高校android移动开发专业教学改革

随着现代化信息技术的发展,社会对计算机相关技术人员的需求量不断增加,高校android移动开发教育得到重视,并且android移动开发专业移动终端开发教学也进行了一定的改革,但移动终端开发教学的现状仍然存在较多的问题,使我国高校android移动开发的教学质量受到影响。本文将对高校android移动开发的基础教学模式试探性地提出改革建议。

基于工作过程的现代移动通信技术专业课程体系设计与开发

本研究通过分解典型工作任务提取技能结构,将工作任务分析归纳为行动领域,由行动领域转化为学习领域,再由学习领域设计学习情境,实现从工作到知识的解构与重构的全过程。运用基于工作过程的教学设计理念开发现代移动通信技术专业课程体系,提出三点建设思考,一是课程体系构建需要具有战略眼光,将学生未来职业发展考虑在内;二是学习领域的构建,要注重培养学生专业核心素养;三是通过迭代反复的教学策略,培养学生自主思维能力。

试析移动应用开发技术在中职软件技术专业教学中的应用

移动应用开发技术的迅猛发展和普及,为各行各业带来了巨大的变革和机遇。随着移动互联网的快速发展和普及,移动应用成为人们日常生活和工作中必不可少的工具。为适应时代的发展需求,中职院校软件技术专业的教学也需要与时俱进,紧跟前沿技术步伐,培养适应社会需要的高素质移动应用开发人才。本研究旨在探讨移动应用开发技术在中职院校软件技术专业教学中的应用意义与策略,以期为中职院校软件技术专业的教育教学改革提供有益参考。

移动泵站管理系统设计与开发

由于采用PC作为管理应用端,传统泵站管理系统无法做到随时随地监测设备信息,且无法将设备故障及时上报。针对这些问题,设计并开发“移动泵站管理系统”,除系统的移动端基于Android平台开发外,利用HTML5便于更新与维护的特点,通过混合开发,既解决纯HTML5无法调用底层硬件的问题,又解决原生软件开发更新困难的问题。运行结果表明:所开发的系统具有较好的易用性和便捷性。

基于Android平台的智能农业管理系统的开发及在移动互联专业教学中的应用探索

随着培养技能型人才的教学理念逐渐深入到高职院校教育中,如何实现移动互联专业教学改革已逐渐成为广大教师普遍关注的焦点问题。将基于Android平台的智能农业管理系统应用到移动互联专业教学中,可以更好地满足新时代的技能型人才需求。基于此,本文就基于Android平台的智能农业管理系统的开发及在移动互联专业教学中的应用展开探索。

分层项目式教学在《Android移动开发》中的应用研究

本文结合Android移动开发课程特点,提出分层项目式教学方法。该方法以项目教学为基础,充分考虑学生在知识结构和编程能力上的差异,通过实施分层项目达到因材施教的目标。项目分为三个层次,课内项目注重知识点的掌握,课程项目和创新项目培养学生的团队合作能力、自主学习能力和创新能力。不同层次的项目按照不同要求和形式考核。分层项目式教学方法,激发了学生学习Android课程的兴趣,有利于提高课程的教学效果。

“1+X”职业技能证书制度下移动应用开发专业人才培养模式改革研究

职业教育是针对国民生产中各种工作岗位的特点,培养受教育者所需要的职业道德、科学文化、专业知识,并通过传授训练,使其具备从事某种职业技术、技能的教育活动。“1+X”职业技能证书制度是我国新时代大力发展职业教育的创新之举,可以有效缓解职院校培养的人才与企业需求的人才供需不符的矛盾。文章结合移动开发和Web前端两个“1+X”职业技能证书制度的考核要求,以高职院校移动应用开发专业为研究对象,对其在课程体系设置、“双师”培养、工作手册式教材开发和混合式教学方法推广等方面的教学改革举措展开研究,为新时期职业教育的建设与发展提供一定借鉴。

Android平台的移动APP开发方法与应用研究

Android平台是以Linux为基础的、开源的移动设备开发平台。在分析Android平台体系结构的基础上,提出了移动APP的一般性开发流程及主要方法,并就Android平台的程序特点、数据存储技术和快速开发框架等关键技术进行了详细论述。以某单位基于Android平台的后勤管理系统开发为例,给出了需求分析、数据库设计、系统后台、移动终端等模块的开发流程和实现方法,构建了一个界面友好、运行稳定、易于维护和应用灵活的后勤管理系统,有助于实现后勤设备管理工作的信息化、智能化和实时化。

面向软件服务外包专业的移动应用开发课程体系建设

根据移动互联网产业的软件服务外包专业人才培养工作实际,针对移动应用开发课程体系建设问题,提出层次化的移动应用开发课程体系结构、模块化的移动应用开发技术课程群等建设方案,阐述增量式的课程群教学进度安排、校企深度合作的课程教学与质量监控等建设措施,并以南京邮电大学为例对上述建设方案和措施的具体实践和成效进行总结和分析。

基于Android终端和UC Map平台的移动GIS开发与应用

面向服务的移动GIS开发与应用逐渐成为移动GIS领域研究热点和发展趋势。本文首先介绍了Android终端和UCMap开发平台等相关知识;其次详细研究了基于移动GIS应用的Android平台开发环境搭建和基于UCMap平台的Android终端应用二次开发模块;最后提出了一种基于移动GIS应用的UCMap平台开发与应用模式,并在Android平台上进行了相关技术验证,对移动GIS应用研究具有较高的技术参考价值。

基于Android平台的企业移动应用开发框架的分析与设计

本文针对当前移动应用开发现状进行分析,通过提炼分析企业移动应用的共性需求和个性需求,提出了一个基于Android平台的企业移动应用开发框架,并对该框架进行了结构设计,对框架中各个层次进行了说明。企业通过使用开发框架,能够有效提高移动应用开发效率,减少资源的消耗,提高代码复用率,保证软件质量。

基于Google Android平台的移动开发研究

Android平台是Google推出的新一代智能手机平台。本文深入阐述了Android平台的系统架构、API结构、应用程序类型;分析了Android平台相对其他手机平台的特色之处;并结合实例介绍了Android平台的开发环境配置和编程方法。

基于Android终端和UCMap平台的移动GIS开发与应用

面向服务的移动GIS开发与应用逐渐成为移动GIS领域研究的热点和发展趋势。本文首先介绍了Android终端和UCMap开发平台等相关知识;其次,详细地研究了基于移动GIS应用的Android平台开发环境搭建和基于UCMap平台的Android终端应用二次开发模块;最后,提出了一种基于移动GIS应用的UCMap平台开发与应用模式,并在Android平台上进行了相关技术验证,对移动GIS应用研究具有较高的技术参考价值。

手机Android系统下的思政移动学习系统设计与开发

为了研究基于手机Android系统下的思政移动学习系统设计与开发。文中通过手机Android系统技术,分析设计开发思政移动学习系统的需求,从而设计实现基于手机Android系统下的思政移动学习系统,并对系统应用情况进行分析,以便验证基于手机Android系统下设计思政移动学习系统的实际应用效益。结果表明,基于手机Android系统,设计开发思政移动学习系统,提升思政移动学习质量,提升20.0%,还可以提升思政移动学习系统性能,达到18.0%。结论证实,设计手机Android系统下的思政移动学习系统,是可行的,有助于提升思政移动学习系统设计质量,可将其在实际中推广。

基于Android的移动应用开发研究

基于Android的移动应用开发成为软件开发热点。探讨Android应用开发方法,包括Android应用程序的架构,应用开发的指导原则、实现技术手段、基本流程;应用开发技术学习路线;应用程序发布技术。所述的过程论和方法论具有理论系统性和工程实践基础。

基于Android系统的物联网便携式移动设备的开发与应用

最近几年,物联网得到了广泛的关注和应用,在人们生活中扮演着十分重要的角色,物联网作为互联网的一种应用扩展,具有较好的稳定性、低能耗等特点,而伴随着物联网便携式移动设备的不断开发,其硬件处理能力和硬件的需求都受到了开发者的注意.针对物联网的特点及其在便携式移动设备的应用,提出基于Android系统的物联网便携式移动设备的音视频双向通讯系统的开发与应用.

高职《Android移动应用开发》课程项目化教学研究与实践

由于移动通信技术的迅速发展,越来越多的人采用移动设备进行学习和办公。随着Android平台的迅猛扩张,对Android人才的需求也将不断增长。本文从高职院校开设《Android移动应用开发》课程的课程背景、课程的设置、教学方法和手段、考核方法和手段等几个方面进行了探讨。

基于Android平台的移动应用开发研究

目前,Android以其开放性、易用性及其良好的用户体验而成为智能手机和平板电脑主流操作系统和移动应用开发平台。因此,了解Android平台的组成、系统架构、API和应用程序框架,并掌握该平台移动应用的开发方法将为从事移动互联网开发的企业和个人带来非常广阔的前景。

移动应用开发专业校企合作背景下“课岗证赛”人才培养模式的研究

随着5G技术的兴起、人工智能逐步落地,IT企业用人标准也相继发生变化,高职院校移动应用开发专业人才培养模式必须顺应这一变化进行改革.该文主要研究移动应用开发专业的人才培养模式,在分析传统人才培养模式所面临问题的基础上,探讨融入“课岗证赛”人才培养模式来解决这些问题的必要性,提出校企合作背景下“课岗证赛”人才培养模式的具体做法,为推动移动应用开发专业改革提供思路和方法.

实践项目教学中隐性资源的挖掘与共享研究——以Android移动应用开发课程为例

文章针对Android移动应用开发课程项目化教学中隐性资源的发掘与利用问题,着重对隐性资源的相关概念进行研究与界定,并尝试将教学过程中的显性资源与隐性资源重新进行分配与优化,建立对课程中隐性资源的挖掘与共享机制,以期通过对隐性资源的充分运用,更加全面地培养学生的专业能力、提升学生的职业素养。