化不同学科教学内容整合,形成嫁接式教学内容;创新体育教学模式联合使用,开展开放式教学实施;发挥体育教学评价基本理论功能,开展结合式教学评价。③五育融合导向的体育课堂教学需要规避的误区为:体育课堂教学是五育融合的重要而非唯一载体;五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合;体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程;教学要素所涉内容无先后之分但应有主次之别。
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关键词
五育融合
体育课堂教学
跨学科主题教育
德智体美劳全面发展
学校体育
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职称材料
题名
中国式学校体育现代化中的“五育并举”
1
作者
查萍
梁凤波
机构
北京师范大学体育与运动学院
北京交通大学体育教研部
出处
《武汉体育学院学报》
北大核心
2024年第3期20-25,共6页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题(BEAA22047)。
文摘
历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。
关键词
五育并举
发展阶段
全面发展
教育方针
德智体美劳
中国式学校体育现代化
Keywords
all-round moral
,
intellectual
,
physical
,
and aesthetical grounding with a hard-working spirit
development stage
well-rounded development
educational policy
moral
ity,intelligence,physique,
aesthet
ics and labor
Chinese modernization of school P.E.
分类号
G80-05 [文化科学—运动人体科学]
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职称材料
题名
五育融合导向的体育课堂教学:内涵厘定、策略探骊与误区规避
被引量:
28
2
作者
董鹏
于素梅
机构
南京体育学院体育教育与人文学院
中国教育科学研究院
出处
《体育学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第2期103-110,共8页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划专项课题重点项目(T-b/2021/21)
南京体育学院教改一般项目(JG202110)。
文摘
运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究,研究结论如下。①五育融合导向的体育课堂教学内涵为:以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳动教育于其中,培育全面发展的人的教育活动。②五育融合导向的体育课堂教学策略为:优化体育教学目标范式设计,创设渗透式教学目标;强化不同学科教学内容整合,形成嫁接式教学内容;创新体育教学模式联合使用,开展开放式教学实施;发挥体育教学评价基本理论功能,开展结合式教学评价。③五育融合导向的体育课堂教学需要规避的误区为:体育课堂教学是五育融合的重要而非唯一载体;五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合;体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程;教学要素所涉内容无先后之分但应有主次之别。
关键词
五育融合
体育课堂教学
跨学科主题教育
德智体美劳全面发展
学校体育
Keywords
five types of education
PE classroom teaching
interdisciplinary thematic education
all-round moral
,
intellectual
,
physical
and
aesthet
ic
grounding
with a
hard-working
spirit
school
physical
education
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国式学校体育现代化中的“五育并举”
查萍
梁凤波
《武汉体育学院学报》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
2
五育融合导向的体育课堂教学:内涵厘定、策略探骊与误区规避
董鹏
于素梅
《体育学研究》
CSSCI
北大核心
2022
28
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