OBE模式下“家畜解剖学”课程教学改革的探索与实践

基于“家畜解剖学”课程教学过程中存在的问题,探索与实践OBE教学模式下的“家畜解剖学”课程改革。以学生为中心,打破传统的教学设计思路,贯彻“以生为本”原则,遵循教学目标反向原则,设计全过程,提高学生对于基础理论、核心技能、综合知识的应用能力和实践创新能力;整合教学内容,按不同教学目标层次优化教学方法;构建过程性与结果性评价相结合的多元化考评方式。通过以上措施,以期培养学生的创新思维,使其具有运用辩证唯物主义观点分析和解决问题的能力,具备利用所学知识解决畜牧业生产实践中相关问题的能力,从而为后期相关课程的学习打下雄厚的理论基础和直观的形态学基础。

基于PBL教学法的家畜解剖学实验教学改革

在动物科学专业家畜解剖学实验课教学中进行了PBL(problem-based learning,以问题为中心)教学法试验,结果表明,PBL教学法在明显减少教师工作量的情况下,不影响学生对基础知识、知识要点和难点的学习,更有利于对学生分析和解决问题能力的培养。在家畜解剖学实验课教学中采用PBL教学法是可行的。

多媒体教学在家畜解剖学及组织胚胎学理论教学中的应用

随着计算机信息技术的发展,多媒体辅助教学在教学领域中的应用也越来越广泛。家畜解剖学及组织胚胎学属于形态学领域的基础学科,该学科具有内容多和图片多的特点,运用多媒体教学方法讲授,能使文字与图片有机地结合,且形象具体、图文并茂,取得了较好的教学效果。

《家畜解剖生理》教学改革与实践

《家畜解剖生理》是高职畜牧兽医专业的专业基础课。随着人才培养目标的变更,学生自身实际情况的变化,之前的教学模式已经不能满足人才培养的需要,因此,对该课程的改革势在必行。文章对《家畜解剖生理》的教学内容和目标、教学难点及教学模式改革进行了探索与讨论,旨在为提高本课程的教学效果提供一些思路。

微课在家畜解剖学课程教学过程中的应用效果评价

为探讨微课在家畜解剖学理论教学中的应用效果,随机选取动物医学专业2个教学班为研究对象,试验组采用微课的课前、课堂和课后全过程应用,对照组采用传统的教学模式。结果表明:试验组的测试成绩显著高于对照组成绩,差异显著(P<0.05)。而对照组在引入微课教学模式后,成绩显著提升,与试验组对照差异不显著(P>0.05)。微课引入家畜解剖学的教学过程,在提高教学质量的同时,也激发了学生学习解剖的兴趣和积极性,变被动学习为主动学习。

家畜解剖学实验室开放模式探索、实践及思考

实验室开放是高校实验教学改革和发展的需要,也是高校实验教学改革的必经之路。为了进一步加强大四实习学生对家畜解剖学相关知识的掌握程度,从而提高临床门诊实习效果,在实习过程中,将家畜解剖学实验室向大四实习学生开放,并配备实验教师指导,进行解剖学知识的系统性学习,通过一周的系统性培训后,实习学生更快、更好的进入实习状态,获得较高的临床实习效果,说明实习学生加强解剖学知识的巩固,有利于临床门诊实习。本文主要从家畜解剖学实验室开放的模式进行探索,并在实践过程中存在的具体问题和解决措施进行探讨,以期为家畜解剖实验室的更好开放奠定基础。

塑化标本在畜禽解剖学教学中的应用

生物塑化技术是目前国际上最先进的生物标本保存技术,其原理是利用液态高分子化合物或多聚物代替生物标本中的水分,并通过硬化处理达成组织塑化,制成的塑化标本具有无味、无毒、可用手直接触摸、无需防腐液保存、持久耐用等特点。黑龙江八一农垦大学动物科技学院购置了一批畜禽塑化标本并已在课堂教学中应用,使师生体验到塑化标本所具有的浸泡标本和模型所无法替代的优点。塑化标本能够清晰呈现一些细微的解剖结构特征,在教学过程中无论是教师使用塑化标本示教还是学生自己辨认,均不会因标本具有刺激性和毒性而影响观察。使用塑化标本示教更直观,使学生更易接受,从而提高了教学质量。

《家畜组织胚胎学》教学方法革新的探讨

家畜组织胚胎学一直被认为是一门内容抽象、不易理解、枯燥难懂的学科。如果在教学中优化教学配置、改革教学方式和手段,形成整体式的教学模式,同时培养学生形成探究式学习的能力,使学生建构起"网络型知识体系",达到"教学并重",便能提高该学科的教学质量。

家畜解剖学及组织胚胎学CAI课件脚本的研制

针对《家畜解剖学及组织胚胎学》课程的特点 ,以该课程中的某个单元为例 。

动物解剖学及组织胚胎学硕士研究生培养方法探讨

动物解剖学及组织胚胎学是研究家畜机体形态结构及其发展规律的实用学科,是畜牧兽医专业必修的重要专业基础课。加强研究生基础兽医知识沉淀,重视学生实践能力、科研创新能力的培养;改革教学模式,加强导师队伍的建设等是提高研究生培养质量的关键。在此,本文就以上几个方面对动物解剖学及组织胚胎学方向研究生的培养方法进行了初步探讨。